尹小成

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，經(jīng)常需要做大量的試題鞏固所學(xué)的知識(shí)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。試題評(píng)講是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種重要形式，是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，切實(shí)反饋的有效途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)常常會(huì)遇到各種問(wèn)題，因此這一門(mén)課程也被大多數(shù)人認(rèn)為存在一定困難。小學(xué)生的知識(shí)接受能力不強(qiáng)，在一節(jié)課結(jié)束以后往往會(huì)有一些無(wú)法掌握的東西，而他們又很難發(fā)現(xiàn)自己有哪些知識(shí)點(diǎn)還不理解，這時(shí)便需要設(shè)計(jì)試題檢驗(yàn)其學(xué)習(xí)成果，通過(guò)講解反思問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：試題評(píng)講；小學(xué)數(shù)學(xué)；對(duì)比感悟；反思

教學(xué)反思是每一個(gè)教師在教學(xué)過(guò)程中都需要認(rèn)真做的工作，只有經(jīng)常反思自己，才能做出改進(jìn)，完善教學(xué)。但如果教師在評(píng)講試卷時(shí)形式單一，枯燥乏味，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，注意力也很難集中起來(lái)。因此在教室中，可見(jiàn)這種情景：教師在講臺(tái)上仔細(xì)的講解題目，學(xué)生在座位上昏昏欲睡，反應(yīng)平平，最后教師口干舌燥，十分費(fèi)力，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)會(huì)不懂的知識(shí)，教學(xué)效果十分不佳。因此試題評(píng)講方式應(yīng)當(dāng)嘗試改進(jìn)，下文將具體闡述試題評(píng)講引發(fā)的反思。

一、抓住講評(píng)的時(shí)機(jī)

大多數(shù)教師認(rèn)為在試卷發(fā)下來(lái)后就應(yīng)當(dāng)立刻為學(xué)生展開(kāi)講解，因?yàn)樵趧偼瓿稍嚲硪院?，學(xué)生的印象更加深刻，有助于提高講課效果。但是，由于試卷剛發(fā)下來(lái)，學(xué)生還沒(méi)有足夠的時(shí)間看自己在哪些題目上存在錯(cuò)誤，缺少了自己的沉淀。且同學(xué)們有不少題目是因?yàn)榇中亩霈F(xiàn)了錯(cuò)誤，還有一些題目即使對(duì)了，可能他們的解題過(guò)程是不對(duì)的或并不知道如何巧妙的解題。給學(xué)生先預(yù)留一部分時(shí)間讓他們自己研究試題是十分有必要的，他們可以借此理清思路，總結(jié)問(wèn)題，促使教師評(píng)講試題時(shí)實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

例如我在講解有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘法》的試題時(shí)，在我批改完試卷以后，先發(fā)還給學(xué)生，要求他們看一看自己的答題情況。學(xué)生需要對(duì)比其他學(xué)生的試卷，研究其與自己試題答案中有出入的地方，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。此外，他們不僅要看錯(cuò)誤的地方，總結(jié)錯(cuò)誤原因，還應(yīng)看正確的地方，是否存在問(wèn)題。在讓學(xué)生提前看試題后評(píng)講，極大提高了教學(xué)效率，學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)也帶有自己的目的，十分專(zhuān)注，并能夠在我提問(wèn)時(shí)及時(shí)給予我回應(yīng)，課堂氛圍較活躍。

二、分析考試情況

在每一次考試以后，班級(jí)中都會(huì)有一個(gè)大致的排名。教師應(yīng)當(dāng)在考試結(jié)果出來(lái)以后，幫助學(xué)生分析考試的情況，讓學(xué)生清晰的知道自己在班級(jí)中的位置，以及其他學(xué)生和自己之間的差距。此外，還應(yīng)分析哪種題型學(xué)生掌握的較好，哪種題型問(wèn)題較大。教師還可以讓每個(gè)學(xué)生都定一個(gè)目標(biāo)，在每次考試后將自己的成績(jī)與競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的成績(jī)做比較，從而激勵(lì)自己，奮發(fā)向上。且在分析別人的試題結(jié)果時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，知道自己在哪些方面有所欠缺，不斷改進(jìn)，互相進(jìn)步。

例如我在評(píng)講《比》的有關(guān)試題時(shí)，先告訴學(xué)生這套試題比較難，且大部分同學(xué)對(duì)這一課時(shí)掌握的還不牢固。我將上次的成績(jī)及這次的成績(jī)作出比較，分析哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些同學(xué)退步了，并讓他們?cè)倥c自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比一比。學(xué)生通過(guò)與他人的考試情況做對(duì)比，明確了自己這一學(xué)習(xí)階段的成果，有了清晰的目標(biāo)，在之后的學(xué)習(xí)中我能夠明顯的看到他們的努力與進(jìn)步。

三、深入反思解題方法

解題方法是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要思路，數(shù)學(xué)雖然對(duì)一部分人來(lái)說(shuō)很難，題量也十分大，但萬(wàn)變不離其宗，許多題目屬于同一類(lèi)型，教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)研究試題，認(rèn)真反思，在講解試題時(shí)幫助學(xué)生歸納解題方法。在總結(jié)解題方法時(shí)，不要僅僅局限于本章節(jié)的練習(xí)，還可以聯(lián)系以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選取一些更具代表性的題目，讓學(xué)生更易于理解。教師可以將題型分類(lèi)，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理，在做題時(shí)學(xué)會(huì)舉一反三。

例如在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，我選取了比例與百分?jǐn)?shù)的相關(guān)題型，先讓學(xué)生仔細(xì)比較，觀察它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，將相似的題型、問(wèn)法歸納成一類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)它們的解題策略。學(xué)生在這一過(guò)程中，可以充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，認(rèn)真比對(duì)相似及不同的題目，加深自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)舉一反三，提高學(xué)習(xí)效果。

四、反思成果，加強(qiáng)評(píng)價(jià)

教師在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)后，需要及時(shí)分析自己在教學(xué)中的不足，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，對(duì)學(xué)生及自己都要有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)。教師可以綜合以前的教學(xué)經(jīng)歷，學(xué)生每一次的考試結(jié)果，做出比較，給出客觀的評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生有著重要的影響，他們會(huì)根據(jù)評(píng)價(jià)改正自己的不足，教師也能完善自己的教學(xué)。但這要求教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)多注意學(xué)生的表現(xiàn)及考試情況，以便做出有效的比較。

五、重視小組競(jìng)爭(zhēng)

小組學(xué)習(xí)形式在當(dāng)前的教學(xué)中應(yīng)用較廣泛，教師需要善于讓學(xué)生形成小組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，讓他們不僅是合作者，還要成為競(jìng)爭(zhēng)者。組內(nèi)成員互相比較，改正自己的不足，提高組內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。

例如我將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成小組，在每一次考試后展示小組學(xué)習(xí)情況，每一個(gè)小組互相競(jìng)爭(zhēng)，而組內(nèi)的成員也在競(jìng)爭(zhēng)，班級(jí)內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛十分濃郁，迸發(fā)著朝氣蓬勃與向上的氣息。每個(gè)學(xué)生都能夠從其他人身上獲得收獲，班級(jí)也變得越來(lái)越團(tuán)結(jié)。

結(jié)語(yǔ)：

試題評(píng)講是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，教師需要引起足夠的重視，讓學(xué)生之間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，將他們的考試情況做出對(duì)比，激發(fā)其奮斗；將數(shù)學(xué)題型做出對(duì)比，讓他們更容易吸收知識(shí)，提高教學(xué)效果。通過(guò)有效的比較，學(xué)生將會(huì)取得更大的進(jìn)步。

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