摘要：小學作為學生成長的重要時期，其能夠培養(yǎng)學生各方面的能力，促進其全面發(fā)展。小學不僅有常規(guī)科目，還有其他如音樂、美術(shù)等學科。美術(shù)教學時，不僅要為學生講解基礎知識，同樣應對學生其他能力如想象力等加以培養(yǎng)。本研究通過對小學美術(shù)教學中存在的問題加以分析，制定培養(yǎng)學生想象力的對策，以此提高小學美術(shù)教學效率。

關(guān)鍵詞：小學教育；美術(shù)教學；想象力；培養(yǎng)對策

小學美術(shù)教學中國培養(yǎng)學生的想象力是關(guān)鍵的宗旨之一，若讓學生更好地提高美術(shù)繪畫等能力，一定要讓學生樹立良好的想象力，由此使得學生更好地加以繪畫和創(chuàng)作。所以，小學教學中，美術(shù)老師應利用高效的教學方法挖掘?qū)W生的想象能力，創(chuàng)新教學方式，提高學生學習美術(shù)的積極性，促進學生綜合美術(shù)能力的發(fā)展。

一、 傳統(tǒng)美術(shù)教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)教學中，老師比較關(guān)注學生的考試分數(shù)，卻沒有注重學生其他能力的培養(yǎng)，尤其對于美術(shù)等專業(yè)，其傳統(tǒng)思想多數(shù)沒有認識到美術(shù)學科的重要性。小學時期，學生正處于成長階段，玩性較大，此階段是培養(yǎng)其想象力的重要時期。而如今小學美術(shù)教學對孩子的想象力培養(yǎng)重視程度不高，且教學中存在很多的問題。

傳統(tǒng)教學中，老師更加關(guān)注學生考試分數(shù)，而對于音樂、美術(shù)等藝術(shù)學科不是非常關(guān)注，對學生綜合發(fā)展重視程度不足。美術(shù)教學不只是敷衍的學科，而是美的享受與升華，傳統(tǒng)死板的教學方式無法提高學生對學習美術(shù)的積極性。很多小學的美術(shù)老師并不年輕，多年教學始終運用一種方式進行美術(shù)教學，覺得不需要加以改革優(yōu)化。即使有改革的想法，其實施起來也并不簡單。而小學時期，興趣對于學生重要至極，只有激發(fā)其積極性，才能讓其更加喜愛美術(shù)學習，促進其想象力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)美術(shù)教學通常由老師、黑板、小學生構(gòu)成，老師僅僅利用科學書的內(nèi)容加以教學，沒有實際演練和現(xiàn)場實操環(huán)節(jié)，學生的思維方式較死板，很大程度上束縛其想象力的發(fā)展，沒有學習美術(shù)的熱情，使得學生學習和教師教學效率較低。而教學方式和方法的創(chuàng)新對于小學生的美術(shù)想象力和能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

二、 小學美術(shù)培養(yǎng)學生想象力的對策

（一） 設計情景

小學美術(shù)老師教學時，如果要讓學生提高想象力，則應提高其學習興趣，由此進行想象力的培養(yǎng)。原有小學美術(shù)教學時教師運用課本內(nèi)容直接講解，因此使得小學生無法完全集中注意力。因此美術(shù)老師應設計情景，利用情景讓學生愛上美術(shù)，主動參與到學習中。例如，老師在講“化妝舞會”一課過程中，可整理相關(guān)視頻，并在教學時給學生觀看，讓其真正看到化裝舞會實際是什么樣的。在此之后，小學美術(shù)老師可以讓學生將看到的畫出來，讓學生依照自己的愛好進行繪畫。通過教學情景的設計，能夠幫助老師提高學生學習興趣，培養(yǎng)其想象力，提高美術(shù)能力。

（二） 培養(yǎng)學生感性認知能力

想象并非無依無據(jù)，是建立在感性認知基礎上而發(fā)展的。而這種認知是從實際發(fā)生的事件衍生出來的。因此要培養(yǎng)學生想象力，則要培養(yǎng)其感性認知，教學過程中展現(xiàn)各種各樣的資料，由此學生可以展開豐富的想象力。例如小學美術(shù)老師在上“繁忙的大街”時，可以為學生用計算機和投影儀播放有關(guān)動影像，并且讓學生在看到街道情景后延伸想象，學生能夠在街道中觀察到不同的路人和商人等，此類情景并非假象，而是確實存在的。

（三） 利用問題引導學生

學習過程中，有時知識的重要性遠遠不如想象。由于人們對于知識的了解有一定的限制，但是想象卻是無窮無盡的，想象是知識拓展的根基。所以，老師在美術(shù)教學時，需利用設計問題的方法指導學生，使得學生可以樹立想象意識，利用想象化解問題。并且小學美術(shù)老師應結(jié)合教學的難處設計問題加以提問，使得學生思考時能夠更深入的理解知識，可謂兩全其美。

（四） 利用繪畫培養(yǎng)學生想象力

美術(shù)教學時，學生繪畫是比較關(guān)鍵的構(gòu)成部分。其不但能夠監(jiān)測學生學習美術(shù)知識的情況，還可以鍛煉學生實際操作能力，而最關(guān)鍵的即為在繪畫過程中樹立學生主動思維意識，主動思考，極度發(fā)揮想象力，畫出有自己風格的美術(shù)作品。小學生繪畫較為簡單，有時畫草地，有時畫小花，有時畫星星。因此若要培養(yǎng)小學生的想象力，美術(shù)老師應讓學生動手繪畫。

三、 結(jié)束語

小學美術(shù)教學一定要負起培養(yǎng)學生想象力的責任，利用優(yōu)良的教學方式培養(yǎng)其想象力，鍛煉其美術(shù)創(chuàng)作技能，提高其感性認知能力。小學美術(shù)老師應改革目前的教學方法，通過設計情景、問題引導學生，拓展學生想象能力，以此提高其學習效率和美術(shù)能力，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻：

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作者簡介：

王川粵，四川省成都市，成都師范學院。