曾慶良

【摘要】伴隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們的文化需求也在不斷上漲。作為文化的書面表達(dá)形式，寫作開始越來越受重視。寫作不是對生活進(jìn)行修飾或點(diǎn)綴，它更多的就是生活中文化的直觀表達(dá)。作文的水準(zhǔn)如何，直接反映了學(xué)生所擁有的綜合表達(dá)能力，因此，作文教學(xué)在整個高中語文教學(xué)中的戰(zhàn)略地位至關(guān)重要，教師的教學(xué)水準(zhǔn)以及教學(xué)規(guī)劃更是直接影響了教學(xué)水平的高低。本人通過總結(jié)多起教學(xué)實(shí)例，針對寫作教學(xué)的一些問題，提供一些解決策略。

【關(guān)鍵詞】高中語文；作文教學(xué)；開展策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文是一門綜合性質(zhì)的學(xué)科，語文教學(xué)所起到的作用，在整個高中教學(xué)中都是不可忽視的，語文將其他科目在語言基礎(chǔ)上進(jìn)行了一種緊密型的結(jié)合，直接影響了學(xué)生整個過程中的學(xué)習(xí)理解能力以及表達(dá)能力高低。其中，寫作教學(xué)又是高中語文教學(xué)中至關(guān)重要的一部分，是教學(xué)過程不可或缺的一大環(huán)節(jié)。目前，大部分高中生所寫的文章在用詞、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)手法等基礎(chǔ)上都存在很大的問題，其主要原因還是當(dāng)今高中生過多注重理論知識，忽略了對寫作的鍛煉。寫作是一個積累的過程，針對這一系列問題，我將談?wù)勛陨淼奶幚矸绞健?/p>

一、注重寫作基本功

為有效地幫助學(xué)生寫出精彩的文章，還是要從基礎(chǔ)入手，文字基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生在寫作的時候不知道要怎么使用這一詞語，從而寫出來的文章殘缺不全。正如蓋房子一樣，語言文學(xué)就是作文的屋脊，一個不慎，就會出現(xiàn)“房屋倒塌”的情況。在講解朱自清的《荷塘月色》這一課時，我就要求學(xué)生背誦這些句子——“曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人……”，保證了學(xué)生在景色描寫上的基礎(chǔ)，同時通過學(xué)生的記憶，對課堂上講解的表達(dá)手法理解更加深刻。通過讓學(xué)生對課文美文的摘抄與積累，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生寫作上“量”的突破，最終達(dá)到“量變帶動質(zhì)變”的最終結(jié)果。因此在日常教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生對基礎(chǔ)語言文學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、成功在于積累

“不積跬步無以至千里”這是前人總結(jié)的人生經(jīng)驗(yàn)，在寫作上也是這樣的，一篇好的文章需要長時間的文學(xué)沉淀。許多學(xué)生經(jīng)常反映，在進(jìn)行作文寫作時經(jīng)常出現(xiàn)“無從下筆”的窘迫狀況，這一現(xiàn)象很大程度上因?yàn)閷W(xué)生缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，對生活的感觸不深。除此之外，更為突出的問題還是學(xué)生的文學(xué)積累量達(dá)不到，對文學(xué)知識的沉淀達(dá)不到成為文章的程度。針對這一狀況，教師應(yīng)當(dāng)在講解課文教材時，為學(xué)生講解本文的寫作材料，以此提高學(xué)生對寫作材料的敏感，使其具備自主積累知識的能力，

在講解《莊子的逍遙游》時，首先要求學(xué)生對這一文章進(jìn)行翻譯，然后分為三個部分講解：第一部分是本文的主體，即“圣人無名”，在這一過程中對許多不能“逍遙自在”的例子進(jìn)行了重點(diǎn)講解，從而使學(xué)生在寫作“淡泊名利”的文章時可以有素材使用；第二部分主要講解如何獲得自在，在這一部分主要是對文章出現(xiàn)的至理名言進(jìn)行摘抄，保證學(xué)生寫作此類文章時有名言點(diǎn)題；第三部分主要論述什么是真正的有用和無用，進(jìn)一步對文章內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，同時也為學(xué)生講解了寫作的文章結(jié)構(gòu)形式，使學(xué)生在今后寫作時可以借助這一寫作架構(gòu)。

三、提高學(xué)生閱讀量

“讀書破萬卷，下筆如有神?！爆F(xiàn)在使用的教材是經(jīng)過多年考驗(yàn)，是經(jīng)過歷史檢驗(yàn)的，其選取的文章都充分表現(xiàn)了寫作領(lǐng)域的最高水平，都是思想文筆俱佳的文章，這些文章有著古人追求的良好美德，更有著對現(xiàn)今社會新型文化的描述。在學(xué)習(xí)高中語文必修三這一課本時，因?yàn)楸緯奈难晕摹⒐旁娫~較多，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，教師忽略的對第一單元古典文學(xué)，第四單元現(xiàn)代文學(xué)的講解，這是極其不明確的表現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《老人與海》《宇宙的邊疆》等這一系列課文時，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生對這幾篇富含人生哲理的經(jīng)典佳作進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生通過不斷的閱讀，充實(shí)自身的寫作資源庫，加深語言方面、表達(dá)技巧、文章主旨上的理解。

四、開展多形式寫作訓(xùn)練

語文是一門語言交流類的科目。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)想辦法將這門課程“活”起來，語言交流本是一個積極向上的過程，教師不要過分重視知識的講解，從而忽視了課程的有趣性，長時間一本正經(jīng)地講解，學(xué)生是很難完全消化吸收的。寫作教學(xué)亦是如此，在寫作課上，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際，再加以文學(xué)上的潤色，進(jìn)行多種形式的寫作練習(xí)。在對《蜀道難》這一文章進(jìn)行講解后，我就要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，仿寫文章，當(dāng)然仿寫這一文章是建立在對整篇文言文進(jìn)行充分的理解的情況下，通過這一訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對蜀道難的理解，更對寫作的手法有了一個深刻的認(rèn)識。在郁達(dá)夫的《故都的秋》這一文章講解結(jié)束后，我也要求學(xué)生對校園的秋景進(jìn)行仿寫，通過現(xiàn)代文之間互相的聯(lián)系，從而讓學(xué)生對現(xiàn)代文的寫作結(jié)構(gòu)有了更深的認(rèn)識。語文教學(xué)是一個相對寬松的教學(xué)科目，其教學(xué)方法有很大的靈活性，寫作教學(xué)表現(xiàn)得尤為突出。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地開展擴(kuò)寫、縮寫、仿寫等多形式的寫作訓(xùn)練，從而切實(shí)地提高學(xué)生的寫作水平。

五、結(jié)語

寫作能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要長時間的文學(xué)積累。教師作為學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)積極地協(xié)助學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而是學(xué)生實(shí)現(xiàn)課下對文學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)，提高自身的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

[1]楊翠玉.對新課程背景下高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及教學(xué)建議[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2011（1）.

（編輯：馬夢杰）