摘要：實驗教學是高中物理課堂上重要的組成部分。處在應試教育的大環(huán)境之下，高中生的學習壓力也與日俱增。高中的物理知識點難度跨度很大，既涉及許多簡單的公式，也會涉及許多復雜的理論知識。為了追求理想的課堂成績，物理教師往往會更加重視理論教學而忽視實驗教學的重要性，學生也會受到物理教師教學態(tài)度的影響，偏向于重視理論學習忽視實驗學習。但是無論是從學生的書面成績考慮還是從學生的物理綜合素質考慮，物理教師都應該重視實驗教學，全方面地提高高中物理課堂質量。

關鍵詞：高中物理教學；實驗課程；有效性；提高策略

在課堂上，學生的學習態(tài)度往往會受到教師的教學態(tài)度的影響，所以物理教師在考慮如何提高物理教學中實驗教學的質量時，不僅要從教學方式以及學生學習興趣的提高方面考慮，也要從改善自己的教學態(tài)度角度出發(fā)。新穎有趣的實驗方式，合理的課堂結構都是影響學生實驗教學學習效率的重要因素。因此，物理教師務必要在學期開始充分做好預習工作，掌握本學期實驗教學和理論教學的分布，做好課堂規(guī)劃。隨著物理教學的展開，再根據(jù)課堂的實際情況設置多樣的教學模式來不斷提高實驗教學質量。

一、 轉變教學態(tài)度，重視實驗教學

物理教師對實驗教學的態(tài)度決定著學生對實驗教學的態(tài)度。如果物理教師在課堂上忽視實驗教學的重要性或者是很少進行必要的實驗必定會讓學生輕視這方面的教學，跟著教師的步伐學習，在課后復習鞏固時也會將實驗的內容排除在外。實驗教學不僅可以幫助學生有效地吸收相關的理論知識，還可以為物理教學帶來樂趣。高難度的理論知識讓許多高中生對物理產生畏懼感，缺乏學習興趣，適當?shù)膶嶒灲虒W可以打破枯燥無味的學習氛圍，緩解學生的課堂壓力。不僅如此，在實驗教學中，師生之間的友好互動和學生之間的相互合作可以進一步提高班級的凝聚力，有利于構造和諧良好的課堂環(huán)境。因此，物理教師在分析實驗教學的重要性之后需要轉變不合理的教學態(tài)度，重視實驗教學，以實際行動來告訴學生實驗教學在物理教學中的重要作用，加大實驗教學的力度，促進學生物理綜合素質的提高。

二、 巧用多媒體技術，提高學生的學習興趣

實驗教學不一定要求全部在實驗室進行，大多數(shù)的實驗可以在常規(guī)的教室中進行，也就是在理論教學中適當?shù)卮┎鍖嶒灲虒W。理論教學與實驗教學相結合，更有利于學生對相關知識點的理解，二者相輔相成，掌握了實驗的理論依據(jù)，學生也可以更加高效地完成實驗的步驟，提高課堂時間的利用率。多媒體技術可以幫助物理教師在課堂上完成一些實驗教學。例如在學習一些電路圖的組裝時，將實驗的器具放置在講臺上進行教學會使大部分的學生看不見，學生難以正確地組裝電路，而物理教師就可以在多媒體的投影上播放一些圖片，或者是下載一些相關的教學課程視頻，跟著視頻的進度向學生展示道具，讓學生認識到各個零件的外貌，這樣學生自己在進行電路的組裝時可以更加快速準確?？偠灾?，多媒體技術可以幫助教師解決學生的視覺問題，提高課堂的有效性，逐漸加強學生的動手實踐能力。

三、 準備好實驗道具，完善實驗內容

高中物理實驗教學的內容較多，但是并不是每一部分的實驗內容都是繁瑣的，也有許多的小實驗。而物理教師不能總是關注一些復雜實驗的教學，對于一些小實驗，也需要充分進行準備。例如，在學習打點計時器的應用時，物理教師不僅要指導學生操作的步驟，還需要教授學生對實驗結果進行分析。實驗的內容務必要完善全面，既包括實驗之前操作的學習和關鍵點的強調，還需要在操作過程中謹慎觀察，及時發(fā)現(xiàn)錯誤進行修正，減少實驗誤差，最后實驗分析也是實驗的重要組成。在實驗分析中，課堂上學習的理論知識就可以得到運用。例如打點計時器的實驗中可以得出一張紙條，上面可以標記許多點，當求B點速度時，通過工具可以得出各個點之間的距離，B的左邊是A點，右邊是C點，則v（B）=（AB+BC）/2T；加速度用逐差法，把所有的路程平均分，比如有6組數(shù)據(jù)，后三段相加，減去前三段的和a=（s6+s5+s4-s3-s2-s1）/（3T）2?？偠灾锢斫處熢谠囼炦^程中要準備好實驗的工具，完善實驗內容，務必要將實驗分析也列入實驗過程，提高學生的實驗水平。

四、 組織合作實驗，發(fā)揮團隊合作力量

在實驗教學中，學生之間的相互合作是重要的學習方式。許多實驗操作需要多個人共同參與才能夠及時完成，因此，物理教師需要在實驗開始之前將學生分成小組，小組的人員數(shù)量根據(jù)實驗要求進行更改和調整，只可以超過預定人數(shù)而不可少于實驗最低標準人數(shù)。學生進行分工，每個人在實驗過程中專心負責自己的操作，這樣可以提高學生的熟練程度，減少實驗誤差，在多次實驗后可以得出更加準確的結果。準確的操作可以帶來準確的實驗結果，那么學生的分析結果也會更加精準。物理教學的實驗教學不僅僅是為了驗證書本上理論的公式，也是為了提高學生對物理的鉆研精神，促進學生對物理學習的熱愛。通過合作學習，學生的實驗效率也會有所提高，小組成員相互學習相互監(jiān)督也可以為物理教師的課堂管理減輕負擔。

五、 結束語

高中物理實驗教學的發(fā)展離不開物理教師的悉心規(guī)劃和學生的積極主動。物理教師的教學態(tài)度、教學手段等對學生的學習態(tài)度和學習效率有著重要的影響。本篇文章中主要從四個角度出發(fā)，闡述如何在高中的物理課堂上有效提高學生的實驗教學學習效率。其中，教師對多媒體技術的運用能力，實驗形式的設計，學習方式的設置等等是筆者主要分析的重點內容?？偠灾?，活躍的課堂氛圍，有效的教學方式是提高實驗教學有效性的主要方向，物理教師應該總結班級學生的學習特點合理搭配幾種不同的教學方式來促進物理實驗教學的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]鄭初汀.創(chuàng)模式，優(yōu)設計，重體驗——提高高中物理實驗教學有效性的思考與實踐[J].新課程（中），2014（11）：33-34.

[2]丁玲.高中物理教學中的傳統(tǒng)實驗和數(shù)字化實驗優(yōu)化整合的實踐研究[D].上海師范大學，2008.

作者簡介：

王儒利，內蒙古自治區(qū)赤峰市，內蒙古赤峰市敖漢旗新惠中學。