摘要：微課程是在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，新興的一種教學(xué)模式，微課程教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)收到了良好的成效。把微課程切實(shí)有效地應(yīng)用到地理學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，可以幫助教師突破教學(xué)活動(dòng)中面對(duì)的困境，并能夠使學(xué)生把握地理知識(shí)的能力與技巧得到相應(yīng)的增強(qiáng)。本文著手于地理微課程的特征，結(jié)合地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)與微課程的特點(diǎn)，對(duì)高中地理教學(xué)中引入微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中地理教學(xué)；引入微課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；分析

高中的地理學(xué)科是一門(mén)將自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科整合在一起，具備知識(shí)、教育、思維、生活性等顯著特征的綜合學(xué)科。所謂地理微課程，就是在較短的時(shí)間之內(nèi)，用興趣愛(ài)好作為主要的導(dǎo)向，知識(shí)內(nèi)容作為主體，使用圖片或者視頻等多媒體輔助工具將地理知識(shí)有效地展現(xiàn)出來(lái)。從實(shí)踐與理論的視角出發(fā)，細(xì)致地探索研究地理微課程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)和運(yùn)用等相關(guān)的問(wèn)題，對(duì)推動(dòng)教育改革、教育信息化的發(fā)展具有重要意義。

一、 認(rèn)識(shí)微課程

微課程這個(gè)概念在國(guó)外跟我國(guó)理解的不太一樣，我國(guó)所認(rèn)為的微課程概念的界定指的是教師把課堂教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于重、難點(diǎn)問(wèn)題的講授解答制作成為五到十分鐘的精煉小視頻，同時(shí)把視頻經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)的方式傳播給學(xué)生，讓學(xué)生們能夠不受時(shí)間和空間的限制，反復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這就是微課程。微課程這一教學(xué)模式，其帶有清晰的針對(duì)性，能夠切實(shí)有效地增強(qiáng)教材內(nèi)容的有效性運(yùn)用，并且針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了切實(shí)有效的結(jié)合，提升了教師教學(xué)的品質(zhì)，也使學(xué)生能夠更好地接受和理解新的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式符合我國(guó)政府所指出的教育互聯(lián)網(wǎng)+觀念。教育互聯(lián)網(wǎng)+這一觀念，其最主要的就是將教學(xué)形式信息化，充分使用互聯(lián)網(wǎng)這樣的載體建設(shè)我國(guó)教育信息化和知識(shí)內(nèi)容資源庫(kù)，研究開(kāi)發(fā)信息化學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，微課程教學(xué)方式及理念極其適合我國(guó)教學(xué)活動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+的要求。

二、 高中地理微課程的特征

微課程之所以能有效地展現(xiàn)地理學(xué)科的特征，是因?yàn)榈乩韺W(xué)科具備自然、人文、區(qū)域、生活等特征。新課標(biāo)提出了地理課程的新觀念，旨在使學(xué)生具備人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力等地理學(xué)科核心素養(yǎng)，學(xué)會(huì)從地理視角認(rèn)識(shí)和欣賞自然與人文環(huán)境，懂得人與自然和諧共生的道理，提高生活品位和精神境界，所以轉(zhuǎn)變地理知識(shí)學(xué)習(xí)的方法尤為重要。地理微課程就是依據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)地理知識(shí)的內(nèi)容，使用課堂教學(xué)之前微課程視頻的放映，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科知識(shí)的熱情，逐漸認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的具體功能和價(jià)值所在，在課堂教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生構(gòu)建能夠使其主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的情境；再有，由于學(xué)生接受新知識(shí)的能力受知識(shí)傳達(dá)方式與組成方式的影響，只有把多種知識(shí)信息傳播的方法做有效的優(yōu)化綜合，學(xué)生接受新知識(shí)的能力才能得到增強(qiáng)，地理微課程遵照這一原則，把大量不斷更新變化的地理知識(shí)信息用圖片、文字、音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等的形式在短時(shí)間之內(nèi)進(jìn)行整合，繼而達(dá)到在教學(xué)活動(dòng)中將知識(shí)信息最大程度進(jìn)行傳播，并取得確有實(shí)效的教學(xué)效果。使用地理知識(shí)信息的對(duì)比，使學(xué)生獲得地理知識(shí)與正確價(jià)值觀的養(yǎng)成，地理知識(shí)的學(xué)科特征決定了在設(shè)計(jì)地理微課程時(shí)，一定要綜合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容、多視角展現(xiàn)地理知識(shí)，將地理學(xué)科知識(shí)的生命力最大限度地展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和價(jià)值理念獲得最優(yōu)化的養(yǎng)成。

三、 高中地理微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

其一，深度理解微課程的基本構(gòu)造。微課程是由文字、影像、聲音三種成分組成的，學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中，安靜地閱讀關(guān)于地理知識(shí)的文字，欣賞與之相關(guān)的影像，繼而激發(fā)思索行為。通常微課程的實(shí)踐長(zhǎng)度在五到十分鐘之間，字?jǐn)?shù)的話在三百到五百字之間，言簡(jiǎn)意賅，簡(jiǎn)單易懂；所謂的五分鐘達(dá)成一次學(xué)習(xí)行為，三百秒完成一次思考行為，就是在最大程度上使用零散實(shí)踐進(jìn)行學(xué)習(xí)行為。如此的微課程才能使學(xué)生具有更大的積極主動(dòng)權(quán)與歸屬感，微課程所具有的開(kāi)放性，給其在教學(xué)領(lǐng)域的運(yùn)用帶來(lái)真正的靈活性。

其二，在高中地理微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要堅(jiān)持設(shè)計(jì)主題具有強(qiáng)烈的教學(xué)意義。切實(shí)符合地理知識(shí)教學(xué)實(shí)際情況的微課程制作起來(lái)相對(duì)復(fù)雜，從甄選主題到技術(shù)合成，其涵括以下四個(gè)關(guān)鍵的內(nèi)容：一是關(guān)于腳本的選擇與再創(chuàng)作，一定要明確微課程設(shè)計(jì)的主題內(nèi)容，清晰明朗地理微課程所要體現(xiàn)出來(lái)的真正主題內(nèi)容，符合地理知識(shí)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，全面深挖教材里所有能夠被使用的地理知識(shí)信息，盡量貼合教材內(nèi)容，切實(shí)展現(xiàn)知識(shí)化的微課程；二是，羅列出知識(shí)板塊的內(nèi)容，清晰微課程題材主線，把這條主線作為核心內(nèi)容去制作微課程，如同在教學(xué)活動(dòng)中清晰教學(xué)活動(dòng)的最終目標(biāo)一樣，清晰課程主線內(nèi)容，才會(huì)使制作出來(lái)的微課程主線內(nèi)容清晰明朗，并且素材甄選的部分更加操縱自如；于主線內(nèi)容甄選方面，一定要掌控多維度的教學(xué)目標(biāo)，特別是情感狀態(tài)和價(jià)值觀的掌控，所以，教師一定要具備極強(qiáng)的地理人文知識(shí)素養(yǎng)能力；三是，積極找尋與課程主線相關(guān)聯(lián)的素材內(nèi)容，根據(jù)主線和教師已經(jīng)具備的生活閱歷和知識(shí)積累等，積極找尋設(shè)計(jì)制作地理微課程所需要的有效素材內(nèi)容，例如，在設(shè)計(jì)《人類面臨的主要環(huán)境問(wèn)題》這一節(jié)的時(shí)候，就可以在新聞、報(bào)紙、電視、書(shū)刊等方面進(jìn)行甄選最新信息，通過(guò)微課程的方式展現(xiàn)給學(xué)生；四是微課程內(nèi)容的技術(shù)加工，充分運(yùn)用PPT、Flash這樣的圖片、視頻影像裁剪編輯軟件，把素材內(nèi)容根據(jù)主線內(nèi)容進(jìn)行加工合成，制作成微課程的知識(shí)內(nèi)容。

四、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)微課程用它自身特有的優(yōu)點(diǎn)激發(fā)人們廣泛關(guān)注的時(shí)候，地理教師一定要充分地意識(shí)到，微課程在高中地理教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，不單是為了增添地理課堂講授活動(dòng)的生動(dòng)性，使學(xué)生獲得應(yīng)試所需的知識(shí)內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生意識(shí)到地理知識(shí)針對(duì)人們的日常生活具有的意義，養(yǎng)成學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力和生存能力，提高學(xué)生生活品位和精神境界，給學(xué)生的未來(lái)生活增添無(wú)限的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙利龍.微課程模式在高中自然地理教學(xué)中的研究與實(shí)踐[D].2015.

[2]肖梨芳.地理微課程教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐與分析[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016，（12）.

作者簡(jiǎn)介：

鐘葉鋼，浙江省慈溪市，慈溪市周巷中學(xué)。