王志祥

【摘要】小學(xué)教育對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要影響，這就要求教學(xué)過程中采取科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和能力。小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就比較關(guān)鍵。本文主要就小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及措施進(jìn)行詳細(xì)探究，希望通過此次理論研究，能有助于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)能力；現(xiàn)狀

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，制訂完善的培養(yǎng)方案，才能真正有助于學(xué)生的良好發(fā)展。通過從理論層面深化自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，就能為具體的操作提供參考依據(jù)。

一、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀

從小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，其中還存在著諸多的問題有待解決，這些教學(xué)問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量水平的提高，影響了學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。主要體現(xiàn)在以下幾個層面：

其一，教學(xué)觀念滯后問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文的教學(xué)提出了更高的要求，采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不利于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)發(fā)展。但是在實際教學(xué)中，灌輸式的教學(xué)方式已經(jīng)用習(xí)慣了，還沒有及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對學(xué)生在課堂中的主體地位還沒有全面重視，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性得不到有效發(fā)揮，這就嚴(yán)重影響了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。語文教學(xué)中，只注重對學(xué)生語文知識的傳輸，沒有重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，學(xué)生很難積極應(yīng)對學(xué)習(xí)中的問題，整體學(xué)習(xí)效率也會比較低下。

其二，語文教學(xué)的方式有待創(chuàng)新。小學(xué)語文教學(xué)過程中，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率的影響還體現(xiàn)在教學(xué)方式上。在具體教學(xué)過程中，單調(diào)的教學(xué)方式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣喪失，學(xué)生在僵化的教學(xué)環(huán)境下，很難提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性。教學(xué)中沒有注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)，學(xué)生的差異性影響下，使得整體的學(xué)習(xí)效率不佳，語文教學(xué)的整體質(zhì)量一直處在低效率的階段。

其三，不注重現(xiàn)代化的教學(xué)。信息化發(fā)展時期，加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要手段。但是教師對信息化技術(shù)的應(yīng)用存在著抵觸的心理，沒有將信息技術(shù)和語文教學(xué)課程緊密結(jié)合，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也沒有重視。這就造成學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一直得不到提高，學(xué)生的自主性也比較差，影響了小學(xué)語文教學(xué)的整體發(fā)展進(jìn)度。

二、小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要從多角度進(jìn)行思考，注重培養(yǎng)方法的科學(xué)應(yīng)用，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？赏ㄟ^以下幾個方法進(jìn)行培養(yǎng)：

第一，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)階段的語文教學(xué)過程中，我在課堂中積極結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點，注重學(xué)生興趣點的把握，做到教學(xué)的有的放矢，這樣就激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)過程中要為學(xué)生營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，通過相應(yīng)的手段激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛能。語文教學(xué)過程中注重情感的真摯，能積極和學(xué)生溝通交流，以平等的身份獲得學(xué)生的信任，這樣就了解了學(xué)生的心理狀態(tài)，從而有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。語文教學(xué)過程中積極地鼓勵學(xué)生，保持師生關(guān)系的融洽，讓學(xué)生主動地參與到語文知識的學(xué)習(xí)氛圍中去。

第二，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的目標(biāo)，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。具體教學(xué)中，通過應(yīng)用設(shè)置懸念的教學(xué)方法，讓學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)充滿好奇，這樣就真正促進(jìn)了學(xué)生的主動參與。如通過講故事的方式引入課程教學(xué)，在一些記敘文的講述過程中，通過故事的方式學(xué)生也比較容易接受。通過故事的懸念設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，這樣就能激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力；通過疑問的教學(xué)方法，向?qū)W生提出問題；通過趣味性的問題，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將問題和教學(xué)內(nèi)容形成良好的銜接，激發(fā)學(xué)生探究答案的熱情。這樣也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教學(xué)中，以語言文字本身的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的求知欲望也有著積極作用。我在教學(xué)中通過應(yīng)用一些優(yōu)美的語言，學(xué)生對此積極參與，達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

第三，自主學(xué)習(xí)方法的科學(xué)應(yīng)用。小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分注重方法的科學(xué)應(yīng)用，讓學(xué)生能從思想上認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性。有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，在教學(xué)中我注重對這一類學(xué)生積極引導(dǎo)，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生自主探究，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地解決語文知識學(xué)習(xí)中的問題，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，這樣就能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能力的提高。在語文知識的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這是比較重要的，讓學(xué)生先對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，然后在實際教學(xué)中通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生呈現(xiàn)出動態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣就能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

綜上觀之，小學(xué)階段的語文教學(xué)中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是循序漸進(jìn)的過程，掌握好方法的應(yīng)用，以及注重與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況緊密結(jié)合起來，這樣才能更好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，就要做到有的放矢，有目標(biāo)、有計劃地進(jìn)行，不能生搬硬套。希望能通過此次對小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究，有助于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：陳岑）