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        初中英語詩歌教學(xué)教學(xué)目標(biāo)的有效性

        2016-11-16 18:55:01楊玲
        校園英語·上旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:詩歌教學(xué)教學(xué)目標(biāo)有效性

        楊玲

        【摘要】詩歌教學(xué)在初中英語扮演著一個重要的角色。本文就詩歌特點制定了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),分別從教學(xué)的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)的達(dá)成度,來談?wù)勗姼杞虒W(xué)的一些體會。

        【關(guān)鍵詞】詩歌教學(xué) 教學(xué)目標(biāo) 有效性

        一、引言

        目前,初中英語詩歌的教學(xué)面臨著比較尷尬的局面,師生對詩歌的教學(xué)的重要性認(rèn)識不足,認(rèn)為并非是中考重點,蜻蜓點水地一帶而過。然而詩歌教學(xué)不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的語言文化,而且可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S,同時助于增強(qiáng)學(xué)生的感受力和想象力。因此初中的英語詩歌教學(xué)值得教師們思考與探究。筆者以牛津英語8BUnit7 Poems的教學(xué)設(shè)計為例,基于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn),特別是情感目標(biāo),談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

        二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

        根據(jù)詩歌的特點和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,從知識,能力及情感這三個方面,筆者制定了以下的目標(biāo):

        1.掌握詩歌中出現(xiàn)的新單詞以及一些關(guān)鍵詞組

        2.理解詩歌的大意。

        3.通過學(xué)習(xí)能夠講述詩歌大意,能夠發(fā)表自己的觀點。

        4.挖掘詩歌所表達(dá)的情感。

        三、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

        1.導(dǎo)入。本節(jié)課以簡單易懂的“four seasons”為切入點,配著優(yōu)美的輕音樂,請三位同學(xué)有感情,大聲地朗讀這首詩歌,讓學(xué)生體會這首詩歌的節(jié)奏感。這首詩形式,押韻都很明顯。通過引導(dǎo),讓學(xué)生注意到詩節(jié),押韻詞。

        教學(xué)片斷一

        T: Please pay attention to the last word of each line.S: Read them together.

        T: What we call these words?

        S: 押韻詞

        T: We call them rhyming words

        [片斷分析]

        八年級的學(xué)生以前也學(xué)習(xí)過押韻詞,有了一定的基礎(chǔ),但是概念不是很清楚。通過不同顏色的標(biāo)注,引起學(xué)生的注意。在老師的幫助下,找到第一詩節(jié)的押韻詞。之后,通過提問,讓學(xué)生找出下一個詩節(jié)的押韻詞,做到及時的檢測和反饋。

        2.讀中品韻與意。英語詩歌節(jié)奏感、韻律感、美感、情感集于一身,讓學(xué)生大聲“讀”,讓學(xué)生讀出詩味,讀出詩韻,讀出詩情。如描寫My dad at home and at work的第一個詩節(jié),學(xué)生可以反復(fù)吟誦,沉浸在簡單、流暢的語言中,從而感受到父親在家的形象。

        根據(jù)這兩首詩歌的特點,分別利用圖片和情景進(jìn)行教授。

        教學(xué)片斷二

        T: Where does the father work?

        S: on the building site

        T: What is he fixing?

        S: a crane.

        T: Where is walking?

        S: on a narrow plank.

        T: How do you feel?

        S: afraid / frightened / scared /calm

        [片斷分析]

        恰當(dāng)?shù)厥褂梦谋九浜玫膱D片,讓學(xué)生明白實際生活中的一些英文表達(dá)。在最后一個問題中,能夠用英文表達(dá)自己的感受,是師生互動的一個小高潮。

        教學(xué)片斷三

        T: What kind of teacher do you like?

        S: I like the teacher who is __ (generous/fair/ humorous/knowledgeable ..)

        T: Do you like the teacher who is always angry?

        S: No

        T: Angry also means cross.

        S: cross

        [片斷分析]

        第二首詩My school 內(nèi)的新詞較抽象,筆者設(shè)計一個情景,談?wù)撟约核矚g的老師。學(xué)生思維比較活躍,說出了很多像generous/humorous 這樣的好詞。在談?wù)搶W(xué)生不喜歡的老師時,配合一些圖片教授scold/put sb. in detention并且運用到所提供的句型中。

        3.品詩歌之情。讓八年級的學(xué)生用英語表達(dá)這首詩歌的情感因素,還是比較高的要求。在課堂上,筆者先做鋪墊,提供框架,再做引導(dǎo)。讓學(xué)生體會作者所要表達(dá)的情感。最后,讓學(xué)生自由談?wù)撟约合矚g的詩歌以及原因。從給予腳手架再到自由發(fā)揮的過程,層層遞進(jìn)。

        教學(xué)片斷四

        T: What do you think of the poem?

        S: simple/beautiful

        T: Well, I like the poem because it talks about the four seasons by using simple language. It also shows the love to the nature. Do you agree?

        S: Yes, I agree.

        [片斷分析]

        這是導(dǎo)入部分選的一首詩歌,主要讓學(xué)生注意到詩歌的情感因素。

        教學(xué)片斷五

        T: In Verse one, the writer thinks the father is a boring man. Why does he/she think so?

        S: ...

        T: OK! Lets find out what the father does every day.

        S: He has a shower, eats dinner...

        T: Now, can you tell me why?

        S: Because he does the same things every day.

        T: Excellent! In Verse two, the writer thinks the father is

        S: a super man.

        T: Why?

        S: Because he is clever and brave.

        T: The writer changes his/her mind about the father. What kind of feeling does the poem want to show?

        S: The poem shows the feeling of ___ to the father (love /admiration/)

        [片斷分析]

        這首詩歌的引出是通過老師的提問,引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞來體會詩歌表達(dá)的情感。比如在第一個詩節(jié)中,老師直接問原因,學(xué)生無法直接說出。老師立即引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,讀出父親每天重復(fù)的動作,學(xué)生就能很快明白其原因,因此,在第二個詩節(jié)的原因詢問中,活動進(jìn)展得比較順利。通過作者對父親看法的改變,從而引出詩歌所要表達(dá)的情感,同時情感表達(dá)的框架已經(jīng)給出。這就是詩歌情感挖掘引導(dǎo)的過程。

        教學(xué)片斷六

        T: Which poem do you prefer? And why ?

        S1: I prefer the first poem because it expresses the love to the father in simple language.

        S2: I prefer the first poem because I also want to write a poem to show my admiration to my father.

        S3: I like the second poem because the school in the poem sounds funny to me.

        S3: I like the second poem because it talks about the school life when we were small.

        [片斷分析]

        這是情感表達(dá)的最后一個部分,自由發(fā)揮的空間。前面做好了一些鋪墊,所以回答的基本框架,已經(jīng)比較熟悉。學(xué)生們也能考慮從其語言,或者情感方面來表達(dá)自己對于詩歌的喜愛。

        四、結(jié)束語

        詩歌的教學(xué)目標(biāo)的制定可以依據(jù)閱讀教學(xué)目標(biāo)與詩歌文本特點兩者相結(jié)合而定。初中詩歌的文本的理解并不是很難,這時,我們可以將詩歌的重點放在朗讀和情感因素,做到主題的升華。一節(jié)有效的詩歌課堂,必定會有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

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