【摘要】根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部制訂的《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱為《新課標(biāo)》）和《廣東省2017年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試說(shuō)明》來(lái)看，初中畢業(yè)生要具備一定的閱讀水平，但在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中教師感到很難有具體有效的方法提高學(xué)生的閱讀水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也感到很困難。本文就教師如何提高學(xué)生的閱讀水平展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中；閱讀

【作者簡(jiǎn)介】梁益轉(zhuǎn)，佛山市順德區(qū)杏聯(lián)初級(jí)中學(xué)。

一、在英語(yǔ)閱讀中存在的問(wèn)題

1.畏難情緒。存在畏難情緒的多是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，詞匯量少，一篇文章下來(lái)，不認(rèn)識(shí)幾個(gè)單詞；二是語(yǔ)法知識(shí)不過(guò)關(guān)，讀不懂文章和句子結(jié)構(gòu)。三是對(duì)某些閱讀材料不感興趣，因此產(chǎn)生畏難情緒和對(duì)閱讀失去興趣。在平時(shí)的閱讀練習(xí)中，馬虎了事，甚至是隨便猜答案，對(duì)課外的擴(kuò)展閱讀更是能避則免！在考試當(dāng)中，先把其他題完成了，再無(wú)可奈何地開始做閱讀題，興趣不高，信心不足，時(shí)間不夠，因此得分較低。

2.閱讀方法不當(dāng)和閱讀速度慢。有部分學(xué)生每拿到一篇閱讀文章，就馬上通讀一遍，毫無(wú)目的，讀到后面就忘記了前面，等到要做題了，還得再讀幾遍。也有部分學(xué)生用朗讀或默讀或用筆、尺子跟讀的辦法，結(jié)果費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果較差。

3.閱讀材料選擇范圍較窄。有些學(xué)生對(duì)閱讀材料的選擇很主觀，尤其是在課外擴(kuò)展閱讀的選材上，只選擇自己喜歡的選材或自己感興趣的一類體裁的文章來(lái)讀，結(jié)果達(dá)不到素質(zhì)教育的要求，也不利于閱讀能力的提高。

二、提高閱讀的有效方法

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。所謂說(shuō)：態(tài)度決定高度！作為一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，聽、說(shuō)、讀、寫四大技能缺一不可，四者相互制約又相互促進(jìn)。而從應(yīng)試的角度看，閱讀在考試中的比重是最大的，因此，提高閱讀水平是挺高英語(yǔ)成績(jī)的關(guān)鍵，也是提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的關(guān)鍵。只有認(rèn)清閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)試中的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能克服對(duì)閱讀的畏難情緒，才能消滅被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立積極的、主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能從根本上提高閱讀和英語(yǔ)水平。

2.打好英語(yǔ)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。一是擴(kuò)大詞匯量。閱讀需要一定的詞匯量，因此，要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫初中大綱要求的四會(huì)單詞，教師常在講新課的同時(shí)有意識(shí)地再現(xiàn)舊詞。同時(shí)，本人還經(jīng)常運(yùn)用多媒體圖片、動(dòng)畫，故事等，幫助學(xué)生形象地記憶單詞。二是加強(qiáng)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

3.運(yùn)用科學(xué)的閱讀步驟。站在畢業(yè)班教學(xué)的第一線，筆者總結(jié)出學(xué)生閱讀最合適的步驟之一是先總后分式或叫做先略讀后精讀式。先是略讀文章的開頭、結(jié)尾和每段的段首和短尾，總體地勾勒出文章的結(jié)構(gòu)和大意，接著讀根據(jù)文章所設(shè)計(jì)的題目要求，再對(duì)題目稍作分析，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)對(duì)題目排好做題的先后順序，然后有目地精讀文章與題目相關(guān)的部分內(nèi)容。這樣站在文章的全局，對(duì)文章的理解會(huì)更全面，對(duì)做歸納概括和詞義猜測(cè)等深層理解題很有幫助。

4.掌握有效的應(yīng)試技巧。佛山市采用外研版教材以來(lái)的中考英語(yǔ)閱讀題和廣東省中考英語(yǔ)閱讀題都更注重考查學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析和解決問(wèn)題的能力。表層理解題減少了，要求領(lǐng)會(huì)作者意圖，推理判斷等深層理解題增多了。所以做題時(shí)，首先對(duì)題目排好做題的先后順序，把細(xì)節(jié)題、簡(jiǎn)單計(jì)算題等表層理解題先做，而歸納概括題、推理判斷題、詞義猜測(cè)題和寓意題等深層理解題排在后面做。細(xì)節(jié)題、簡(jiǎn)單計(jì)算題的答案往往可以從閱讀材料中直接找到，所以可以使用跳讀的方法。

5.課堂有效的訓(xùn)練。這套外研版的新教材每個(gè)module中的三個(gè)unit的設(shè)計(jì)目標(biāo)都很明確：unit1是聽、說(shuō)課，unit2是閱讀和寫作課，unit3是復(fù)習(xí)與練習(xí)課。因此用好教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好每堂適合全班不同能力水平的學(xué)生很重要。筆者的做法是，先備教材，根據(jù)做題的步驟，先設(shè)計(jì)關(guān)于文章大意和結(jié)構(gòu)的題目，讓學(xué)生對(duì)文章有個(gè)總體的印象。再設(shè)計(jì)精讀部分的題目，這部分題目出題的思維與考試題目的相一致，但這部分題目又分為難、中、易三個(gè)不同的難度等次。接著是備學(xué)生，筆者把學(xué)生按閱讀能力的大小分為優(yōu)、中、差三等，做題時(shí)分別做難、中、易三個(gè)不同的難度等次的題，這樣目標(biāo)明確了，優(yōu)生感到有挑戰(zhàn)性，基礎(chǔ)差的學(xué)生感到壓力小了而信心就足了，這樣的因材施教讓他們每人都得到合適的訓(xùn)練，又體會(huì)到學(xué)習(xí)是既緊張，又快樂(lè)。

6.課后擴(kuò)大閱讀量和閱讀范圍，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。筆者在每個(gè)module教完unit2閱讀課后，都會(huì)《英語(yǔ)周報(bào)》的B1版和A3版中選擇幾篇相關(guān)體裁和背景的文章布置給學(xué)生課后練習(xí)，起到溫故而知新的作用，并要求學(xué)生每篇文章通常只用5-8分鐘去完成，讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)質(zhì)高效的閱讀好習(xí)慣。

總之，初中學(xué)生的閱讀水平的提高要靠堅(jiān)實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和堅(jiān)持不懈的練習(xí)，需要從初一開始訓(xùn)練學(xué)生的閱讀，設(shè)計(jì)好每一堂閱讀課，同時(shí)也要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探究出更適合學(xué)生的閱讀方法，并增強(qiáng)學(xué)生的自信心和克服畏難情緒的意志力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助不同能力層次的學(xué)生獲得閱讀的成功，逐步提高初中英語(yǔ)閱讀水平甚至是初中英語(yǔ)的總體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳彩云，章春娟.2009學(xué)考精煉——九年級(jí)英語(yǔ)[M].廣州經(jīng)濟(jì)出版社，2007.12.