摘要：實踐證明整堂課一味地用課件講下來，長此以往，教師和學(xué)生都會產(chǎn)生惰性。講師會變成播放課件的機器，而學(xué)生只是走馬觀花看熱鬧，成績沒有提高反而會下降。所以我們既要接受新事物，在課堂上有創(chuàng)新，又不能對以往的教學(xué)完全否定，在恰當(dāng)?shù)臅r候用恰當(dāng)?shù)姆绞绞褂眠m合的媒體才能獲得最大的課堂效益。

關(guān)鍵詞：多媒體；高中數(shù)學(xué)；實踐研究

一、 高中數(shù)學(xué)課進行多媒體輔助教學(xué)的前提

高中數(shù)學(xué)課使用多媒體輔助教學(xué)必須保證以下三個前提條件：

（一）硬件支持

我們要用多媒體來輔助教學(xué)必不可少的就是多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦，投影儀，電子白板，實物投影等。目前我國城市的大部分學(xué)校都配備了各種多媒體設(shè)備，為教師能夠用多媒體輔助教學(xué)提供了硬件保障。但是隨著時間的推移，有些設(shè)備逐漸陳舊，如投影儀的效果不好甚至已經(jīng)損壞不能正常使用。如果維護和更新工作不及時那么就會直接影響到設(shè)備的使用。這也是目前一些老師不用多媒體教學(xué)的原因。

（二）軟件支持

軟件和硬件一樣重要。目前數(shù)學(xué)課使用多媒體教學(xué)需要的軟件有Office，幾何畫板，F(xiàn)lash，Scilab等工具軟件和大量的教學(xué)課件。只要硬件允許工具軟件一般都可以安裝使用，教學(xué)軟件則需要教師搜集、整理和再開發(fā)。

（三）教師素質(zhì)

實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)，教師是關(guān)鍵。信息社會不但要求教師具有過硬的專業(yè)素質(zhì)，還要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。即教師應(yīng)能熟練掌握計算機基本操作，如Windows 操作系統(tǒng)等；應(yīng)能熟悉和運用與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)軟件，如 PPT、Word、Flash、Scilab、幾何畫板等；應(yīng)熟悉相關(guān)硬件操作，如中控臺的操作及音頻視頻設(shè)備的使用等。此外，教師還要具備網(wǎng)上搜索資料并根據(jù)需要整理再開發(fā)的能力。教師要形成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會的發(fā)展。

二、 高中數(shù)學(xué)課多媒體輔助教學(xué)的原則

隨著新課程改革在全國范圍內(nèi)的推廣和對多媒體輔助教學(xué)的認(rèn)可，越來越多的教師加入到了使用多媒體輔助教學(xué)的行列。但是并非所有的教學(xué)內(nèi)容都適合使用多媒體來展示。我們不能為了使用多媒體而使用多媒體，要讓多媒體更好地服務(wù)于教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵守一定的原則。

（一）實用性原則

所謂實用性原則，就是指使用多媒體輔助教學(xué)能真正起到提高課堂效率增強教學(xué)效果的作用。實用性原則包括課件內(nèi)容的實用性和展示方式的實用性。課件內(nèi)容的實用性是指課件呈現(xiàn)出的內(nèi)容要源于課本高于課本，突出教學(xué)重點難點，而不是簡單的教案電子化。制作課件要選擇傳統(tǒng)教學(xué)很難表達或不能表達的內(nèi)容，否則就會顯得畫蛇添足。例如，講《古典概型》時舉拋硬幣的例子，學(xué)生很容易理解有兩個結(jié)果，就沒有必要再做個頁面來展示了。另外以節(jié)省時間為目的的例題和練習(xí)展示界面要簡潔清晰，最好用黑字白背景，以便學(xué)生能夠清晰地讀題。我們要避免為了所謂的美觀，把課件做得過于華麗，這樣會分散學(xué)生的注意，反而不利于我們的教學(xué)。所以，教師在備課時一定要考慮每個使用多媒體輔助教學(xué)的環(huán)節(jié)，是否能夠達到預(yù)期效果，并作課后反思。

（二）輔助性原則

輔助性原則即多媒體只是輔助教師教學(xué)的工具，是教師教學(xué)的一種手段。多媒體走進課堂后，教師要把握好多媒體的輔助性，不能讓多媒體喧賓奪主，更不能為了方便對多媒體輔助教學(xué)產(chǎn)生依賴。使用多媒體輔助教學(xué)只是對傳統(tǒng)教學(xué)的補充，而不是對傳統(tǒng)教學(xué)的否定。不能因為有了多媒體輔助教學(xué)手段就丟了基本功，或不強調(diào)基本功。多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中只是一個輔助工具，它既不能取代教師也不能取代黑板。另外，課堂上師生間的知識交流與情感交融是無論多先進的技術(shù)也取代不了的，教師是教學(xué)過程的設(shè)計者、組織者，是教學(xué)內(nèi)容的傳授者，是先進媒體的使用者和控制者。

（三）交互性原則

多媒體輔助教學(xué)不是電影播放，需要師生共同參與。交互性原則是指多媒體與教師的交互性和與學(xué)生的交互性。多媒體與教師的交互性即教師可以控制使用，如觀察離心率變化時曲線的形狀教師通過拖動控制點來實現(xiàn)，播放幻燈片時節(jié)奏由教師控制等等。多媒體與學(xué)生的交互性指學(xué)生參與到多媒體的演示之中。如學(xué)算法語句時可以讓學(xué)生在計算機上輸入相關(guān)語句并執(zhí)行觀察結(jié)果等。教師在備課時要考慮盡量多地讓學(xué)生參與實踐，這樣不僅能提高學(xué)生興趣，還可以逐漸提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

三、 高中數(shù)學(xué)課多媒體輔助教學(xué)的結(jié)合點

創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)的媒體輔助教學(xué)用圖片圖像和視頻等方式呈現(xiàn)所創(chuàng)設(shè)的情景，可以達到傳統(tǒng)教學(xué)手段難以達到的教學(xué)效果。更容易吸引學(xué)生的注意力，配以恰當(dāng)?shù)脑O(shè)問，能讓學(xué)生積極主動的思考從而主動參與課堂，成為課堂的主體，體驗知識形成過程，符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。多媒體內(nèi)容的選擇和教師的引導(dǎo)非常重要，需要精心設(shè)計。

例題講解環(huán)節(jié)的多媒體輔助教學(xué)用PPT展示題目，根據(jù)需要決定分析問題是否需要用課件完成。然后在黑板上書寫解題過程。例題的展示要清晰明了，不需要華麗的色彩和無關(guān)的圖片，所以用黑字白色背景最好。解題過程不能是簡單地點擊鼠標(biāo)呈現(xiàn)，教師必須通過書寫起到示范作用。

練習(xí)環(huán)節(jié)的多媒體輔助教學(xué)，練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。對于概念理解的判斷類型的題，可以用課件展示，方便快捷。教材中沒有的典型題型可以用課件展示，原則和展示例題一樣，要簡潔清楚。分析問題的過程可以根據(jù)需要選擇教具。而教材中的練習(xí)題就沒有必要做成課件了。適時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材不要一味追求難題偏題。

復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的多媒體輔助教學(xué)在復(fù)習(xí)定義、性質(zhì)、定理等文字表述很多的知識時，可以采取PPT課件的形式把關(guān)鍵的詞語蓋住讓學(xué)生回答。既可以起到復(fù)習(xí)知識的作用也可以節(jié)約時間提高效率。如果以習(xí)題的方式復(fù)習(xí)也可以用PPT把習(xí)題展示出來，找學(xué)生做出，教師總結(jié)點評。

數(shù)學(xué)概念、公式、定理等抽象知識的多媒體輔助教學(xué)，平面解析幾何中圓錐曲線、立體幾何中幾何體等概念的教學(xué)，適合選擇幾何畫板等實用工具軟件開發(fā)課件?？梢詼?zhǔn)確形象的展現(xiàn)知識形成，有利于學(xué)生的理解從而達到很好的效果。

作者簡介：

楊賢材，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省甕安中學(xué)。