梁婉玲
摘 要:作為現(xiàn)代的教育工作者,每個人都有本難念的經(jīng)。家長要求他們的子女在校是個聽話的、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、品德行為良好的“三好”學(xué)生,把學(xué)校教育當(dāng)成是學(xué)生一生學(xué)習(xí)的地方,忽略了家庭教育的重要性。尤其在農(nóng)村,家長把孩子帶到學(xué)校就如同把孩子的教育交給了學(xué)校,每學(xué)期就等待收成——學(xué)生的成績單。在競爭激烈的現(xiàn)代,社會的發(fā)展不再需要我們的下一代只是聽話的“乖孩子”,只是會解題的“機器人”,而是需要有獨立個性并具有創(chuàng)新能力的人才。教師應(yīng)跟上時代的步伐,在數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立分析思考問題的習(xí)慣,激發(fā)創(chuàng)造性思維方式的形成,讓學(xué)生在現(xiàn)代社會得到發(fā)展。
關(guān)鍵詞:投其所好;靈活多變;以人為本
常言道“興趣是最好的老師”,一個學(xué)生如果對某一事物或某一學(xué)科感興趣,他會努力去學(xué)習(xí),會使大腦產(chǎn)生興奮優(yōu)勢。這樣,他會主動把注意力集中到該事物或?qū)W科上來,把自己所有的熱情傾注其間,精神在不經(jīng)意間高度集中起來,學(xué)習(xí)效率事半功倍。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說,學(xué)習(xí)興趣更顯重要。因為低年級學(xué)生年紀(jì)小,自控能力較差,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成,因此,有意注意的時間極短,教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的心理、性格特點,想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)潛能,把他們的注意力吸引過來,把“有意注意”變?yōu)椤盁o意注意”,那么,教師的教學(xué)已成功了一大半,作為教育工作者的我們,該從哪些方面著手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?下面就圍繞這一永恒的話題談?wù)勛约涸诮虒W(xué)生涯中的點滴體會。
一、努力建立融洽、和諧的師生關(guān)系
人們常說:學(xué)生喜愛哪位老師,就喜歡哪位老師所任教的學(xué)科,這句話千真萬確。喜歡一位老師,則會對老師表現(xiàn)出尊重、關(guān)注的情緒,教師所說的每一句話,所傳授的知識,他自然愿意接受,專心聆聽,并會付出極大的學(xué)習(xí)熱情,學(xué)習(xí)效率當(dāng)然高。良好的師生關(guān)系,首先要求教師自身素質(zhì)良好,有良好的教育教學(xué)技能,對教學(xué)工作有極大的熱忱,熱愛學(xué)生,不斷在教育教學(xué)工作中提高自身的師德修養(yǎng),用自己的思想行為為學(xué)生起到表率作用。對學(xué)生在學(xué)習(xí)及其他活動等方面的指導(dǎo)、評價要公平、公正,千萬不能讓學(xué)生感覺老師“偏心”,以免對學(xué)生的心理造成負(fù)面影響。另外,教師應(yīng)注意拉近與學(xué)生的距離,在和諧平等的氛圍中展開教與學(xué),增強學(xué)生對教師的信任,愿與教師坦誠分享、討論學(xué)習(xí)、生活的問題。教師應(yīng)心存童心,減少代溝,在課余時間積極參與學(xué)生的活動,與學(xué)生打成一片,建立亦師亦友的良好師生關(guān)系。
二、創(chuàng)造條件,“投其所好”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
低年級學(xué)生比較好動、貪玩、喜新厭舊、自控能力差,喜歡游戲式的教學(xué),教師若能“投其所好”,則能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣,使他們在玩中學(xué)、玩中悟,在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。因此,教師應(yīng)采用有針對性的多種多樣的教學(xué)手段進行教學(xué)。
1.用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容比較抽象、但并不枯燥乏味,教師如能用生動的語言、圖片、實物及生動的故事情節(jié)合理安排,就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過已有的生活常識與新知聯(lián)想,輕易地記住了所學(xué),同時賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容一定的感情色彩,學(xué)生感覺很有趣。
2.合理運用教具、學(xué)具、多媒體等手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一、二年級的學(xué)生年齡小,思維概括能力不強,但是他們多動、有好奇心,對新奇的事物比較有興趣,在教學(xué)中,直觀教具、操作學(xué)具、多媒體等手段正迎合了低年級學(xué)生的“口味”。例如,在教學(xué)“認(rèn)識時間”時用鬧鐘鈴聲導(dǎo)入,就引起了學(xué)生濃厚的興趣,接著整個教學(xué)過程以實物鐘作為教具,而學(xué)生也用實物鐘進行操作,在“認(rèn)識了時間”的同時,也訓(xùn)練了動手操作的能力,更體會到數(shù)學(xué)原來與生活如此接近,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了“我要學(xué)好數(shù)學(xué)”的情愫。又如,在教學(xué)“求相差”的應(yīng)用題時,我讓學(xué)生先擺出8個正方形,然后在下一行擺5個三角形,提醒學(xué)生擺的時候要注意一個對著一個,教師問:“誰多誰少?”學(xué)生答:“正方形多?!薄罢叫慰煞殖蓭撞糠??”學(xué)生答:“兩部分?!薄澳膬刹糠郑俊薄耙徊糠质桥c三角形同樣多的部分,另一部分是比三角形多的部分?!弊詈?,老師讓學(xué)生動手撥一撥把正方形分成兩部分,通過以上邊操作邊問答的過程,學(xué)生在動手操作的同時,很容易理解求正方形比三角形多幾個,只要從正方形的個數(shù)里去掉與三角形同樣多的部分,剩下的就是多出的部分了。在數(shù)學(xué)教學(xué)中多用“課件”進行教學(xué),極大地刺激了學(xué)生的視覺神經(jīng),使大腦細(xì)胞處于興奮狀態(tài),無論學(xué)什么都會輕松高效了。
三、多鼓勵、少批評,提高學(xué)生的自信心
激勵,即激發(fā)、鼓勵,給人奮發(fā)向上的動力,用內(nèi)因和外因的關(guān)系來分析,教師的激勵是外因,學(xué)生自主建構(gòu)知識是內(nèi)因,外因通過內(nèi)因而起作用,所以,在課堂教學(xué)中,批改作業(yè)方面我有目的、有計劃地創(chuàng)設(shè)一些諸如“掌聲、小紅旗、笑臉、智慧星”等外因來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。他們一定會希望得到老師、同學(xué)的贊賞而頻頻高舉自己的小手,并由此愛上了思考,漸漸地,他們就會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
總之,教師只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能充分開發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,使其取得最佳的學(xué)習(xí)成績。
參考文獻(xiàn):
余秀麗.“小紅花、掌聲”一路走好[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教師,2005(5).
編輯 郭小琴