摘要：高中學(xué)段各個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)出“主”的趨勢(shì)，體育學(xué)科也不例外。高中學(xué)段各個(gè)學(xué)科都顯現(xiàn)出“專業(yè)性”，變得難學(xué)，體育學(xué)科同樣也不例外。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)受到“應(yīng)試教育”的影響，會(huì)受到學(xué)生認(rèn)知的影響，還會(huì)受到學(xué)科自身特點(diǎn)的影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)高中體育教學(xué)目標(biāo)，教師同樣需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，學(xué)習(xí)方法分享等等。本文中筆者對(duì)如何激發(fā)高中學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：高中；學(xué)生；體育；學(xué)習(xí)興趣；方法

通過(guò)觀察高中學(xué)段的學(xué)科組成我們可以發(fā)現(xiàn)，各個(gè)學(xué)科都呈現(xiàn)出“主”的趨勢(shì)。以高中體育教學(xué)為例，在學(xué)生的意識(shí)中，它是“應(yīng)試教育”之外的“副科”，所以，學(xué)生只會(huì)在“需要”時(shí)才認(rèn)真學(xué)習(xí)。而在進(jìn)入高中學(xué)段之后，學(xué)生們會(huì)發(fā)現(xiàn)，體育學(xué)科已經(jīng)成了真正意義上的“主科”。作為教育者，我們不難做出定論，學(xué)生的這種認(rèn)知發(fā)展是與體育教學(xué)目標(biāo)相背離的。我們需要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的認(rèn)知，傳授學(xué)生方法，養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)的發(fā)展意識(shí)，而最關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面筆者將結(jié)合自己的教學(xué)心得對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的高中體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行分析。

一、 在學(xué)生的生活中尋找案例

學(xué)生最信服的往往是生活案例。因?yàn)樯钤嘏c學(xué)生的意識(shí)養(yǎng)成最有親和力。在激發(fā)學(xué)生高中體育學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，我們不妨應(yīng)用生活案例來(lái)扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，重塑學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。當(dāng)然，這些案例可以是正面的，也可以是反面的。如利用自己學(xué)校身邊經(jīng)常參加鍛煉的生動(dòng)事例鼓勵(lì)學(xué)生，就像我校的一位后勤師傅，每年堅(jiān)持冬泳，精力充沛，身體強(qiáng)壯，生活愉快。此外，還可以向?qū)W生介紹一些反方面的事例，如一些大學(xué)教授、科學(xué)家英年早逝的現(xiàn)象，樹立練好身體為社會(huì)做出自己更多貢獻(xiàn)的理想。只有自己身心健康才能更好地學(xué)習(xí)，更好地提高自己各方面的能力；把身心健康與生存、學(xué)習(xí)、生活和自身的可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。這樣把體育鍛煉內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，提高學(xué)生的體育鍛煉興趣并能長(zhǎng)時(shí)間的保持這種興趣。

二、 引導(dǎo)學(xué)生“追星”

在高中學(xué)段，“追星”是一種普遍現(xiàn)象。在筆者看來(lái)，這種現(xiàn)象其實(shí)是可以作為我們的教學(xué)契機(jī)。通過(guò)正面積極的明星形象，學(xué)生會(huì)收獲滿滿的正能量。因此，實(shí)踐中我們不妨向?qū)W生介紹一些體育明星的成長(zhǎng)歷程和輝煌成績(jī)以及軼聞趣事，如籃球明星美國(guó)的喬丹、奧尼爾，足球明星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆。特別向?qū)W生介紹我國(guó)奧運(yùn)會(huì)冠軍的輝煌成績(jī)和他們?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的奮斗足跡，如乒乓球名將鄧亞萍，跳水名將伏明霞、田亮、熊倪，舉重冠軍我省運(yùn)動(dòng)員占旭剛，以及我國(guó)第一塊奧運(yùn)會(huì)金牌得主許海峰等等。

三、 教師展現(xiàn)個(gè)人魅力

在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，教師需要展現(xiàn)的個(gè)人能力更為豐富，如語(yǔ)言能力、專業(yè)技術(shù)能力、教學(xué)工具的駕馭能力、交流與溝通能力等等。只有教師具有這些能力之后，才能在教學(xué)實(shí)踐中教的到位。如體育教師一開始就要以親切自然的表情、認(rèn)真而謙遜的態(tài)度，體態(tài)端正、衣著整潔、落落大方的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，用熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生問(wèn)好。在教學(xué)中教師講解要簡(jiǎn)潔，語(yǔ)言精練，吐字清楚，聲音洪亮；根據(jù)教材情況可編一些通俗、簡(jiǎn)單、易記的順口溜、口訣等；教師的指導(dǎo)語(yǔ)，一要準(zhǔn)確，說(shuō)中要害；二要用積極性語(yǔ)言，挖掘?qū)W生在活動(dòng)中的“閃光點(diǎn)”給學(xué)生以鼓勵(lì)、贊許、肯定。同時(shí)還要善待包容每一位學(xué)生，尊重、理解每一位學(xué)生，面向全體學(xué)生，一視同仁對(duì)待每一位學(xué)生。

四、 改變教學(xué)模式

在高中學(xué)段我們教的是“大”學(xué)生，所以，人們會(huì)把學(xué)生看得極為理性。往往認(rèn)為只要講清道理之后，學(xué)生就會(huì)自發(fā)的開始認(rèn)真刻苦的學(xué)習(xí)。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，人們往往也是這種認(rèn)知。但事實(shí)上，這種認(rèn)知同樣是錯(cuò)誤的，高中學(xué)生同樣需要擁有學(xué)習(xí)興趣才能實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，還需要采用多變的教學(xué)方法。教學(xué)中的任何方法如果常年不變，不管一開始有多大吸引力，到后來(lái)肯定會(huì)使學(xué)生失去興趣。在耐久跑教學(xué)時(shí)如果讓學(xué)生經(jīng)常圍著操場(chǎng)一圈一圈單調(diào)乏味的跑，學(xué)生練習(xí)幾次后就會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，從此對(duì)耐久跑喪失興趣。所以在耐久跑教學(xué)中可采用穿插圖形跑，在確保安全的前提下可采用越野跑，走跑交替，有條件還可以采用定向運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行耐久跑練習(xí)等。

五、 融入學(xué)生日常生活

將高中體育教學(xué)融入學(xué)生的日常生活中，可以實(shí)現(xiàn)體育意識(shí)養(yǎng)成的水到渠成。在高中學(xué)校中，這種滲透方法會(huì)顯得非常“自然”，學(xué)生的接受度當(dāng)然也是最高的。而通過(guò)實(shí)踐我們可以發(fā)現(xiàn)，在高中學(xué)生的生活中有非常多的方法可以實(shí)現(xiàn)滲透目標(biāo)。如得到政教處配合，在校園廣播、校園電視臺(tái)每天播放體育新聞，定期播放體育專題節(jié)目。每年開展文化體育藝術(shù)周活動(dòng)，在活動(dòng)中，組織各類體育比賽，體育辯論賽，開設(shè)體育講座，安排體育欣賞，擴(kuò)大學(xué)生參與范圍。我們每年與各年級(jí)組配合，開展各種小型體育競(jìng)賽，如班際跳繩比賽，拔河比賽和年級(jí)球類聯(lián)賽等。

六、 應(yīng)用好體育器材

體育教學(xué)環(huán)境往往是開放自由的。因此，在體育教學(xué)實(shí)踐中，我們更需要吸引學(xué)生的注意力。再有體育訓(xùn)練往往需要學(xué)生擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志才能完成，所以體育訓(xùn)練目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更需要學(xué)生擁有興趣作支持。那么如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為就需要我們應(yīng)用好體育器材。社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)達(dá)，學(xué)校的教學(xué)器材也發(fā)生日新月異的變化，各種各樣的體育器材和設(shè)施都應(yīng)用在了教學(xué)中。教師要充分地利用這些器材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中親身體驗(yàn)美的存在。教師也可在先進(jìn)、干凈、環(huán)保的場(chǎng)地，增加各式花樣的比賽，體會(huì)體育鍛煉帶來(lái)的快樂(lè)。

綜上所述，高中體育教學(xué)實(shí)踐中，能夠?qū)W(xué)生吸引入課堂的應(yīng)該是興趣、方法，能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的也應(yīng)該是興趣、方法。因此，在高中體育教學(xué)實(shí)踐中，我們首先需要關(guān)注的不是應(yīng)試教育，而應(yīng)該是興趣激發(fā)。讓學(xué)生形成科學(xué)的體育意識(shí)，科學(xué)的發(fā)展意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜美玲.教師實(shí)踐性研究[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2]黃耀華.高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題和解決策略探究[J].時(shí)代教育，2012.

作者簡(jiǎn)介：

劉軍，重慶市，重慶市忠縣烏楊中學(xué)校。