【摘要】隨著英語(yǔ)這一門語(yǔ)言應(yīng)用范圍不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)教學(xué)地位不斷提升，小學(xué)英語(yǔ)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，更是備受重視。新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)需要從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，構(gòu)建活力課堂，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語(yǔ)繪本教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重要教學(xué)方法之一，生動(dòng)形象的圖畫豐富了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，為英語(yǔ)教學(xué)添加了一份趣味性。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)歷，淺談?dòng)⒄Z(yǔ)繪本教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的嘗試，希望能夠起到部分借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；繪本教學(xué)；小學(xué)；模式；教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】何慧，江蘇省宿遷市宿豫區(qū)文昌小學(xué)。

從英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容出發(fā)，一門語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要有良好的語(yǔ)言環(huán)境，深入的了解以及記憶，繪本教學(xué)有效增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直觀性，色彩繽紛的畫面更是為英語(yǔ)學(xué)習(xí)增添一份生動(dòng)性。除此之外，英語(yǔ)繪本教學(xué)具有較強(qiáng)的靈活性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中具有較強(qiáng)的教學(xué)優(yōu)越性。接下來(lái)，筆者將從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)典型問(wèn)題以及英語(yǔ)繪本教學(xué)應(yīng)用措施分析等角度展開討論。

一、目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀以及典型問(wèn)題分析

新課標(biāo)指出英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要體現(xiàn)學(xué)生主體地位，以基本水平為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)化英語(yǔ)文化背景豐富、知識(shí)面的拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下一階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)比較常見(jiàn)的方式有短文、對(duì)話、歌曲等，從形式上看，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要強(qiáng)化輸入，提高輸出的質(zhì)量，英語(yǔ)繪本較好地綜合整理現(xiàn)有資源，文字是圖畫的詮釋，圖畫則是文字另一種形式的表達(dá)。有著較強(qiáng)的生活化、直觀化、故事化的特點(diǎn)，有效降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生在理解與學(xué)習(xí)上更加輕松，同時(shí)對(duì)強(qiáng)化記憶也大有幫助。

新型教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)從學(xué)生角度出發(fā)，英語(yǔ)繪本不僅是按照相應(yīng)年齡水平以及能力基礎(chǔ)進(jìn)行編制，同時(shí)更加突出的其閱讀性、趣味化的功能。從教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)繪本教學(xué)模式受到了學(xué)生們的喜愛(ài)，比較典型的教學(xué)問(wèn)題有教學(xué)目標(biāo)不夠明確。英語(yǔ)繪本是英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具，教學(xué)設(shè)計(jì)仍然需要圍繞教學(xué)目標(biāo)展開，完成規(guī)劃教學(xué)任務(wù)。教學(xué)計(jì)劃科學(xué)性、完整性等方面有待提高。除此之外，還有故事的完整性，在教學(xué)過(guò)程中圍繞各種單詞、語(yǔ)法展開，將故事碎片化拆解，學(xué)生對(duì)整個(gè)故事缺乏理解，進(jìn)而影響到后續(xù)的記憶與學(xué)習(xí)，這也是需要多加注意的。

二、提升英語(yǔ)繪本教學(xué)模式應(yīng)用的有效性措施分析

突出繪本故事的教育意義，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于繪本的理解，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性。英語(yǔ)繪本內(nèi)容多種多樣，大多都是以故事為主線，每一個(gè)故事都是經(jīng)過(guò)構(gòu)思與設(shè)計(jì)，具有一定的教學(xué)意義，真正理解這一個(gè)故事所表達(dá)的中心主旨有利于提高英語(yǔ)教學(xué)有效性，也是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。對(duì)故事含義的思考與反思不僅僅是幫助學(xué)生從宏觀角度回顧整一個(gè)故事，而且對(duì)深入理解故事含義、熟記故事單詞與優(yōu)秀句子也有很大幫助。這也是新型教學(xué)理念中強(qiáng)調(diào)的，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不適用于目前教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)需要活學(xué)活用，打破傳統(tǒng)意識(shí)思維，獲得能力提升。

強(qiáng)調(diào)繪本教學(xué)模式靈活性，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，重視英語(yǔ)興趣的激發(fā)。以上有提及到英語(yǔ)繪本教學(xué)模式的靈活性，在實(shí)際教學(xué)中，也常與其他教學(xué)方法結(jié)合使用。例如互動(dòng)教學(xué)與英語(yǔ)繪本教學(xué)，邊做動(dòng)作邊背課文，并讓學(xué)生參與到各種畫面與動(dòng)作的設(shè)計(jì)當(dāng)中去，比如小鳥在說(shuō)話的時(shí)候，需要用兩個(gè)手做出飛翔的動(dòng)作，在表達(dá)暈眩的時(shí)候，需要頭往后仰，并用左手扶住額頭，吃到一個(gè)毒蘋果的時(shí)候，英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)需要轉(zhuǎn)換口音，并雙手掐住脖子等。繪本的閱讀由課下自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，完成基本的理解與發(fā)音模仿，而在課堂上則更多地放在互動(dòng)與教學(xué)上。

英語(yǔ)繪本教學(xué)中常用的還有小故事演繹。學(xué)習(xí)主線本身就是故事，輔之以對(duì)話，從內(nèi)容上看，這都非常適用于舞臺(tái)表演。對(duì)于角色的揣摩、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)上的把控?zé)o一不是學(xué)生對(duì)于這個(gè)故事的理解與思考，同時(shí)也大大增強(qiáng)了英語(yǔ)課堂上的互動(dòng)性。

除此之外，在英語(yǔ)繪本教學(xué)模式中還需要重視評(píng)價(jià)方式的完善。由于課堂教學(xué)方式的多樣化，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力考核上也需要針對(duì)各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)定，比如舞臺(tái)表演中對(duì)于角色的揣摩，整一個(gè)小組的互相配合，故事演繹的完整度、流暢性等。建立一套完善的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制具有一定的必要性，這不僅是學(xué)生表達(dá)對(duì)英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)的意見(jiàn)與建議重要方式之一，也是衡量教學(xué)有效性、了解學(xué)生具體情況的重要方式之一。還應(yīng)包括對(duì)于學(xué)習(xí)小組內(nèi)的一些實(shí)踐互動(dòng)反饋，反饋學(xué)習(xí)具體情況，這也是完善教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化英語(yǔ)繪本教學(xué)模式的重要途徑。

三、結(jié)語(yǔ)

從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，這個(gè)年齡階段的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，貪玩、注意力不集中是他們的特點(diǎn)之一，為了進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性，需要緊跟教學(xué)理念發(fā)展潮流，創(chuàng)新教學(xué)模式。英語(yǔ)繪本教學(xué)不僅較好地體現(xiàn)新型教學(xué)理念，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中也有更加高的教學(xué)優(yōu)越性，相信在教師們的不斷努力下，能夠不斷優(yōu)化英語(yǔ)繪本教學(xué)模式，推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展，為社會(huì)進(jìn)步國(guó)家發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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