摘 要：隨著社會經(jīng)濟文化的發(fā)展，人民的生活條件也越來越好。在追求物質需求的同時，人們開始更加注重對于精神文化生活的追求。合唱教學是小學音樂課程的一種重要形式，有利于提高學生的藝術文化素養(yǎng)和綜合文化素質。如何提高小學音樂課堂合唱教學的有效性是探討的課題。

關鍵詞：小學音樂課堂；合唱教學；有效性

學習音樂是提高學生藝術素養(yǎng)的一個重要手段，尤其是在小學階段，學習一定的音樂知識，可以打破平時學習的枯燥和乏味，豐富學生的閱歷，尤其是合唱教學，可以讓孩子們學會如何去合作、快樂地領悟知識的真諦，所以說小學音樂課堂合唱教學是非常有必要的，這是每個音樂老師需要去探討和思考的問題。

一、小學音樂課堂合唱教學存在的問題

（一）無法調(diào)動學生的積極性

我國當前的教育存在這樣一種普遍的問題，就是老師是傳播知識的主體，而學生只是被動地接受知識。這樣長此以往不利于學生發(fā)揮積極性[1]，學生無法真正參與到合唱活動當中，老師想讓學生做什么他們就做什么，無法體會到一點學習的樂趣。僅僅是以練代學的方法，只是能提高學生合唱的默契度，卻忽略了每一個學生唱法的缺陷，無法從根本上提高學生的唱功技能。

（二）教師缺乏專業(yè)的音樂知識基礎

老師在音樂課堂上的主要作用就是引導學生如何去正確地學習，糾正一些學生的缺陷和不足。所以這就要求老師有專業(yè)的音樂素養(yǎng)，能夠因材施教，對于每個學生有什么缺陷可以十分清楚地判斷，并能夠幫助他們及時糾正自己的錯誤。在教學活動中，一個老師喜歡根據(jù)自己的意愿，對學生進行選擇，或者對一些表現(xiàn)并不是很好的學生過多批評，這樣長期下去往往會打消一些學生學習的積極性。

二、提高小學音樂課堂合唱教學有效性的方法

（一）培養(yǎng)學生的識譜能力是基礎

音樂學習最關鍵的環(huán)節(jié)就是首先要學會識譜，只有掌握了樂譜的知識才能夠更好地學習音樂。所以在學習樂譜時，教師應該尋找各種方法，將樂譜的學習變得更加生動化和形象化，增強學生學習樂譜的積極性。

例如：在學習每一個單音節(jié)的時候，老師可以將每一個單音節(jié)賦予一個卡通形象，比如“1”就像個小木棍，在地上敲擊會發(fā)出“do～do～do”的聲音，“7”就像個小朋友，笑出聲來“xi～xi～xi”。老師還可以在課上通過自己唱一個音符，讓學生找出對應音節(jié)的方法，來鞏固學生的知識。在小學的課堂上，可以做一些這樣基本的訓練。

（二）讓學生欣賞一些優(yōu)秀的作品，激發(fā)他們的學習熱情

興趣是學生最好的老師，可以通過在課上播放一些優(yōu)秀的合唱作品，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生知道齊唱和合唱的不同，增強他們的基本認知，讓他們知道合唱更加具有張力和表現(xiàn)力，激發(fā)他們合唱的熱情。

給學生播放一些經(jīng)典的合唱作品，例如《中華人民共和國國歌》?；蛘哂衫蠋熀蛯W生共同合作現(xiàn)場演唱一些歌曲，要求學生在現(xiàn)場能夠更加清楚地感受到多聲部合唱的魅力，讓他們更加直觀地了解什么是和聲，并且讓他們知道合唱和齊唱的最大區(qū)別就在于合唱多一個和聲，合唱比齊唱具有更大的表現(xiàn)力和感染力。

（三）培養(yǎng)學生的聽覺能力，讓他們能夠區(qū)別各個聲部的差別

學習音樂一個重要的方面就是需要有敏銳的聽覺能力，所以老師在教學過程當中應該注意對學生的聽覺進行培養(yǎng)。例如，讓學生無伴奏地合唱《小小葫蘆娃》的時候，可以讓學生自己分辨兩個合唱組音色和力度的對比，讓他們多聽，并將各個聲部進行對比，將主旋律與其他聲部剝離開來。這樣反復練習，可以讓學生在以后的學習中更加清楚地分辨出主旋律與其他聲部，并且哼唱

出來。

（四）做好常規(guī)的基礎訓練

合唱之前必須要做好常規(guī)的基礎訓練[2]，這樣可以讓學生合唱的時候更加放松。在上課的時候，老師可以將學生分成兩個隊伍，后排隊伍里面的同學可以給前排隊伍里的同學進行頭部和頸部的按摩，這樣有利于學生的身心更加放松。老師可以帶著學生做一些有趣的體操，例如學小狗“汪汪”叫，或者學習魚一樣吐泡泡的氣泡音和打哈欠，這樣都有利于幫助學生打開喉嚨，放松下巴，掌握更加科學的發(fā)聲方法。

（五）老師和學生互動創(chuàng)造一個合唱的情景

學生在學習合唱的時候，老師也可以加入進來，這樣既可以給學生有利的引導，也可以激發(fā)學生學習的熱情。營造一個合唱的情景，有利于學生進一步的學習，也可以使課堂更加活潑和生動。

例如，在學習《可愛的動物》的時候，老師和學生都可以扮演一些動物，老師可以扮演動物之王老虎，而學生可以扮演一些其他的小動物。由大老虎先演唱，其他的小動物跟著后面放聲合唱。這樣師生互動共創(chuàng)合唱情景既可以營造活潑生動的課堂氛圍，也能加深學生的印象，讓學生在老師的引導下更加積極地學習合唱。又如唱《好朋友》，這時候可以將老師跟學生的角色互換，由學生唱主旋律，而老師來唱和聲，可以讓學生跟老師充分互動，達到全體完整的效果。

隨著教育體制改革的日漸深入，合唱教學在小學音樂教學中的應用越來越廣泛。合唱是一門群體合作藝術，班級合唱教學既是學生體驗多聲部感覺的最有效的方式之一，也是培養(yǎng)學生良好合作意識、藝術素養(yǎng)的重要途徑。教師需要采取多樣化教學方法，提升學生學習興趣，讓他們體會到合唱的魅力，提高小學音樂課堂合唱教學的有效性。

參考文獻：

[1]李曼.提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析[J].考試周刊，2017（A2）：166.

[2]常濤.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略探討[J].黃河之聲，2017（19）：40.

作者簡介：黃莉麗（1984.11—），女，上海人，本科，小學二級，研究方向：小學音樂教學。

編輯 張珍珍