康永斌

摘要：職業(yè)素養(yǎng)教育是高職院校影視專(zhuān)業(yè)教育的重要課題，當(dāng)前社會(huì)要求學(xué)生不僅需要具備扎實(shí)的理論知識(shí)與過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能，還需要具備較高的職業(yè)素養(yǎng)。只有學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地為企業(yè)服務(wù)，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。因此，本文著重分析加強(qiáng)高職院校影視專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的必要性，指出高職院校影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)中存在的不足，并提出高職院校影視專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的滲透路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校；影視專(zhuān)業(yè)；職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是勞動(dòng)者對(duì)自身職業(yè)的了解和適應(yīng)能力的綜合體現(xiàn)，是勞動(dòng)者不斷地積累與學(xué)習(xí)并在企業(yè)中發(fā)揮的品質(zhì)，包含職業(yè)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)、職業(yè)技能等。而高職院校影視專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是為社會(huì)發(fā)展提供從事影視相關(guān)工作的人才，因此，培養(yǎng)高職院校影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是很有必要的，將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到高職院校影視專(zhuān)業(yè)課程體系中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生具備愛(ài)國(guó)敬業(yè)的精神，從而能夠更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

一、加強(qiáng)高職院校影視專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的必要性

隨著學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深化，學(xué)生就業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)前高職院校的重點(diǎn)工作，學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)話題。與本科學(xué)生相比較，高職院校學(xué)生就業(yè)還處于劣勢(shì)，故而，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)工作。高職院校影視專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才，是從事影視服務(wù)與管理方面的技能型人才，經(jīng)過(guò)高職院校影視專(zhuān)業(yè)近幾年的不斷發(fā)展，高職院校影視專(zhuān)業(yè)的師資力量、教學(xué)設(shè)施等方面不斷加強(qiáng)，使高職院校影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生各項(xiàng)技能得到了很大提升，但學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)方面還是存在一定的不足，究其原因是高職院校影視專(zhuān)業(yè)較為注重學(xué)生知識(shí)理論與技能的培養(yǎng)，卻忽視了將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到學(xué)生的教育體系中，導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高，與社會(huì)對(duì)人才的需求還存在一定的距離。因此，培養(yǎng)高職院校影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)勢(shì)在必行，只有學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，才能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求，才能夠更好地為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

二、高職院校影視專(zhuān)業(yè)學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)中存在的不足

（一）缺乏誠(chéng)信

據(jù)多家企業(yè)反映，學(xué)生普遍具有跳槽的習(xí)慣，并且跳槽時(shí)還會(huì)帶著一個(gè)人或者多個(gè)人與其一起跳槽。較多的畢業(yè)生不能夠有效地遵守企業(yè)的規(guī)章制度，學(xué)生在企業(yè)缺乏一定的誠(chéng)信，在一個(gè)單位中干幾天，就會(huì)離職，對(duì)自身的職業(yè)發(fā)展沒(méi)有合理的規(guī)劃，盲目地找尋下一個(gè)工作，這對(duì)社會(huì)、企業(yè)、自己都是一種不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)分析，一部分學(xué)生因?qū)ψ陨頉](méi)有較好的職業(yè)規(guī)劃，甚至一年內(nèi)換了8份工作。這都是學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)沒(méi)有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，缺乏職業(yè)理想與職業(yè)誠(chéng)信，過(guò)分注重企業(yè)工作環(huán)境與薪資待遇的原因，從而使學(xué)生在各大企業(yè)中盲目的流竄。實(shí)際上，如果在高職院校影視專(zhuān)業(yè)教育中，學(xué)校將職業(yè)素養(yǎng)教育有效地滲透到知識(shí)體系中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)能夠有效地接受職業(yè)素養(yǎng)教育，對(duì)自身的職業(yè)素養(yǎng)具有一定的認(rèn)識(shí)，就不會(huì)發(fā)生如此頻繁的跳槽行為了。

（二）勞動(dòng)觀念淡薄

學(xué)生步入社會(huì)到任何一家企業(yè)工作，必須首先樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，把自己定位為一個(gè)勞動(dòng)者。只有適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境、不怕辛苦、全力以赴地投入到工作崗位中，才能找到最適合自己的位置，才能在企業(yè)有所作為。然而，目前許多畢業(yè)生不愿去企業(yè)基層工作，普遍都認(rèn)為基層工作較累，不愿意付出自己的勞動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校都會(huì)憧憬著未來(lái)，對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃太美好，而在現(xiàn)實(shí)中都要從基層做起，學(xué)生會(huì)有心理落差。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一些到企業(yè)工作的學(xué)生，一旦在企業(yè)遇到不愉快的事情，或者是企業(yè)老員工分配其較多的工作量，他們就會(huì)怨天尤人，覺(jué)得自己不能接受這樣的待遇，消極怠工或者直接逃避。這種種表現(xiàn)都表明學(xué)生缺乏勞動(dòng)意識(shí)，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。如果在學(xué)校能夠接受良好的職業(yè)素養(yǎng)教育，受到良好的職業(yè)引導(dǎo)，就可以避免出現(xiàn)這些問(wèn)題。

三、高職院校影視專(zhuān)業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的滲透策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

基于職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的重要性，在高職院校影視專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生具有高尚的思想品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)企業(yè)的需求。其一，教師可以在課前事先整合影視知識(shí)內(nèi)容，挖掘影視教材中職業(yè)教育的滲透路徑，在課堂教學(xué)中，以影視教育知識(shí)點(diǎn)為學(xué)生講述相關(guān)的職業(yè)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)影視知識(shí)過(guò)程中，更好地學(xué)習(xí)與認(rèn)知職業(yè)素養(yǎng)教育，使學(xué)生具有良好的職業(yè)道德規(guī)范，從而能夠更好地適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)；其二，教師可以為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的整合，將學(xué)生分成小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育實(shí)踐活動(dòng)，將影視教育內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)教育相結(jié)合，找尋兩者共同之處，為學(xué)生提出對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，教師積極引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中找尋教學(xué)答案，學(xué)生通過(guò)與其他同學(xué)的合作，能夠提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，在與其他同學(xué)討論、探索的過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的影視素養(yǎng)，從而使學(xué)生能夠全方位發(fā)展。此外，在學(xué)生三年的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)建立學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建多種維度的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)評(píng)價(jià)，將其滲透到學(xué)習(xí)、生活及實(shí)踐過(guò)程的各個(gè)方面，促進(jìn)學(xué)生最終團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的形成與鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)理想與職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生是勞動(dòng)力市場(chǎng)的新生力量，學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯的規(guī)劃。高職院校影視專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想，讓學(xué)生能夠根據(jù)自身的情況，合理地規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，確立未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生能夠?yàn)榱俗陨淼哪繕?biāo)而奮斗與努力，改變以往盲目地找尋工作與不知所措的情況。教師可指導(dǎo)學(xué)生讓其根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合自身的特長(zhǎng)、性格、興趣、愛(ài)好、經(jīng)歷等方面因素，以及當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，權(quán)衡利弊，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到最適合自身發(fā)展的工作崗位，合理地規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。再次，高職院校影視專(zhuān)業(yè)還應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)就業(yè)咨詢(xún)處，為學(xué)生定期開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生能夠清楚地了解企業(yè)的管理模式與規(guī)章制度，使學(xué)生通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育的學(xué)習(xí)，調(diào)整自身的狀態(tài)，將眼光放低，從企業(yè)基層一點(diǎn)一點(diǎn)的做起，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐課堂

高職院校影視專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，與企業(yè)合作為學(xué)生提供職業(yè)實(shí)踐基地，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生到企業(yè)中去磨練自己，讓學(xué)生提早了解企業(yè)的工作內(nèi)容與管理模式，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)與鍛煉，能夠改變自己的認(rèn)知，改變以往不誠(chéng)信的思想意識(shí)，樹(shù)立正確的勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，提高學(xué)生的思想政治品質(zhì)，從而使學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)的需求。再次，高職院校影視專(zhuān)業(yè)教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展公益活動(dòng)，如到養(yǎng)老院當(dāng)一天的義工；到幼兒園去當(dāng)一天的保育員，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到公益活動(dòng)中，鍛煉自己，培養(yǎng)學(xué)生吃苦意識(shí)，磨練學(xué)生的意志，使學(xué)生對(duì)社會(huì)與生活都充滿(mǎn)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，從而使學(xué)生能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展做出自身的貢獻(xiàn)。最后，應(yīng)把企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)范等融合到實(shí)踐課堂中，在實(shí)踐的過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)企業(yè)文化的學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地融入到企業(yè)集體中，取得更好的實(shí)踐效果。

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)不僅是當(dāng)前教育的需要，同樣也是社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的要求。因此，在高職院校影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該將職業(yè)素養(yǎng)教育滲透到教學(xué)體系中，為學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐課堂，培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)，使學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，樹(shù)立崇高的職業(yè)理想，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，從而能夠更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉.基于教師企業(yè)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的反思——以杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)為例[J].機(jī)械職業(yè)教育，2017（06）：53-56.

[2]張建新，曾科.高職院校園林工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與實(shí)踐——以麗水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].中國(guó)林業(yè)教育，2017，35（02）：52-55.

[3]楊倩.現(xiàn)代學(xué)徒制下學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)——以江蘇城市職業(yè)學(xué)院無(wú)錫辦學(xué)點(diǎn)2014級(jí)影視動(dòng)畫(huà)專(zhuān)業(yè)為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（10）：131-132.

（作者單位：河北對(duì)外經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院）