黃文娟 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院環(huán)境藝術與建筑系

藝術設計專業(yè)基礎課程指的是設計理論課程群、三大構成課程群、素描，色彩課程群等，其在藝術設計專業(yè)中有很重要的地位，是藝術設計專業(yè)課程的一部分，能夠為藝術設計專業(yè)解決色彩處理、塑性等基礎問題，也是專業(yè)課程學習的基礎。

一、藝術設計專業(yè)基礎課程教學中存在的問題

1.專業(yè)基礎課程縱向發(fā)展，孤立教學

專業(yè)基礎課程并不是單純的為了基礎而基礎，其本身具有很強的專業(yè)性，所謂基礎二字是起到為藝術設計專業(yè)的其他課程奠定基礎的作用，并不是課程內(nèi)容簡單易懂的含義。當前在藝術設計專業(yè)中，基礎課程的教學常出現(xiàn)兩種現(xiàn)象，一類是基礎課程的教學不受重視，教師通?；ㄙM較少的時間，只傳授部分常見內(nèi)容；另一類是基礎課程受到過分重視，教師在教學中一味強調基礎課程的專業(yè)性與有效性，在基礎課程內(nèi)容中不斷深入挖掘知識，導致基礎課程的教學成為單方面的縱向教學，孤立于專業(yè)課程教學以外。例如在素描的教學中，部分教師重視于素描時的細節(jié)刻畫、光影效果等內(nèi)容，造成教學內(nèi)容的偏差，在教學后期會發(fā)現(xiàn)學生所學的知識是在基礎內(nèi)容上進行又一次的基礎教學，沒有提高的空間。色彩教學課中也常有教師過于重視色調、對比關系等教學的情況，這都會使得基礎教學成為獨立于專業(yè)教學的課程，不利于基礎課程在藝術設計專業(yè)的橫向發(fā)展。

2.基礎課程與專業(yè)課程銜接性不足

基礎課程的發(fā)展應與專業(yè)課程同步，當前藝術設計專業(yè)課程教學中有許多錯誤的觀念，認為基礎課程是專業(yè)課程的前提，所以在基礎課程全部教學后進行專業(yè)課程的授課。這實際上是在完成不同階段的任務，沒有意識到基礎課程與專業(yè)課程中的聯(lián)系。由于藝術設計專業(yè)應用性很強，因此在課程學習中，基礎與專業(yè)間的知識應能夠保持同步發(fā)展，相互融合。但實際上藝術設計專業(yè)的部分教學中并沒有做到這一點，造成了學生在學習過多基礎知識后應用能力不強的情況出現(xiàn)。

二、藝術設計專業(yè)基礎課程教學對策

1.重視基礎課程與專業(yè)課程間的銜接關系

基礎課程本身具有一定重要性，但在教學過程中教師需要注意兩點，一是基礎課程的教學不能為了基礎而基礎，二是基礎課程的教學與專業(yè)課程的銜接也應提起重視。所以在基礎課程的教學中，教師應該認識到基礎課程與專業(yè)課程的橫向發(fā)展，實際上就是重視銜接關系。銜接關系主要體現(xiàn)在基礎課程為專業(yè)課程提供基礎性的知識，在專業(yè)課程中能夠更方便理解知識。而專業(yè)課程同樣也能夠為基礎課程提供有效的知識體系，專業(yè)課程的結構較基礎課程更加完善，學生在學習專業(yè)課程時能夠對基礎課程的知識理解得更加透徹。例如教師在講解空間構成方面的基礎課程知識后，可以在專業(yè)課上訓練學生的空間審美，并要求學生能夠掌握具備使用功能特點的空間體內(nèi)容，空間體又可以稱為類建筑體，在空間構成與類建筑體的學習中，加強了與環(huán)境藝術設計專業(yè)知識的銜接。同時，在專業(yè)課程的開設時間上，可以保持與基礎課程的交叉，這樣容易形成更深的聯(lián)系。

2.教學進度與教學內(nèi)容同步進行

藝術設計專業(yè)基礎課程的教學在能夠與專業(yè)課程形成銜接關系后，在不影響專業(yè)課程與基礎課程教學規(guī)律的前提下，教師間應密切聯(lián)系，盡量使基礎課程的教學進度與教學內(nèi)容能夠與專業(yè)課程間同步進行，形成互補。例如在藝術設計專業(yè)的素描課上，可以使用建筑模型為素描的對象，這樣在建筑設計相關的專業(yè)課程中，就能夠起到預先了解的作用。另外，在服裝設計專業(yè)課程中可以使用人臺做基礎，軟質材料做立體造型進行空間構想，這樣能夠有效提高基礎課程中空間構成部分相關內(nèi)容的教學。也就是說，在基礎課程與專業(yè)課程的教學進度與教學內(nèi)容中，教師應及時做好溝通了解，相互補充課程知識結構，起到優(yōu)勢互補的作用，減少所學知識用不上、遺忘等情況的出現(xiàn)。

結語：當前在藝術設計專業(yè)中對基礎課程產(chǎn)生了兩種消極的教學現(xiàn)象，一是過分重視基礎課程，在教學過程中一味強調基礎課程的重要性，為了基礎而基礎。二是輕視基礎課程的教學，對于專業(yè)課程教學更為重視，不在意專業(yè)課程與基礎課程的銜接關系。因此在相應的針對性對策中認為，想要提高藝術設計專業(yè)學生的學習有效性，應該在教學上進行互補，一方面提高對于基礎課程與專業(yè)課程銜接的重視，另一方面在教學中盡量保持教學內(nèi)容與教學進度的同步發(fā)展。