楊翠娟

摘 要：伴隨著時代的進(jìn)步與信息科技的飛速發(fā)展，我國的教育領(lǐng)域已經(jīng)逐漸認(rèn)識到將信息技術(shù)有效地整合進(jìn)課堂教學(xué)過程中的重要性。目前，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育教學(xué)，并且強調(diào)要強化中小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科與信息技術(shù)的整合。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，教師更要充分認(rèn)識到信息技術(shù)對于課堂的輔助作用，盡量用合理有效的手段將其融入語文課堂中，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的作用下更形象、生動地學(xué)到語文知識，從而提升小學(xué)生的語文水平和語文素養(yǎng)，讓學(xué)生真正實現(xiàn)全面發(fā)展，發(fā)揮小學(xué)語文教學(xué)的最大價值。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；小學(xué)語文；信息技術(shù)；教學(xué)效率；教學(xué)策略

一、將現(xiàn)代信息技術(shù)整合進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)中的必要性

21世紀(jì)是一個科技飛速發(fā)展、社會日益進(jìn)步的時代，伴隨著時代的發(fā)展和變化，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)也應(yīng)運而生，為人們的生活帶來了翻天覆地的變化。如今，這些技術(shù)已經(jīng)慢慢演變成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，滲透進(jìn)人們生活的方方面面，小學(xué)語文的課堂教學(xué)也不例外。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，“粉筆+黑板”是教師講解知識點、整合知識體系的主要方式。這種教學(xué)方式往往是將教師看作課堂的主體，教學(xué)活動圍繞著教師的教授而開展，學(xué)生在課堂中只是處于一種被動接受的地位，教師講什么知識點，學(xué)生才能學(xué)到什么內(nèi)容。這不僅不利于小學(xué)生語文水平的提升和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且對于小學(xué)語文這門學(xué)科的良性發(fā)展也會產(chǎn)生極為不利的影響。因而，變革傳統(tǒng)的教學(xué)方式在當(dāng)下看來已經(jīng)刻不容緩。

多媒體設(shè)備的產(chǎn)生與運用為小學(xué)語文教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。多媒體設(shè)備有著傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢，它改變了傳統(tǒng)語文課堂中教學(xué)內(nèi)容單一、手法單調(diào)、課堂氣氛死板的局面，通過加深對小學(xué)生聽覺、視覺的感官刺激，讓文字與多種音聲符號相結(jié)合，讓語文充滿生命力，從而真正激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更好地感知小學(xué)語文這門學(xué)科的無限魅力，最終提升小學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的眼界和知識面。

二、有效運用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升語文教學(xué)效率

1.合理運用信息技術(shù)，輔助教師的課堂教學(xué)

信息技術(shù)能夠為小學(xué)語文課堂教學(xué)帶來大量豐富的信息資源，它能夠多樣化地呈現(xiàn)出知識點與知識點之間的聯(lián)系，也能極大地激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的無限魅力。因此，作為一名當(dāng)代小學(xué)語文教師，必須要合理有效地運用信息技術(shù)，時刻關(guān)注小學(xué)生在接觸信息技術(shù)的過程中有沒有出現(xiàn)一些不適應(yīng)的問題，并根據(jù)學(xué)生的反饋及時更新自己的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生真正學(xué)到語文知識，提升學(xué)生的語文水平。

比如，在對六年級下冊《長江之歌》這篇文章進(jìn)行教學(xué)時，大部分學(xué)生并沒有真正看過長江，感受過長江的宏偉壯闊，所以無法與創(chuàng)作者的思想情感產(chǎn)生共鳴，也無法真正抓住文章的寫作意圖，感受到這篇文章的底蘊和魅力。因此，教師就可以在課前搜集一些有關(guān)“長江”的圖片和短視頻，在課上為小學(xué)生展示，讓學(xué)生在直觀、形象化的學(xué)習(xí)情境中看到長江的壯觀景象，感知到《長江之歌》這篇文章的中心情感，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)文章的重點內(nèi)容，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

2.信息技術(shù)使用過程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識和能力

信息技術(shù)在課堂上的主要表現(xiàn)形式是多媒體課件。多媒體課件直觀形象、圖文并茂，內(nèi)容十分豐富，教師通過對多媒體課件的運用可以讓書本上單一、枯燥的語文知識點活起來、動起來，讓學(xué)生燃起對語文學(xué)習(xí)的熱情。但是，當(dāng)前很多教師并不能夠有效地發(fā)揮多媒體課件的作用，課件的內(nèi)容只是教材知識點的再次呈現(xiàn)，忽略了運用課件來創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生的語文探究精神。

因此，這就需要小學(xué)語文教師在今后的課件制作中注意在課件中“留白”，為學(xué)生留下想象與聯(lián)想的空間，培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的能力，優(yōu)化語文教學(xué)的效果。比如，在對《嫦娥奔月》這篇文章的重點字詞和段落進(jìn)行講解后，可以讓學(xué)生根據(jù)課件中嫦娥的圖片和月宮的動畫故事去想象“嫦娥奔月后會發(fā)生什么樣的故事”“嫦娥和后羿兩人再見面會是什么樣的情形”，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激活學(xué)生的探究意識和能力。

3.加強師生之間的互動與交流，引發(fā)學(xué)生對語文問題的思考

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式之中，教師運用大量的課堂時間在知識點的講解之上，而現(xiàn)如今，通過對多媒體設(shè)備的使用，教師可以在有限的課堂中節(jié)省大量的時間，與學(xué)生進(jìn)行交流、互動，并運用多媒體設(shè)備向?qū)W生直觀地展示語文問題，引發(fā)學(xué)生的思考。

比如，在對某一篇文章的教學(xué)中，教師可以將與課文有關(guān)的拓展材料投放至多媒體設(shè)備中，讓學(xué)生去自主閱讀、自主思考，閱讀完之后與教師交流自己的心得體會，教師在這種與學(xué)生良好互動的方式下，去了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所遇到的問題，從而更好地幫助學(xué)生解決問題，拓展學(xué)生的思維方式和思維角度。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是對小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效補充，在今后的語文教學(xué)中，多媒體設(shè)備也將成為其主要教學(xué)工具。因此，這就需要小學(xué)語文教師在今后的教學(xué)活動中有效地運用多媒體設(shè)備，去激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)扎實的語文知識，以發(fā)揮信息技術(shù)的最大化價值。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于連君.信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科的有效整合[J].學(xué)周刊，2016（10）：31.

編輯 張珍珍