摘要：進(jìn)入高中以后，隨著學(xué)習(xí)科目的增多，每個(gè)科目能夠獨(dú)立分配的學(xué)習(xí)時(shí)間大大減少。因此，廣大教師為了完成教學(xué)任務(wù)，普遍加快了教學(xué)進(jìn)度，采取傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué)，讓很多學(xué)生感覺(jué)到上課枯燥無(wú)味，學(xué)生在上課時(shí)睡覺(jué)的現(xiàn)象時(shí)常出現(xiàn)。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師們急需找到一些能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中有更多的收獲。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；興趣；提高成績(jī)

學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高離不開(kāi)教師的教學(xué)，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵，生物學(xué)教學(xué)也不例外。怎樣讓學(xué)生在課堂上樂(lè)學(xué)，好學(xué)，學(xué)有所獲，興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

興趣是最好的老師，莎士比亞說(shuō)過(guò)“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在生物學(xué)課堂教學(xué)中同樣起著不可估量的作用。那么，怎樣在生物學(xué)課堂教學(xué)中活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性呢？我結(jié)合自己多年的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、 生動(dòng)導(dǎo)入，激起興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是一節(jié)生動(dòng)生物課的開(kāi)場(chǎng)白，是課堂教學(xué)的開(kāi)始階段。根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的時(shí)間，結(jié)合前面所學(xué)過(guò)的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)成功的生物課往往得益于一次生動(dòng)的導(dǎo)入，讓學(xué)生從一節(jié)課的開(kāi)始階段就產(chǎn)生探究心理，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主動(dòng)性。例如，在《傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)的應(yīng)用》教學(xué)過(guò)程中，可以這樣導(dǎo)入：“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”。這是唐詩(shī)中提到的葡萄酒，人類利用微生物發(fā)酵技術(shù)制作果酒，果醋的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與這悠久的歷史一同沉淀的，是有關(guān)酒與醋的各種傳說(shuō)與文化。我們?cè)谙碛霉啤⒐椎臅r(shí)候，你是否想起過(guò)自己親自動(dòng)手來(lái)做一做？這樣的開(kāi)場(chǎng)白非常貼近生活，使學(xué)生輕松愉悅地進(jìn)入課堂，陶醉在課堂中。因此，生動(dòng)形象的導(dǎo)入為上好一節(jié)生物課奠定了基礎(chǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、 聲形并茂，點(diǎn)燃激情

生物學(xué)是一門(mén)非常貼近生活實(shí)際的學(xué)科。在生物課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)播放一些與生物學(xué)教學(xué)有關(guān)的視頻資料，可以把抽象的生物學(xué)概念形象化，通過(guò)教學(xué)視頻與多媒體課件的完美結(jié)合，使學(xué)生更好地突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在《植物的組織培養(yǎng)技術(shù)》教學(xué)中，在課堂上給學(xué)生播放一些經(jīng)過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)培養(yǎng)出來(lái)的花卉、水果、蔬菜等與人們?nèi)粘Ｉ畹穆?lián)系方面的宣傳片，深深地吸引著學(xué)生。通過(guò)這樣的方式可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望，收到很好的教學(xué)效果。

三、 情境模擬，加深印象

讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，是新課程改革所提倡的一種授課方式，也是促進(jìn)學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效手段。在某些章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生模擬一些生物學(xué)家的身份，扮演他們的探究過(guò)程進(jìn)行展示，不僅可以活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)概念的理解，使學(xué)生越來(lái)越對(duì)生物學(xué)感興趣。

四、 注重實(shí)驗(yàn)，夯實(shí)成果

生物學(xué)還是一門(mén)非常注重實(shí)驗(yàn)的學(xué)科，很多生物學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，是通過(guò)生物學(xué)家們精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)得到的。例如，在生物學(xué)探究史上就出現(xiàn)過(guò)一件非常有趣的事情：美國(guó)生物學(xué)家摩爾根曾經(jīng)明確表示不相信孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律，但是經(jīng)過(guò)親自做了果蠅紅眼與白眼這一對(duì)相對(duì)性狀的雜交實(shí)驗(yàn)之后，發(fā)現(xiàn)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論與孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律不謀而合，于是，摩爾根就成為了孟德?tīng)柕膱?jiān)定支持者。由此可見(jiàn)，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力非同一般，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下，組織學(xué)生親手做生物實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情。

五、 善于歸納，尋找規(guī)律

歸納是生物教學(xué)中重要的一環(huán)，它不是把學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單積累，而是針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行梳理，把握知識(shí)點(diǎn)之間的縱橫聯(lián)系，達(dá)到鞏固所學(xué)過(guò)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的目的。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做好隨堂筆記，列出章節(jié)的重難點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用自己擅長(zhǎng)記憶的語(yǔ)言，歸納出知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，這樣做既能復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中收獲到成功的樂(lè)趣。

教學(xué)實(shí)踐證明，一節(jié)成功的生物課堂不是把教材中的知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，而是通過(guò)各種途徑來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，我認(rèn)為在生物學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把握以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，努力消除學(xué)生的厭倦感，營(yíng)造興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中穩(wěn)步提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯亞平.生物教學(xué)論[M].合肥：安徽人民出版社，2007.

作者簡(jiǎn)介：

謝春民，廣西壯族自治區(qū)梧州市，廣西梧州市蒙山縣第一中學(xué)。