楊玲

【摘要】詩歌教學(xué)在初中英語扮演著一個(gè)重要的角色。本文就詩歌特點(diǎn)制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，分別從教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成度，來談?wù)勗姼杞虒W(xué)的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】詩歌教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 有效性

一、引言

目前，初中英語詩歌的教學(xué)面臨著比較尷尬的局面，師生對(duì)詩歌的教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為并非是中考重點(diǎn)，蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過。然而詩歌教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言文化，而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S，同時(shí)助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力。因此初中的英語詩歌教學(xué)值得教師們思考與探究。筆者以牛津英語8BUnit7 Poems的教學(xué)設(shè)計(jì)為例，基于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，特別是情感目標(biāo)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

根據(jù)詩歌的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從知識(shí)，能力及情感這三個(gè)方面，筆者制定了以下的目標(biāo)：

1.掌握詩歌中出現(xiàn)的新單詞以及一些關(guān)鍵詞組

2.理解詩歌的大意。

3.通過學(xué)習(xí)能夠講述詩歌大意，能夠發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.挖掘詩歌所表達(dá)的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

1.導(dǎo)入。本節(jié)課以簡(jiǎn)單易懂的“four seasons”為切入點(diǎn)，配著優(yōu)美的輕音樂，請(qǐng)三位同學(xué)有感情，大聲地朗讀這首詩歌，讓學(xué)生體會(huì)這首詩歌的節(jié)奏感。這首詩形式，押韻都很明顯。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生注意到詩節(jié)，押韻詞。

教學(xué)片斷一

T： Please pay attention to the last word of each line.S： Read them together.

T： What we call these words？

S： 押韻詞

T： We call them rhyming words

[片斷分析]

八年級(jí)的學(xué)生以前也學(xué)習(xí)過押韻詞，有了一定的基礎(chǔ)，但是概念不是很清楚。通過不同顏色的標(biāo)注，引起學(xué)生的注意。在老師的幫助下，找到第一詩節(jié)的押韻詞。之后，通過提問，讓學(xué)生找出下一個(gè)詩節(jié)的押韻詞，做到及時(shí)的檢測(cè)和反饋。

2.讀中品韻與意。英語詩歌節(jié)奏感、韻律感、美感、情感集于一身，讓學(xué)生大聲“讀”，讓學(xué)生讀出詩味，讀出詩韻，讀出詩情。如描寫My dad at home and at work的第一個(gè)詩節(jié)，學(xué)生可以反復(fù)吟誦，沉浸在簡(jiǎn)單、流暢的語言中，從而感受到父親在家的形象。

根據(jù)這兩首詩歌的特點(diǎn)，分別利用圖片和情景進(jìn)行教授。

教學(xué)片斷二

T： Where does the father work？

S： on the building site

T： What is he fixing？

S： a crane.

T： Where is walking？

S： on a narrow plank.

T： How do you feel？

S： afraid / frightened / scared /calm

[片斷分析]

恰當(dāng)?shù)厥褂梦谋九浜玫膱D片，讓學(xué)生明白實(shí)際生活中的一些英文表達(dá)。在最后一個(gè)問題中，能夠用英文表達(dá)自己的感受，是師生互動(dòng)的一個(gè)小高潮。

教學(xué)片斷三

T： What kind of teacher do you like？

S： I like the teacher who is __ （generous/fair/ humorous/knowledgeable ..）

T： Do you like the teacher who is always angry？

S： No

T： Angry also means cross.

S： cross

[片斷分析]

第二首詩My school 內(nèi)的新詞較抽象，筆者設(shè)計(jì)一個(gè)情景，談?wù)撟约核矚g的老師。學(xué)生思維比較活躍，說出了很多像generous/humorous 這樣的好詞。在談?wù)搶W(xué)生不喜歡的老師時(shí)，配合一些圖片教授scold/put sb. in detention并且運(yùn)用到所提供的句型中。

3.品詩歌之情。讓八年級(jí)的學(xué)生用英語表達(dá)這首詩歌的情感因素，還是比較高的要求。在課堂上，筆者先做鋪墊，提供框架，再做引導(dǎo)。讓學(xué)生體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。最后，讓學(xué)生自由談?wù)撟约合矚g的詩歌以及原因。從給予腳手架再到自由發(fā)揮的過程，層層遞進(jìn)。

教學(xué)片斷四

T： What do you think of the poem？

S： simple/beautiful

T： Well， I like the poem because it talks about the four seasons by using simple language. It also shows the love to the nature. Do you agree？

S： Yes， I agree.

[片斷分析]

這是導(dǎo)入部分選的一首詩歌，主要讓學(xué)生注意到詩歌的情感因素。

教學(xué)片斷五

T： In Verse one， the writer thinks the father is a boring man. Why does he/she think so？

S： ...

T： OK！ Lets find out what the father does every day.

S： He has a shower， eats dinner...

T： Now， can you tell me why？

S： Because he does the same things every day.

T： Excellent！ In Verse two， the writer thinks the father is

S： a super man.

T： Why？

S： Because he is clever and brave.

T： The writer changes his/her mind about the father. What kind of feeling does the poem want to show？

S： The poem shows the feeling of ___ to the father （love /admiration/）

[片斷分析]

這首詩歌的引出是通過老師的提問，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞來體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。比如在第一個(gè)詩節(jié)中，老師直接問原因，學(xué)生無法直接說出。老師立即引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，讀出父親每天重復(fù)的動(dòng)作，學(xué)生就能很快明白其原因，因此，在第二個(gè)詩節(jié)的原因詢問中，活動(dòng)進(jìn)展得比較順利。通過作者對(duì)父親看法的改變，從而引出詩歌所要表達(dá)的情感，同時(shí)情感表達(dá)的框架已經(jīng)給出。這就是詩歌情感挖掘引導(dǎo)的過程。

教學(xué)片斷六

T： Which poem do you prefer？ And why ？

S1： I prefer the first poem because it expresses the love to the father in simple language.

S2： I prefer the first poem because I also want to write a poem to show my admiration to my father.

S3： I like the second poem because the school in the poem sounds funny to me.

S3： I like the second poem because it talks about the school life when we were small.

[片斷分析]

這是情感表達(dá)的最后一個(gè)部分，自由發(fā)揮的空間。前面做好了一些鋪墊，所以回答的基本框架，已經(jīng)比較熟悉。學(xué)生們也能考慮從其語言，或者情感方面來表達(dá)自己對(duì)于詩歌的喜愛。

四、結(jié)束語

詩歌的教學(xué)目標(biāo)的制定可以依據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)與詩歌文本特點(diǎn)兩者相結(jié)合而定。初中詩歌的文本的理解并不是很難，這時(shí)，我們可以將詩歌的重點(diǎn)放在朗讀和情感因素，做到主題的升華。一節(jié)有效的詩歌課堂，必定會(huì)有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。