王倩

【摘要】縱觀初中語文教材的內(nèi)容，詩歌占了半壁江山，詩歌作為中國文學(xué)史上出現(xiàn)最早的一種文學(xué)體裁，對人的影響是不言而喻的。初中生通過詩歌學(xué)習(xí)，一方面可以了解我國廣博精深的傳統(tǒng)文化，另一方面對于個人世界觀、人生觀、價值觀的形成也有極大幫助。本文以部編版初中語文教材七年級部分的詩歌教學(xué)為材料，通過對部分詩歌的分析和思考，試圖尋找初中語文詩歌教學(xué)的新路徑。

【關(guān)鍵詞】詩歌教學(xué)；七年級語文；教學(xué)探究

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A

一、詩歌教學(xué)的基本要求

語文是一種工具性與人文性并存的重要交際工具。語文教材中包含著豐富的中國傳統(tǒng)經(jīng)典，其中詩歌的地位較為突出，這就為語文教師的教學(xué)提出了更高的要求，作為一個語文老師應(yīng)該有著豐厚的文學(xué)素養(yǎng)，在各方面都應(yīng)有所了解。為了追尋語文課程改革的足跡，新課改下的詩歌教學(xué)，提高了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，強調(diào)學(xué)生在生活中的實踐探索能力。部編版語文教材中詩歌的選擇也更貼近學(xué)生的生活、符合學(xué)生的情感成長。詩歌是一種與小說、散文、戲劇、影視文學(xué)并列的，語言高度凝練集中，重在抒情，飽含著豐富的情感與想象，講究節(jié)奏和韻律的文學(xué)樣式。

2011年版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》在第二部分課程目標(biāo)中明確規(guī)定了語文課程中詩歌教學(xué)的目標(biāo)，其中第四學(xué)段的目標(biāo)是“誦讀古代詩詞，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味”，并且在附錄里推薦了60篇必背詩文的篇目。所以在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)課標(biāo)要求來選擇合適的教學(xué)方法，布置相應(yīng)的課外作業(yè)，監(jiān)督學(xué)生完成的情況，部編版教材給教師的教學(xué)帶來了新的挑戰(zhàn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)杜甫、李白、陸游等愛國詩人的作品時，要讓學(xué)生充分體會他們兼濟天下、憂國憂民的寬廣情懷。

二、新課標(biāo)下語文詩歌教學(xué)的價值

所處的社會時代、社會地位不同，詩歌教學(xué)也就會有差異。在封建社會時期，“詩教”成為統(tǒng)治者實現(xiàn)治國安邦、提高人自身修養(yǎng)的重要手段，在五四新文化運動時期，詩歌被用來當(dāng)作弘揚民族精神的工具，新課標(biāo)下的詩歌教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）詩歌教學(xué)具有人文精神價值

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準》中指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。”詩歌中蘊含著豐富的人文精神、深刻的人文教育價值，給學(xué)生的心靈帶來慰藉。學(xué)生讀李白的詩，可以體會到“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”的思鄉(xiāng)憂愁。學(xué)習(xí)杜甫的詩歌，感受到的是他那“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志、雄心氣概。從龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”體會到濃濃的報國之志。新課標(biāo)要求下的詩歌教學(xué)使學(xué)生不僅陶冶了情操，而且從中學(xué)到了深厚的人文教育，這是寶貴的精神財富。

（二）提高學(xué)生的審美情趣

初中生正處于一個異?；钴S的青春期，面對枯燥的語文課本，尤其是意味深長的詩歌，他們難免乏味、無聊。所以，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)很有必要，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，指導(dǎo)他們更好地生活。

三、語文詩歌教學(xué)的思考

隨著社會的不斷發(fā)展和時代的進步，詩歌教學(xué)必然會受到影響，為了使詩歌教學(xué)更加符合語文課標(biāo)的基本理念，提高詩歌教學(xué)效率，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)詩歌，語文詩歌教學(xué)也應(yīng)該更加注重教學(xué)方法。

（一）重視詩歌吟誦

詩歌的教學(xué)離不開誦讀。在中國的詩歌史上，可以看到詩與“賦”“唱”“吟”“詠”有著很大的關(guān)系，詩歌本來講究韻律和節(jié)奏，讀起來朗朗上口?！耙鳌钡倪^程就是不斷推敲、反復(fù)思考的過程。詩歌在吟誦的基礎(chǔ)之上才能真切領(lǐng)略其雄壯之慨和深遠之趣。雖然以往教學(xué)都重視詩歌的朗讀，但往往只是讀、背，沒有吟出詩味，因此，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的誦讀習(xí)慣，品味詩歌的美。

在具體的教學(xué)過程中要讓學(xué)生根據(jù)詩歌的語言特點（四言、五言、七言）把握正確的停頓，讀出節(jié)奏。如四言詩，按意義或節(jié) 奏可劃分為“二二”，如“東臨/碣石，以觀/滄海！”（曹操《觀滄海》）；五言詩可劃分為“二三”，如“潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸?！保ㄍ鯙场洞伪惫躺健罚４舐曊b讀的結(jié)果會使學(xué)生“出口成章”，而且還要有感情地大聲誦讀，大聲讀也是一種學(xué)習(xí)的過程。

（二）注重積累古詩詞

從七年級初中語文部編教材中可以發(fā)現(xiàn)詩歌比重明顯增加，七年級學(xué)生正是處于一個學(xué)業(yè)開始期，所以從一開始就要注重積累古詩詞，古詩詞的積累能夠為學(xué)生的寫作打下堅實的基礎(chǔ)，比如學(xué)生對于古詩詞的引用能夠?qū)ξ恼缕鸬疆孆堻c睛的作用。學(xué)生積累到一定程度之后語文素養(yǎng)隨之也會改善，他們能夠更好地體悟詩詞中蘊含的深刻的哲理以及高尚的情懷。由此，部編教材注重詩歌也給語文教學(xué)一個啟示。

綜上所述，部編版七年級語文詩歌教學(xué)的探究對于提高教學(xué)質(zhì)量與水平具有重要意義。傳統(tǒng)的對詩詞單一朗讀以及字詞理解，并不能使學(xué)生完全掌握詩詞，而且偏離了詩歌教學(xué)的目的。所以，詩歌教學(xué)不僅要提高學(xué)生的鑒賞能力與文學(xué)審美能力，還要促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

（編輯：龍賢東）