摘要：新課程強(qiáng)調(diào)“以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已成為廣大教師的共識(shí)。如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？筆者認(rèn)為要從師生關(guān)系、激發(fā)興趣、敢于質(zhì)疑、作業(yè)設(shè)計(jì)等角度入手進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；新型；關(guān)系；興趣；質(zhì)疑；作業(yè)；個(gè)性化

高爾基說過：“如果學(xué)習(xí)只在于模仿，那么我們就不會(huì)有科學(xué)，也不會(huì)有技術(shù)”。如今，我們已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，更要探究如何學(xué)習(xí)，創(chuàng)新是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的一個(gè)顯著標(biāo)志，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的核心是培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)。托爾斯泰曾說：“如果學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的結(jié)果是使他什么也不會(huì)創(chuàng)造，那他的一生將永遠(yuǎn)是模仿和抄襲。”培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，已經(jīng)成為當(dāng)今新課改刻不容緩的主題。學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立思考的，善于應(yīng)變，并勇于創(chuàng)新的現(xiàn)代素質(zhì)，已成為現(xiàn)代教育的主要目標(biāo)，因此我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、 建立新型師生關(guān)系

建立新型的師生關(guān)系，有利于營(yíng)造寬松氛圍、競(jìng)爭(zhēng)合作的班風(fēng)，創(chuàng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)充分鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質(zhì)疑、解疑，讓學(xué)生具備創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新能力。教師運(yùn)用有深度的語言，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)學(xué)生打破思維定式，從獨(dú)特的角度提出疑問，要使學(xué)生積極主動(dòng)地探求知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造性，必須克服那些課堂上老師是主角，少數(shù)學(xué)生是配角，大多學(xué)生是觀眾、聽眾的舊的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)過程中，教師在每堂課上都要進(jìn)行各種總結(jié)，也必須有意識(shí)地讓學(xué)生總結(jié)，總結(jié)能力是一種綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)生能夠與教師一起參與到教和學(xué)中，做學(xué)習(xí)的主人，形成寬松和諧的教育環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，即鍛煉學(xué)生集中思維的能力，這與培養(yǎng)學(xué)生的求異思維是相輔相成的。集中思維使學(xué)生準(zhǔn)確、靈活地掌握各種知識(shí)，將它們概括、提取為自己的觀點(diǎn)，作為求異思維的基礎(chǔ)，保障求異思維的廣度、新穎度和科學(xué)性。只有在這種氛圍中，學(xué)生才能充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。班集體集思廣益，有利于學(xué)生之間的多向交流，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。課堂教學(xué)中有意識(shí)地搞好合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，設(shè)計(jì)集體討論、查漏互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力。

二、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是通往知識(shí)大門的密碼，它是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地，積極地，執(zhí)著地去探索。在課堂上，要激發(fā)學(xué)生的興趣，首先，教師要熱愛他所教授的學(xué)科，不斷積累，豐富本學(xué)科及邊緣學(xué)科的知識(shí)及結(jié)構(gòu)。其次，要運(yùn)用科學(xué)方法，尋找學(xué)生感到有趣的切入點(diǎn)，并運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)及時(shí)展開。如英語九年級(jí)Unit 6中有一段新課中提到star signs（星座），連成年人都很感興趣的事物，于是我調(diào)查了部分學(xué)生的檔案，把他們劃分到各個(gè)星座中，制成課件，讓學(xué)生們?nèi)ッ枥L，教師進(jìn)行指導(dǎo)，由于大家生活在一個(gè)集體，彼此很熟悉。所以教學(xué)中學(xué)生們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先發(fā)言。那堂課也取得了良好的效果，這正是找到了合適的切入點(diǎn)，喚起了學(xué)生的情趣。

教師對(duì)學(xué)生平時(shí)的測(cè)評(píng)，很多時(shí)候變成了教師檢查教學(xué)效果的一種手段，但如果換個(gè)角度看，學(xué)生也是希望看到自己的學(xué)習(xí)效果的。因此我認(rèn)為，在選擇題目時(shí)，可以因時(shí)而異，在開學(xué)之初，為了圈住更多的學(xué)生，可以選擇簡(jiǎn)單的題目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；學(xué)生驕傲?xí)r，可選取些困難的題目，促使學(xué)生勇于探索，學(xué)生疲憊時(shí)，則加入些IQ題目，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑

有的放矢，帶著問題學(xué)習(xí)的人，容易提出自己的見解。教育孩子，不是要讓他們死記硬背，而是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教師要善于提出一些開放性的問題，這樣更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，讓學(xué)生有話可說，加上教師的適時(shí)引導(dǎo)，課堂會(huì)更加活躍。中學(xué)英語問題的設(shè)計(jì)中問題是要讓學(xué)生在文章當(dāng)中發(fā)現(xiàn)或歸納出問題的答案，對(duì)于歸納性的問題，不能太過廣泛，沒有著眼點(diǎn)，讓學(xué)生迷惑。同時(shí)要給予充分的時(shí)間讓學(xué)生提問：

關(guān)于cultural relics的課文，如果提問是：What are relics？那就有點(diǎn)不著邊際了。但如果改成Why do so many people come to visit culture relics？這樣的問題有利于歸納中心和展開聯(lián)想。所以，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。學(xué)生的提問可以針對(duì)老師，針對(duì)同學(xué)，以及自己。這樣的教學(xué)不僅對(duì)于學(xué)生、對(duì)于老師、甚至對(duì)于教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新作用都是無可限量的。

四、 設(shè)計(jì)作業(yè)具有開放性

新課堂中新理念下的新作業(yè)必須要活。通過作業(yè)，使英語知識(shí)在生活中拓展、豐富、提高。把學(xué)生引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，將觸角伸向生活的各個(gè)方面，使英語知識(shí)在教師的創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)生活中拓展、豐富、富有趣味性。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地設(shè)計(jì)作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)過程中自己走進(jìn)自己生活，走進(jìn)社會(huì)，去收集、整理各種資料，如制作精美的英語書簽，準(zhǔn)備一個(gè)筆記本把收集到的英語諺語記在上面，經(jīng)常拿出來和同學(xué)一起共同欣賞，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的興趣，感受到學(xué)英語的重要性，從而更加努力學(xué)習(xí)英語。

學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，英語作業(yè)在考慮全面的同時(shí)，要兼顧學(xué)生的個(gè)性，使作業(yè)成為發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的手段。例如：暑假里，布置學(xué)生出英語手抄報(bào)，采取個(gè)人或者多人合作的形式，可以是手寫的，也可以是電腦打印的，使報(bào)紙的內(nèi)容更加豐富多彩，版面更加精美。這種課外作業(yè)的內(nèi)容及形式能給學(xué)生足夠的空間和活動(dòng)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生自我激勵(lì)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語從“要我學(xué)”提升到“我要學(xué)”，使學(xué)生的個(gè)性在作業(yè)中得到展現(xiàn)。創(chuàng)新的英語教學(xué)不僅要把課堂教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，要以教材知識(shí)為切入點(diǎn)，回歸生活世界，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)，充分挖掘和利用教材以外的所有具有教育意義的信息資源，使學(xué)生擺脫從書本到書本，從知識(shí)到知識(shí)的狀態(tài)。教師要把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生自己的生活內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁飛，重慶市，重慶市石柱民族中學(xué)校。