人的各種習慣不是天生的，而是在后天的生活、學習、實踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。幼兒時期良好品德與行為習慣的培養(yǎng)，對于人的一生是至關重要的。如：1978年在巴黎聚會的75位諾貝爾獎獲得者中，有人問其中一位："你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢？"出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園?！庇謫枺骸霸谟變簣@里學到了什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息；做了錯事要表示歉意；學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些?！边@位學者的回答，代表了與會科學家的普遍看法。把科學家們的普遍看法概括起來，就是他們認為終生所學到的最主要的東西，是幼兒園老師給他們培養(yǎng)的良好習慣。

當孩子們第一次獨自離開父母開始集體生活，他們得學習新的人際交往，形成有關的基本生活自理能力，遵守集體生活必需的初步的規(guī)則規(guī)范，這一過程成為小班孩子們的適應過程，也形成了其社會化發(fā)展的轉(zhuǎn)折時期。而對于教師來說，面對的也是新的教育對象，對于幼兒的行為習慣、興趣愛好等需要逐步了解。那么，我班孩子的行為習慣的現(xiàn)狀到底怎樣？經(jīng)過幾個星期對幼兒一日生活的觀察及與家長談話，我們初步了解了家長對孩子行為習慣培養(yǎng)所持的態(tài)度，以及家長的教育觀念。以下我們從幾方面分析本班孩子的現(xiàn)狀：

一、幼兒生活衛(wèi)生習慣

大部分小班的孩子其實生活衛(wèi)生習慣都是比較好的，有的幼兒會自己飯前洗手，有的幼兒會用毛巾擦嘴，飯后漱口，只有極少的幼兒不會用小勺吃飯和自己喝水，而需要家長和老師喂；同時也顯示出幼兒的獨立生活自理能力不是很強，自己會解紐扣的幼兒很少，自己不會穿衣服，鞋子經(jīng)常穿反。另外，幼兒午睡的習慣不好，有的不愿睡，有的入睡晚，有的睡姿不正確，小部分幼兒睡眠不穩(wěn)定等。家長反映有些幼兒在家里與在幼兒園里的行為習慣差別比較大，在幼兒園有些自理能力較強的幼兒，回家之后自己什么也不做，家庭是幼兒生活的第一環(huán)境，只有家庭和幼兒園共同努力才能使幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。實踐證明，如果各方面對幼兒所提要求不同，就會相互抵消教育作用，造成幼兒“無所適從”或帶來行為表現(xiàn)的兩面性，造成“一個孩子兩個樣”。例如：在幼兒園幼兒睡醒后自己疊被子、穿衣服，在家中家長對孩子沒要求，或代替孩子整理。類似這些家園很不一致的現(xiàn)象，在很大程度上削弱或抵消了幼兒園所做的種種努力，因此，家長要正確教育幼兒，要做到家園對幼兒的要求一致。使幼兒在同一要求下，盡快建立起良好的生活衛(wèi)生習慣。

二、學習習慣的養(yǎng)成

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。幼兒具有強烈的好奇心，對任何東西都感興趣，但因其年齡小，興趣不穩(wěn)定，往往只為事物新鮮、奇異的外表所吸引，注意力集中時間短且易轉(zhuǎn)移，因此，我們在培養(yǎng)幼兒的學習興趣時，應結(jié)合幼兒的年齡特點進行培養(yǎng)。

例如：有些幼兒在剛開始開展活動時，會主動認真聽講，但一旦覺得自己會了之后，便開始做小動作，跟周圍的小朋友說話等，到實踐活動時，卻又不會，不知該怎么做，因此教師在活動中，應利用各種方法方式，吸引幼兒的注意力，注意幼兒注意力分散時，及時幫助其繼續(xù)聽講，采用鼓勵的方式，抓住幼兒的興趣及主動性。

對于幼小的孩子來說，早期閱讀習慣的養(yǎng)成，應是培養(yǎng)其學習興趣的首要任務，幼兒的閱讀主要有聽讀、看圖閱讀、音像閱讀等形式。對3--4歲的孩子，以培養(yǎng)其聽讀、音像閱讀習慣為主。其次，幼兒因為年齡小、生活經(jīng)驗少，學會觀察是幼兒另一個重要的學習方法。一方面，家長要多為幼兒提供觀察學習的條件和機會，同時教給幼兒觀察的方法。再次，培養(yǎng)幼兒愛動腦筋、勤動腦筋的習慣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性。

三、禮貌待人的良好習慣

禮貌看起來是種外在行為的表現(xiàn)，實際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個人自尊和尊重他人的意識。 在家庭教育中，經(jīng)常會出現(xiàn)類似這樣的情景：某家長帶著小孩遇到一朋友：“寶寶，快叫叔叔?！焙⒆記]有反應。家長接著說：“寶寶快叫叔叔，叔叔那里有好東西吃，叫了后就給你吃?！?面對食物的引誘，孩子很快就叫人了。父母不能用誘惑、強制的手段來要求孩子講禮貌，這樣做，只能使孩子一時做出有禮貌的樣子而不能持久，更不能使他懂得禮貌的實質(zhì)，從而使他們的文明禮貌行為趨于表面，而并不是發(fā)自內(nèi)心。

孩子的禮貌行為來自對父母與成人的學習和模仿，要養(yǎng)成幼兒良好禮貌行為，家長首先要做到、做好講話和氣、文雅、謙遜，不講粗話、臟話，盡量給孩子提供一個文明禮貌的生活環(huán)境。如：父母尊重老人，每天早晨起來向老人請安問好，孩子自然會敬重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。父母有事去別人家時先敲門，經(jīng)主人允許后再進屋；不小心碰了別人，就主動向人道歉，孩子遇到相似的情境，就會模仿這種好習慣。幼兒在這樣一個和諧、友善、禮貌的家庭環(huán)境中長大，自然會受到潛移默化的影響，從而具有優(yōu)良的個性品質(zhì)。

幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)是幼兒園及家庭教育共同產(chǎn)物。因此，家長首先要轉(zhuǎn)變觀念，增長培養(yǎng)意識，不能因為孩子小而包辦一切，要提高自身素質(zhì)，以身作則。其次，要加強家園合作，要注意方式方法，堅持不懈，嚴格要求?？傊變簳r期良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于糾正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。作為家長和我們老師，必須重視對幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習慣當成一件關系孩子健康成長和社會進步的大事來抓。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實現(xiàn)“家園教育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進幼兒健康全面地發(fā)展。

（作者單位：青島市市北區(qū)延吉路幼兒園）

作者簡介：宋慧敏，1989年生，女，本科，中小學二級教師，研究方向：學前教育。