摘要：在新時期的高中教學中，高中化學這門課程的地位十分重要。為了更好地進行高中化學教學，必須尊重學生，建立良好的師生關系。實踐證明，高中化學教學中良好師生關系的建立可以了解學生和對教學過程的跟進，會提高高中化學教學質量。本文分析了如何處理好師生關系與高中化學教學方法，為高中化學教學提供了理論依據(jù)。

關鍵詞：師生關系；高中化學；合理；教學方法；師生互動；探討

一、 引言

師生關系是教師和學生在教學過程中的互相影響和互相交流，是教師和學生的互相關系之中的一種特殊形式。在師生關系互動的高中化學教學中，教師不再只是講臺上的發(fā)聲者，還是學生化學學習的參與者和引導者。當師生關系十分和諧時，高中化學教學就會更容易進行，學生更樂意接受教師的知識講授，對學習高中化學的熱情更高，下面就來探討一下如何合理處理好師生關系和高中化學教學方法。

二、 認識師生關系的重要性，促進高中化學教學

從教育的開始，教學的參與者就有兩種，也就是教師和學生。教師和學生任何一者的缺失，都不能稱為教學，所以處理好兩者的關系至關重要。只有合理處理好師生之間的關系，高中化學教學才能更加有序順利地進行，才能幫助建立高效的高中化學課堂。廣大的高中化學教師必須重視師生關系的合理處理，多從學生的眼光看待教學中的重點和難點，創(chuàng)建有趣活躍的教學環(huán)境，幫助學生更充分地投入到高中化學教學中去。

例如，高中化學教師在講解這道習題：下列物質既能與鹽酸反應又能與NaOH溶液反應的是（）A. Na2CO3B. KHCO3C. Al2O3D. NaHSO4的時候，應該充分與學生交流，了解學生疑惑的地方及時地給予學生幫助，發(fā)揮教師解惑的作用。引導學生對這道題進行分析，鹽酸是強酸，NaOH是強堿，什么既能與強酸反應，又能與強堿反應？學生很快就會答出，是弱酸的酸式鹽，與強酸和強堿發(fā)生反應生成水，B選項是對的，HCO-3+H+H2O+CO2↑；HCO-3+OH-H2O+CO2-3。教師先不要給出評判，而是繼續(xù)提問只有B是對的嗎？學生就會繼續(xù)思考，接著發(fā)現(xiàn)Al2O3是兩性氧化物，也是既能和強酸又能和強堿反應。Al2O3+6H+3H2O+2Al3+；Al2O3+2OH-2AlO-2+H2O。所以正確的答案有兩個，這個過程中教師尊重學生并進行引導，讓學生更加熱愛學習。重視師生關系的處理，有利于高中化學教學活動的進行。

三、 優(yōu)化高中化學教學設計，善于構建良好的師生關系

高中化學教學設計是教學的開始，只有制訂出好的教學設計，才能更容易實現(xiàn)教學目標和任務。高中化學課堂上的師生關系被妥善處理，學生才能接受教師，喜歡教師的課程，對化學充滿熱情。高中化學教師應該把握好化學教學進程，關注到每一位學生，傾聽學生的不同看法，教學設計中處理好師生互動位置，通過師生交流啟發(fā)學生學習和思考。教師也應該詳細掌握學生的實際情況和心理轉變，通過情真意切的師生互動，建立起良好的師生關系。

例如，良好的師生關系，應該建立在互相尊重的基礎上，課堂是的師生互動應該是對話的形式。在練習習題“經過下列試驗，溶液仍為澄清透明的是（）”這道題目時，有四個選項，第一個，飽和Na2CO3溶液中通入足量CO2。第二個，NaHCO3溶液中加入過量NaOH溶液。第三個，把過量氫氧化鉀溶液加入碳酸氫鈣溶液中。第四個，少量的CO2通入CaCl2溶液中。讓學生回答哪個選項是正確的，學生會積極地分析問題，有學生會回答第一個選項是對的，也有學生認為第四個選項是對的。教師不要只讓學習好的學生回答，也給成績不好的同學一個機會，讓學生講講解題的過程。學生就會解答第一個選項中Na2CO3+CO2+H2O2NaHCO3，生成的碳酸氫鈉的溶解度比較小，溶液過飽和，就會析出NaHCO3晶體。第二個反應生成了Na2CO3和水，沒有沉淀，第三個產生了CaCO3沉淀。第四個是不發(fā)生反應的，所以沒有沉淀。這道題的答案不止一個，教師應該鼓勵學生發(fā)表自己的答案，不要以學生的成績決定學生的發(fā)言資格，尊重學生的人格平等對待每一個學生，讓學生都積極參與學習。

四、 以高中化學課堂教學為基礎，強化師生關系的核心作用

課堂教學十分重要，是學生學習化學知識的沃土。在高中化學課堂的教學中提高教學有效性，高中生學習高中化學更省時，效果更好，也更能感受到化學的獨特魅力。所以，高中化學教師應該努力創(chuàng)新課堂教學方法，保證高中化學教學的課堂質量。立足于高中化學課堂，培養(yǎng)學生對化學的熱愛，建立和諧的師生關系。不和諧的師生關系會影響高中化學課堂的氛圍，降低課堂教學的效率和效果，不易于學生學習和掌握高中化學知識。所以，在高中化學課堂中合理處理好師生關系，將對學生高中化學努力的培養(yǎng)意義重大。

例如，學生在學習氧化還原反應知識點的時候，教師在講解練習的高中化學課堂上處理好師生關系。如題：有下列三個氧化還原反應①FeCl3+2KI2FeCl2+2KCl+I2，②2FeCl2+Cl22FeCl3，③2KMnO4+16HCl2KCl+2MnCl2+5Cl2↑+8H2O，如果一種溶液中有Fe2+，I-，Cl-共存，想要除I-但是不影響Fe2+和Cl-應該加入的試劑是（）A. Cl2B. KMnO4C. FeCl3D. HCl。這道題的講解是高中化學課堂教學的重要體現(xiàn)，該題包含了氧化還原反應的難點和易錯點，把握好該題講解過程中的師生關系是教學的重點。首先，引導學生發(fā)現(xiàn)這道題的考查點是氧化性還原性強弱。然后根據(jù)題中的三個氧化還原反應和氧化還原規(guī)律，得出氧化性KMnO4>Cl2>FeCl3>I2，還原性I->Fe2+>Cl-。要除去I-，就是將I-氧化生成碘單質沉淀，但是Fe2+和Cl-不發(fā)生反應，因此，加入的試劑必須只能氧化I-，而不與Fe2+和Cl-反應，所以可以加入FeCl3試劑。講解過程中，教師應該多與學生交流，啟發(fā)學生思維，幫助學生們提高化學水平。

五、 總結

高中化學教學能夠感染學生，吸引學生，學生才會主動參與到高中化學課堂之中。師生之間通過豐富的交流和互動，師生關系才能更和諧，課堂氛圍才會更輕松愉快。所以，新課改后的高中化學課堂應該是教師和學生共同參與的。今天的高中化學教學課堂應該更加注重師生關系的建立和關系處理，師生之間的感情交流和互動，提高了課堂學習熱情，進而促進高中化學教學質量的提高。

作者簡介：

朱桂花，福建省三明市，清流縣第一中學。