摘要：小學(xué)語文教學(xué)分為識字、閱讀、寫作等幾大板塊，其中閱讀教學(xué)既是識字教學(xué)成果的展示和運用，也為寫作教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文素質(zhì)教育的重要組成部分。有效的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和理解能力。小學(xué)語文教師只有重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，才能通過多種途徑提高學(xué)生的閱讀能力。本文探討了提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略，以期為語文教學(xué)優(yōu)化做出一定貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；有效性；氛圍；興趣

一、 營造良好的閱讀氛圍

小學(xué)語文閱讀教學(xué)課堂應(yīng)具有良好的氛圍，其課堂應(yīng)當是充滿活力的。因此，教師要和學(xué)生共同努力營造和諧活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在其中把個人的想法表達出來，積極表現(xiàn)自己的優(yōu)點。同時，教師要改善教學(xué)言語，教學(xué)語言要生動幽默，比如，對于《嫦娥奔月》這篇課文的講授，教師可以與學(xué)生研究豬八戒與嫦娥的傳說趣事，引起學(xué)生的興趣，這樣才能充分創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當要求學(xué)生團結(jié)友愛，尊敬教師，具有班集體榮譽感，同時要養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，推動教學(xué)的發(fā)展。在課堂上，教師要與學(xué)生及時有效地溝通交流，可以用搶答的方法激起學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在語文教學(xué)中感受到愉快，并從中獲取知識。

二、 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

好奇心強、活潑好動是小學(xué)生的特點。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要抓住小學(xué)生的這些特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的閱讀興趣直接影響著閱讀能力的提高，如果學(xué)生有了閱讀興趣，就會從內(nèi)心深處自發(fā)地去閱讀。在閱讀教學(xué)的過程中，教師要使用鼓勵性的話語，及時肯定小學(xué)生在閱讀中取得的點滴進步，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，從而快樂地進行閱讀，快樂地接受要學(xué)習(xí)的語文知識。在進行閱讀教學(xué)之前，教師可以設(shè)置一些帶有懸念的問題巧妙導(dǎo)入。例如，看到課題你想到了什么？你還想知道什么？通過設(shè)置這些問題，調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在學(xué)習(xí)《世界上第一個聽診器》一課時，教師可以設(shè)置問題：你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用？你們想知道世界上第一個聽診器是什么樣子的嗎？讀了課題之后，你想知道些什么？這些問題的設(shè)置，有助于引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行閱讀并進行思考，從而進一步啟發(fā)學(xué)生的思維。又如，在進行選讀教學(xué)內(nèi)容《做風(fēng)車的故事》時，教師在教學(xué)結(jié)束后可以詢問學(xué)生：“為什么牛頓要做風(fēng)車？”“牛頓為什么會被嘲笑？”“你在實際中有什么想法可以分享給大家嗎？”等等，前兩個問題是根據(jù)教材提出的，幫助學(xué)生更加深刻地理解教材內(nèi)容，后一個問題則是根據(jù)教材內(nèi)容的衍生，學(xué)生不必真的動手實踐，只需將自己的想法說出即可，在這個過程中，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，并參與到課堂中，對于課文中牛頓發(fā)明風(fēng)車的故事更加感興趣，閱讀教學(xué)的開展也就起到了基本目的。

三、 優(yōu)化閱讀教學(xué)的過程

教師在進行小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時候，在引起了學(xué)生的求知欲和好奇心的基礎(chǔ)下，就是要想方設(shè)法地增加學(xué)生在課堂的參與度和積極性。只有學(xué)生的參與性得到提高，才能在閱讀教學(xué)過程中集中注意力，緊跟教師的步伐，優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率。使用多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)可以幫助教師快速集中學(xué)生的注意力，增加他們在教學(xué)課堂上的參與度和積極性。比如在閱讀《伏爾加河上的纖夫》的時候，教師可以通過多媒體把伏爾加河波光粼粼、碧波蕩漾的美景圖片或者影視片段展現(xiàn)給學(xué)生看，在迅速抓住學(xué)生眼球的同時對學(xué)生進行閱讀導(dǎo)入，可以對學(xué)生進行提問：同學(xué)們，正如你們所見伏爾加河畔的風(fēng)景秀麗，美不勝收，你們覺得伏爾加河上的纖夫應(yīng)該是過著怎樣的生活的？肯定會有學(xué)生回答那些纖夫是過著每天欣賞著河畔美景，放聲高歌快樂無比的生活，那么接下來教師就可以引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀全文來驗證自己剛才的想法正確與否。學(xué)生在閱讀的時候不再是漫無目的的瀏覽，而是能有針對性、有目的性的進行閱讀，從而能夠提升整體閱讀教學(xué)課堂的效率。

四、 拓展閱讀教學(xué)的內(nèi)容

小學(xué)語文閱讀的內(nèi)容具有豐富性，如果教師只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)章節(jié)內(nèi)容，這樣是不利于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的，也不利于學(xué)生的系統(tǒng)性閱讀。因此，教師應(yīng)該將閱讀內(nèi)容進行適時的延伸，將閱讀內(nèi)容進行有效的整合，從而在一定程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從而在拓寬閱讀內(nèi)容的同時提高學(xué)生的閱讀能力。例如，在學(xué)習(xí)《臥看牽?？椗恰窌r，教師可以先讓學(xué)生以小組合作形式對課文進行朗讀，在分析了牛郎織女的傳說在文中的作用后，教師可以讓學(xué)生了解民間的四大傳說，比如《牛郎織女》《孟姜女尋夫》《梁山伯與祝英臺》和《白蛇傳》。通過將這樣的課程整合，不僅會讓學(xué)生體會民間傳說的特點，還可以幫助學(xué)生了解本文，增強學(xué)生對民間傳說的認知。與此同時，延伸閱讀內(nèi)容的教學(xué)方法可以讓學(xué)生提高自主閱讀其他文章的興趣，從而對學(xué)生的視野進行擴展，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、 進行有效的閱讀評價

在學(xué)生結(jié)束了所有的閱讀任務(wù)之后，教師要對學(xué)生的閱讀要及時進行評價。學(xué)生可以從教師的鼓勵聲中調(diào)動其積極性，從而在一定程度上提高學(xué)生的閱讀效果。例如，為了豐富教學(xué)內(nèi)容形式，教師可以在班內(nèi)以讀書交流會的形式進行教學(xué)，學(xué)生在交流會中以各種形式來展示自己的讀書成果。有的學(xué)生會展示自己背誦的優(yōu)美句子，有的學(xué)生會展示自己喜歡的小故事，有的學(xué)生會展示課本劇……豐富多彩的展示形式讓教學(xué)課堂充滿了趣味性。這樣的教學(xué)活動不僅可以讓學(xué)生感受到閱讀的意義，還會調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動的積極性。在整個活動結(jié)束之后，教師可以以頒發(fā)禮物的方式來肯定學(xué)生的作品，這樣就讓學(xué)生受到很大的鼓舞，增加閱讀自信。

提升小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性貫穿整個小學(xué)語文閱讀教學(xué)，是一個比較長的過程，絕不是一朝一夕的事情。教師要善于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在良好的閱讀氛圍中展開學(xué)習(xí)，以提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

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作者簡介：

劉儷，重慶市，重慶市酉陽縣大溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校。