摘要：數(shù)學作為初中教學的主要部分之一，有著很鮮明的特色。在新課程標準下如何提高有效教學是一個永恒的話題，同時也是代表著時代鮮明的科目。初中數(shù)學作為三大主要科目之一，是提升學生分析、思考、邏輯能力的一個跳板，對學生的思維發(fā)展有著很大的帶動。用來培養(yǎng)學生的獨立思考、創(chuàng)新思維和動手實踐能力。在新時代的背景下的今天，數(shù)學教學又有了新的考驗，同時也是一種機遇與發(fā)展。

關鍵詞：新課程理念；初中數(shù)學課堂；教學措施

初中數(shù)學作為一個承上啟下的基礎，是小學知識的升華，也是高中學習生活的一個跳板。新課程實施初始階段數(shù)學教學有成功也有不足，種種不足使得數(shù)學教育課堂教學效率低下，怎樣是使得每一節(jié)的課程都變得更有效率，如何讓學生更高效的吸收課堂中的知識，這就是我們眾多老師所要思考的話題。本文從老師的最基本的教學方法出發(fā)，調(diào)整傳統(tǒng)的教學思維，運用新的教學方法，合理的結(jié)合教材與生活探究問題，深度思考。從多方面來進行更為有效的教學學習。使得學生具有更好的知識儲備，動手實踐能力跟思維創(chuàng)新能力。

一、 實現(xiàn)新課程過程出現(xiàn)的問題

從全面實施新課程的過程后，教師們都在積極的對數(shù)學課堂進行多方面的改革實施，改變教學方式、摒棄傳統(tǒng)教學觀念、使用多種學習方法，老師的教學思維，方法、風格、理念等都發(fā)展出不一樣的改變。出現(xiàn)了很多成功的案例跟汲取的經(jīng)驗和應對措施。但在此改變的過程中也出現(xiàn)了這樣那樣的問題。

（一） 情景教學方法過多

新課程教學提倡把學習融入生活，然而很多老師在教學過程中，為了迎合這種教學倡導，不管這些知識適應不適應，都一味地帶入生活問題中去，列出一些較為牽強的實例，帶給學生錯誤的引導。還有一些較為困難的問題，教師還在想要運用那些實例來進行探究，這樣導致的時間過渡浪費，等到在進入學習主體時，所剩余的時間就已經(jīng)不多了。沒有讓學生意識到學習的主體是什么，需要解答的問題是什么。

（二） 形式化教學模式較為嚴重

現(xiàn)階段新課程標準的目的是，給予學生親身實踐、自我思考、獨立思維等能力獲得經(jīng)驗與認知的機會，用以提升學生的思維方式、動手實踐能力、跟自主探究能力。本著就學生為主體的目的，一部分老師在數(shù)學課堂中把學習知識帶入大量的學習活動跟學習討論中，表面上學生在積極熱烈的討論氣氛都帶動起來了，可是因為大量的學習探究會把學生的學習興趣引導到了別的方面，沒認識到學習的主體是什么，還有就是學習活動過多導致老師教學內(nèi)容的混雜，這樣就導致了學生學習方面的混雜而不求甚解，只停留在問題的表面沒有深度探究。對于以上的諸多問題與不足，目前改進課堂教學模式提升教學水平就顯示的十分有必要了。

二、 新課程教學的突破口

（一） 面對新時代課程的標準下，老師教學準確掌握教學內(nèi)容深度解析教材本質(zhì)，把握學生的接受程度根據(jù)學生的學習情況制定科學的學習方案，根據(jù)不同學生的學習水平制定科學準確的教學內(nèi)容。根據(jù)實際的學生學習效率創(chuàng)作使用教材的內(nèi)容與方法。由淺入深的解析教材內(nèi)容，帶入課堂融入生活，把教材該體現(xiàn)的內(nèi)容跟思想都表達出來，幫助學生由抽象到具體積極思考問題。新課程的教學質(zhì)量大多數(shù)呈現(xiàn)在教師對于教材內(nèi)容的把握和解析上，只有老師先熟悉了問題的本質(zhì)和背后所蘊含的思想，才能帶領每一個學生更好的進步，從而提高教學質(zhì)量跟教學水平。進一步提升學生的學習效率和深度探索能力。

（二） 課堂教學老師應有準確的目的和相應的時間觀念。很多教師在課堂教學的過程中沒有準確的目標或者干脆就沒有目標。沒有目的的教學猶如看不見終點的長跑，費心費力的努力奔跑而始終看不見終點，最終造成身心的疲憊還沒有達到教學的目的。還有就是有些教師對于時間的把握性不準確，這里的時間是指教學所用時間、學生活動時間跟老師講解學生接受的時間的不匹配。從這兩個點來說，教師應制定科學準確且目前能達到的目標讓學生能獲得相應的成就感和學習興趣，制定出合理的時間分配方案，把學生學習探討控制在可接受完教師講解的學習內(nèi)容之內(nèi)，還留出相應的時間，來讓學生獨立思考跟深度探討提出問題，老師予以詳細解答，從而提高學生的學習效率，提升教學水平向新課程目標更好地前進。

三、 合理有效的新課程教學實踐

（一） 調(diào)轉(zhuǎn)思維引導教學

要想學生能體會知識之間的串聯(lián)關系，就要把握教學之中所能溝通的各個相應部分，應用代入式教學、生活化教學、應用式教學等方式，使學生感受數(shù)學的邏輯思維，整體理念，從而摸清一些數(shù)學知識所代表著什么，所蘊含著什么。分層解答層層深入，由淺入深的進行問題的分析與講解，盡量使學生吃透數(shù)學知識的內(nèi)涵，掌握數(shù)學抽象概括。因此老師要想跟隨新課程理念，就要深度把握教材知識，熟悉分析學生受教育情況。從數(shù)學教學的思維來根據(jù)不同的實際情況制定科學準確的方法引導學生，從而確立出有效的活動模式跟正確的思維方式，根究教材的知識內(nèi)容，加工出不同的適合學生學習模式。這就是思維轉(zhuǎn)變后的教學特點。課本習題中所蘊含的知識，教師要深度分析，而課堂中的教學方法跟教學模式思維也要轉(zhuǎn)變，只有適應了學生的學習效率，才能根據(jù)教材做出更多有利于學生學習效率的學習方法，培養(yǎng)學生的獨立思維能力，讓教學更科學有效。

（二） 科學使用多種教學方式培養(yǎng)學生興趣

興趣作為學生自主學習的基礎，只有把學生的學習興趣培養(yǎng)上去，才能更好地激發(fā)學生的自我學習能力。因此使用合適的教學方法尤為重要，一個問題的提出，這個問題的帶入都要緊緊地抓住學生的好奇心，推動學生進取的動力，提起學習的興趣，促使學生能親身經(jīng)歷數(shù)學學習破解的過程，獲得成就感，增強對數(shù)學的認知和理解探索。同時使得學生的思維探索能力得到提升，身心健康，自我認知得到豐富與發(fā)展。

四、 結(jié)語

在近幾年的新課程的實施下，我們也積攢了一系列的經(jīng)驗，取得了一些成果。初中數(shù)學課堂發(fā)生了一些新的改觀，讓學生的學習效益得到提高，老師的教學方法得以改變，課堂利用率也有了不錯的穩(wěn)固提升。今后我們也一定會研究新課程下數(shù)學課堂的新路子，進一步更好的完善實施策略，不斷地提高教學水平跟教學質(zhì)量，為每一個孩子未來的發(fā)展進步作出努力。

參考文獻：

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[2]李亞清.新課程理念下初中數(shù)學有效教學行為的優(yōu)化途徑分析[J].數(shù)學大世界（中旬版），2017（10）：29.

作者簡介：

喻富軍，江蘇省南京市，南京市六合區(qū)雄州初級中學。