魯馨遙

摘要：隨著中國經(jīng)濟不斷發(fā)展，“中國熱”也與日俱增，并逐漸呈現(xiàn)全球化趨勢。本論文針對此現(xiàn)象，以重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院為例，對獨立學(xué)院對外漢語專業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展進行分析，主要分為三部分進行調(diào)查分析：學(xué)校方面、教師方面、學(xué)生方面。從而探討解決方法，為以后各獨立學(xué)院對外漢語專業(yè)發(fā)展盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：對外漢語；獨立學(xué)院；中國熱

隨著中國的政治經(jīng)濟地位在全球不斷上升，越來越多的孔子學(xué)院孔子課堂在海外決然而起，對外漢語專業(yè)成為高校中數(shù)一數(shù)二的熱門專業(yè)。在教育部的悉心指導(dǎo)下，普通高校的對外漢語專業(yè)本科教育經(jīng)過長期的努力，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、招生規(guī)模等方面有醒目的成效，尤其是漢語國際教育的新形勢和新戰(zhàn)略下，國內(nèi)外漢語教資的需求迫切，使得該專業(yè)具有良好的發(fā)展前景。 （1）然而獨立高校也看到了此專業(yè)的發(fā)展前景，多所高校相繼開設(shè)此專業(yè)，但辦學(xué)效果卻差強人意。本文通過采訪、問卷調(diào)查等方法對現(xiàn)狀進行分析。

一、調(diào)查對象、內(nèi)容及方法

調(diào)查對象主要是重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院文學(xué)與傳媒學(xué)院的154名漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生。調(diào)查問卷共發(fā)放154份，實際收回 154 份，收回率100%。

調(diào)查內(nèi)容主要分為四個板塊（一）你對對外漢語感興趣嗎？（二）你了解過對外漢語專業(yè)嗎？是做什么的？（三）你對重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院對外漢語專業(yè)有什么建議或意見嗎？（四）如果學(xué)校有相應(yīng)的機會，你會選擇出國實習(xí)嗎？

調(diào)查問卷以不記名方式進行，答案是主觀的。調(diào)查后結(jié)果以手統(tǒng)的百分比呈現(xiàn)。

二、通過采訪和問卷調(diào)查得出以下分析

（一）學(xué)校方面

重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院是一所民辦三本院校，其主要院系以理科為主，包括：會計系、金融系、管理系等。學(xué)校對于文科院系投入較少，再加上招生時宣傳不足，所以現(xiàn)在文學(xué)與傳媒學(xué)院的學(xué)生相對于其他專業(yè)人數(shù)較少。每年根據(jù)報名人數(shù)選擇專業(yè)方向，如對外漢語專業(yè)的學(xué)生未滿一個班的系數(shù)，只能調(diào)劑到其他專業(yè)，故該學(xué)年就不開設(shè)對外漢語專業(yè)，所以現(xiàn)存在有些年級有對外漢語專業(yè)，有些年級沒有對外漢語專業(yè)，該專業(yè)還沒有系統(tǒng)的體系與規(guī)劃。

（二）師資方面

經(jīng)走訪了解，該專業(yè)專職教師人數(shù)較少，師資力量嚴重不足，其中本專業(yè)畢業(yè)的專職老師僅有一名，其他老師均是相關(guān)專業(yè)出身，由于老師們的年輕化，其個人經(jīng)歷有限，很多老師并沒有對外漢語經(jīng)歷，所以在授課時具有局限性。其二，本校出去學(xué)習(xí)的機會較少，很難得到最新的專業(yè)信息，導(dǎo)致經(jīng)驗上面的局限無法彌補。

（三）學(xué)生方面

通過這四個問題（1、你對對外漢語感興趣嗎？2、你了解過對外漢語專業(yè)嗎？是做什么的？3、你對重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院對外漢語專業(yè)有什么建議或意見嗎？4、如果學(xué)校有相應(yīng)的計劃，你會選擇出國實習(xí)嗎？）得出以下調(diào)查結(jié)果分析：

1.你對對外漢語專業(yè)感興趣嗎？

此問題有助于我們了解學(xué)生對對外漢語專業(yè)的內(nèi)在動力是否強烈。在154份問卷調(diào)查中有14%的學(xué)生（21人）認為對此專業(yè)不感興趣；有77%的學(xué)生（119人）對此專業(yè)感興趣；而僅有9%的學(xué)生（14人）對此專業(yè)無感。結(jié)果表明：在漢語言文學(xué)專業(yè)（教師方向）的學(xué)生有大多數(shù)人是對對外漢語專業(yè)感興趣并希望以后有機會加入對外漢語教師隊伍的，而少數(shù)人對對外漢語專業(yè)不感興趣或無感，原因主要有兩點：第一，學(xué)生自身原因，覺得英語是最大障礙。第二，家庭原因，覺得這個專業(yè)比較耗錢，可能家庭負擔(dān)不起。

2.你了解過對外漢語專業(yè)嗎？是做什么的？

此項調(diào)查中，沒有一位同學(xué)真正意義上了解該專業(yè)，大多數(shù)是了解了皮毛，其中有24%的學(xué)生（37人）認為自己大概知道是做什么的，而76%的學(xué)生（117人）并不了解此專業(yè)，有的人僅從新聞聯(lián)播中了解過此專業(yè)，有人認為對外漢語專業(yè)可能就是以后就業(yè)偏向翻譯或外國文化傳播者等。此數(shù)據(jù)也證明了，學(xué)校對此專業(yè)的重視程度低，并沒有積極引導(dǎo)學(xué)生了解此專業(yè)，所以學(xué)生對此專業(yè)是一無所知的。

3.你對重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院對外漢語專業(yè)存在哪些問題？

此問題可以直觀地了解學(xué)生對本校的此專業(yè)的認同感強弱。大多數(shù)同學(xué)提出了寶貴的建議與意見，現(xiàn)整理如下：1、重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院是一所以理科為主的民辦高校，所以大量的資金投入在理科系，文理科具有偏向性。2、此專業(yè)的師資嚴重不足，并且此專業(yè)沒有資歷較深的老師，無法進行專業(yè)深化。3、沒有渠道和資源讓學(xué)生對外漢語實習(xí)，沒有理論到實踐的深化過程，只能紙上談兵。

4.如果學(xué)校有相應(yīng)的機會，你會選擇出國實習(xí)嗎？

約有50%（78人）表示如果有機會愿意出國實習(xí)，他們認為年輕就應(yīng)該多出去看看，學(xué)習(xí)一些不同國家的文化習(xí)俗，對自己也是一種能力的提升。但也有50%的學(xué)生認為不愿意出國實習(xí)，其中大多數(shù)是因為家庭原因，有的人不愿意離家太遠、有的人想畢業(yè)能找一份穩(wěn)定的工作，還有的人認為家庭負擔(dān)不起出國的費用等。出現(xiàn)此結(jié)果的原因主要有兩個方面：第一是本學(xué)院女生人數(shù)較多，都想畢業(yè)之后找一份穩(wěn)定且離家近的工作。第二是因為大多數(shù)學(xué)生的英語水平不高，對出國交流有所擔(dān)心。

三、對策或建議

（一）學(xué)校層面

首先，學(xué)校應(yīng)該對此專業(yè)重視，并適當(dāng)給予物質(zhì)精神等方面的支持，學(xué)校越重視此專業(yè)，學(xué)生也會越容易產(chǎn)生高度的專業(yè)認同感和學(xué)習(xí)的積極性，因此要提高學(xué)生的專業(yè)感，必須從學(xué)校的態(tài)度著手，與此同時，學(xué)院應(yīng)該在學(xué)生擇校時多宣傳此專業(yè)及前景，讓學(xué)生在入校前對此專業(yè)有初步的認識，并且了解未來四年應(yīng)該從哪些方面學(xué)習(xí)。

其次，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科建設(shè)和育人環(huán)境。課程體系、師資力量、教學(xué)硬件等都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要因素，所以不能無視。在課程體系方面，學(xué)校應(yīng)該與時俱進，多立足于社會的發(fā)展和需求，加大對英語和專業(yè)文化知識的課程比重，讓基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生無后顧之憂。師資配備方面，因加強高校教師的專業(yè)能力，并不定時參加培訓(xùn)活動，從而提升教師素養(yǎng)。在育人環(huán)境方面，學(xué)校應(yīng)該配備與其相應(yīng)的硬件設(shè)施設(shè)備，注重校園文化建設(shè)，以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，學(xué)校可和其他國內(nèi)外高校進行聯(lián)合教學(xué)，資源共享。讓學(xué)生能夠去國外實習(xí)。也可以每年選拔幾名優(yōu)秀畢業(yè)生參加交換生項目，讓學(xué)生有更多渠道學(xué)習(xí)不同的文化知識。

（二）老師當(dāng)面

首先應(yīng)不定時邀請在對外漢語方面有經(jīng)驗的專家或?qū)W者來學(xué)校分析經(jīng)驗，使本專業(yè)的學(xué)生和老師得到當(dāng)下最新的對外漢語咨詢，從而提升老師和學(xué)生的專業(yè)認知。其次，組織教師校外深造，去對外漢語教學(xué)比較成熟的高校交流、取經(jīng)，并鼓勵教師多參加各項對外漢語專業(yè)相關(guān)的研討會，分享會等。鼓勵教師出國任教，從而深化專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，提升綜合素質(zhì)。

（三）學(xué)生方面

首先，提高學(xué)生對此專業(yè)的興趣，可多開展一些文化交流活動，或教師在上課時多講解一些教學(xué)案例，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。與此同時，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)情感，讓學(xué)生樹立正確的價值觀，個人理想與專業(yè)發(fā)展結(jié)合起來，詳細規(guī)劃職業(yè)生活，并可以通過多種渠道了解此專業(yè)教學(xué)特性，比如《漢語橋》、《法國人在中國》等節(jié)目寓教于樂。其次，提高學(xué)生專業(yè)成績、掌握知識與技能。充分利用課余時間，學(xué)習(xí)閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，并結(jié)合課堂上所學(xué)知識進行總結(jié)、觀看對外漢語示范課程，有助于自己的能力提升。多和同學(xué)老師進行交流，有助于掃清盲點。最后，鼓勵學(xué)生出國實習(xí)，把理論變?yōu)閷嵺`。通過學(xué)校和多校的聯(lián)合合作讓學(xué)生能夠有更多機會出國實習(xí)，并且成績優(yōu)異的學(xué)生可免費出國實習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和競爭力。

注釋

（1）朱志平.作為應(yīng)用語言學(xué)分支的對外漢語教學(xué)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2000（6）：105-109.

參考文獻：

[1]吳加權(quán).高職院校創(chuàng)業(yè)教育組織機構(gòu)建設(shè)初探[J].繼續(xù)教育研究，2015（6）.

[2]趙鑫.焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2017（2）.

（作者單位：重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院 文學(xué)與傳媒學(xué)院）