章美芳

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育理念，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是新課改背景下全新的教育目標(biāo)。音樂(lè)教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，各個(gè)學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中融入律動(dòng)教學(xué)，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。首先，對(duì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論；之后，從展現(xiàn)音樂(lè)的多樣性、幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)音樂(lè)基礎(chǔ)以及實(shí)施思想教育等方面對(duì)于律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：律動(dòng)；小學(xué)音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；價(jià)值

在當(dāng)前新課改的教育背景下，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面均衡的發(fā)展才是當(dāng)前小學(xué)最為主要的教學(xué)理念。因此，音樂(lè)教學(xué)也成為素質(zhì)教育中重要的組成部分之一。所以，在實(shí)施小學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)該充分重視音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，采取有效的措施以提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。基于此，本文將對(duì)律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值進(jìn)行探索和研究。

一、律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣

作為三年級(jí)的小學(xué)生，其最主要的心理特點(diǎn)是他們對(duì)于未知世界有著強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望。所以，小學(xué)音樂(lè)教師在實(shí)施音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該充分發(fā)揮和運(yùn)用這一年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取科學(xué)合理的有效教學(xué)策略幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠身臨其境感受到音樂(lè)的美妙，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣愛(ài)好，塑造學(xué)生良好的音樂(lè)素養(yǎng)，從而以達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效果的目標(biāo)。例如，在向?qū)W生講授《小小船》這一首歌時(shí)，教師可以讓學(xué)生想象自己在船上玩耍的場(chǎng)景，幫助學(xué)生進(jìn)入歌曲所創(chuàng)設(shè)的情境中，從而感受到音樂(lè)的美妙之處。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

當(dāng)前，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教師必須對(duì)教學(xué)方法和模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，肢體語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師可以根據(jù)音樂(lè)設(shè)計(jì)合適的舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂(lè)歌曲的過(guò)程中，跟著音樂(lè)的旋律和節(jié)奏進(jìn)行舞蹈。通過(guò)這種方式，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力的提升，對(duì)于學(xué)生潛力的挖掘起著積極的作用。

二、律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）充分發(fā)揮形體的律動(dòng)優(yōu)勢(shì)，有利于音樂(lè)多樣性的展現(xiàn)

能否正確把握音樂(lè)節(jié)奏對(duì)于學(xué)好音樂(lè)具有至關(guān)重要的作用。但是，音樂(lè)節(jié)奏的把握也是音樂(lè)教學(xué)中的難點(diǎn)之一。所以，教師在小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，要重視節(jié)奏的教學(xué)。根據(jù)音樂(lè)所表達(dá)的情感不同，其所體現(xiàn)的節(jié)奏也是不同的。例如，歡快的音樂(lè)通常節(jié)奏較快，而悲傷的音樂(lè)則節(jié)奏較慢。例如，教師在課堂中向?qū)W生講授《大手拉小手》這一首歌曲時(shí)，可以充分發(fā)揮形體的律動(dòng)作用，讓學(xué)生手拉手并且緊跟音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行行走，通過(guò)這樣的方式，一方面可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)；另一方面也可以讓學(xué)生能夠深刻地體會(huì)到音樂(lè)律動(dòng)的作用，充分激發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）音樂(lè)與舞蹈緊密結(jié)合，幫助學(xué)生打下扎實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)

小學(xué)音樂(lè)相對(duì)而言是較為簡(jiǎn)單的，并且其最主要的特點(diǎn)是具有非常強(qiáng)的節(jié)奏感，小學(xué)生掌握起來(lái)也相對(duì)比較容易。因此，通過(guò)充分利用這些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)歌曲，通過(guò)合適的舞蹈或者肢體形態(tài)將音樂(lè)中所表達(dá)的情感充分展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和動(dòng)手能力是一種很好的鍛煉。除此之外，在講授小學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生在無(wú)形之中接受舞蹈的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言能夠起到事半功倍的效果。例如，教師在講授《浪花里的歌》這一首歌曲時(shí)，可以將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，以小組的形式讓學(xué)生自行根據(jù)音樂(lè)歌曲編排舞蹈，并且以小組的形式進(jìn)行展示表演，最后，教師再對(duì)學(xué)生的表演情況進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。通過(guò)這種音樂(lè)和舞蹈相結(jié)合的方式，可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)音樂(lè)，并通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈緊密結(jié)合，幫助學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想教育，使其樹(shù)立正確的價(jià)值觀

學(xué)校教育的目標(biāo)不僅僅是傳授給學(xué)生理論知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。音樂(lè)教學(xué)也不例外。因此，教師應(yīng)該在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中充分滲透思想教育，幫助學(xué)生更好地了解人生的真諦。很多音樂(lè)并不是空穴來(lái)風(fēng)，而是作者自身情感的具體體現(xiàn)。所以，教師在選取歌曲的過(guò)程中，可以側(cè)重于選擇富有一定教育意義的歌曲，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中實(shí)施正確的思想教育。例如，教師在講解《田野放歌》這一首歌曲的時(shí)候，可以讓學(xué)生模仿各種不同的動(dòng)物在田野進(jìn)行放歌的特點(diǎn)，讓學(xué)生真正體會(huì)到自由的概念等。

綜上所述，律動(dòng)教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成內(nèi)容。它通過(guò)充分發(fā)揮肢體動(dòng)作的優(yōu)勢(shì)，在靜態(tài)音樂(lè)教學(xué)中充分融入動(dòng)態(tài)律動(dòng)教學(xué)。通過(guò)這種有效的音樂(lè)教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生更好地掌握音樂(lè)理論知識(shí)，從而達(dá)到提升小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳銘.律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值與應(yīng)用探討[J].考試周刊，2017（72）：178.

[2]楊蘭.律動(dòng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的價(jià)值探微[J].中華少年，2016（25）：211.

[3]裘斐鋆.“律動(dòng)”教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課堂中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)音樂(lè)教育，2011（6）.

編輯 魯翠紅