【摘要】在經(jīng)濟全球化的今天，英語在個人生活與社會發(fā)展中的重要作用越來越明顯。為了滿足新時代對于個人對英語能力需求，我國在的教育方面進行了諸多調(diào)整，大學英語的翻譯教學與考核也作出了諸多改變，為了使大學生對于英語的應用能力更強。在人們對于英語教學更多的關(guān)注下，如何進行有效的教學工作是教師們需要重視的問題，本文論述生態(tài)翻譯的重要性，以及生態(tài)翻譯中存在的的相關(guān)問題等。

【關(guān)鍵詞】生態(tài)翻譯；大學英語；教學

【作者簡介】李凌霞，興義民族師范學院。

在經(jīng)濟全球化的大背景下，伴隨著改革開放的相關(guān)影響，生態(tài)翻譯的概念被提出，并且在大學的英語教學中有了越來越高的地位，高校在教學的過程中，伴隨著教育改革的過程，隨著實踐的驗證更加明確了生態(tài)翻譯的必要性和有效性。在自由貿(mào)易的過程中，市場對于翻譯的需求越來越明顯，對于翻譯人才的需求越多的同時提出了更高的要求。

一、生態(tài)翻譯的重要性

伴隨著改革開放成果的明顯加深，我國已經(jīng)與世界上的其他國家交流越來越頻繁，關(guān)系越來越緊密，合作越來越多。第一，英語就是打開這扇世界大門的鑰匙，為了日后更好的對外交流與業(yè)務擴展，對于英語人才的需求在國內(nèi)市場一定有增無減，尤其是英語交流能力尚不普及的市場環(huán)境，對于翻譯人才的需求也會更加旺盛，同時這就要求各高校對于英語翻譯人才培養(yǎng)加大力度，生態(tài)翻譯作為一種新的教學理念，比傳統(tǒng)的教學方法更有效，且教育的人才更容易滿足市場的需求。第二，在國際市場、政治相互交流與碰撞的過程中，人類文化也相互交融，各國文化都面臨著新的挑戰(zhàn)，為了促進文化自身文化的發(fā)展，這就需要包容其他文化，取長補短。在進行生態(tài)翻譯的過程中，伴隨兩國的語種相互轉(zhuǎn)化，兩國的文化也得到了融合。第三，人們對于環(huán)境保護的意識越來越強，生態(tài)翻譯也正是迎合了當前環(huán)境保護的主流文化與思想，這對促進生態(tài)環(huán)境的保護有積極意義。

二、生態(tài)翻譯教學中存在的問題

生態(tài)翻譯雖然提出多年，但是學校普遍對于生態(tài)翻譯教學的重視程度不夠，生態(tài)翻譯的提出是經(jīng)過多年研究提出來的新的翻譯教學方式，這是學術(shù)界提出的，而一線教學的教師可能對此并不了解，或者因為各種原因沒有將該方法付諸實踐，使生態(tài)翻譯不能良好的發(fā)揮效用。此外，由于生態(tài)翻譯在教學中實踐是一個剛剛開始的階段，教師們在了解之后，只是將生態(tài)翻譯作為單一的一種教學方法，或者只是簡單的改動傳統(tǒng)教學方式以適應生態(tài)翻譯，這并沒有使教學產(chǎn)生本質(zhì)的變化。最后，生態(tài)翻譯在教學中沒有良好的重視，教師在教授的過程中并沒有認識到生態(tài)翻譯的重要性，所以在運用過程中，產(chǎn)生了脫離生態(tài)環(huán)境的教學，這也是預期效果打了折扣。

三、大學英語翻譯教學中生態(tài)翻譯的優(yōu)化方案

1.在大學英語的翻譯教學中明確生態(tài)翻譯的翻理念。使學生充分的認知生態(tài)翻譯的理念，生態(tài)翻譯屬于較為新的一種翻譯理念，我國的翻譯學發(fā)展的過程中，可以追溯到東漢末年佛經(jīng)的傳入，隨之而產(chǎn)生的了許多翻譯版本，然而直到南北朝時期龜茲僧人鳩摩羅什的譯經(jīng)工作開始，才形成了較為合適的翻譯。同時，在我國的翻譯歷史的發(fā)展過程中，唐代是另外一個高峰時期。然而這些早先時代的翻譯工作，涉及的人群較少。直到近代的前夜，才具有一批的翻譯家開展規(guī)?；姆g工作，同時外語的學習與翻譯也在廣泛的人群中進行開展。在這一時期所形成的翻譯理念中，強調(diào)信達雅的原則，其主要的目的是為了將外國的書籍作品向國人普遍的傳播，了解其基本的概念。

然而在今天，學習英語翻譯已經(jīng)有了與從前的需要有所不同，由于外語教育的廣泛進行，英語在我國的普及人群比例越來越大，已經(jīng)不再滿足于以往對于翻譯的簡單需求，而是通過英語的學習，以及英語的翻譯，對于其原生的語言系統(tǒng)以及文化系統(tǒng)具有較為深刻的認知，因此翻譯中需要遵循著生態(tài)翻譯的全新理念，這也是對于英語要求以及英美文化認知程度的一種提高。

2.教學模式的改進。在進行生態(tài)翻譯的英語翻譯教學過程中，需要對于教學的方法進行改進，結(jié)合目前的實際情況，以及學生的情況，對于生態(tài)翻譯的教學進行全方面的改進。

（1）思維的轉(zhuǎn)化。在生態(tài)翻譯的教學過程中，需要向?qū)W生傳達這一教學中的重要思維，即是以英語的思維方式去進行思維。由于目前英美文化在我國的傳播深度逐漸增加，在四六級以及其他重要的英語考試中，都重視與對于英語思維的相關(guān)考察工作，因此在英語的學習過程中，對于英文思維的掌握是重要的一個方面，在目前的高校英語教學中，由于學生外出交流概率以及教師外出學習概率的提高，在英語語言思維的培養(yǎng)中，已經(jīng)形成了系統(tǒng)的方式。

（2）文化的適應。在生態(tài)翻譯的教學過程中，由于對于其翻譯的內(nèi)容具有較高的要求，要求其具有英語的文化背景知識，可以同通過英文的直接閱讀來進行文中內(nèi)容的解釋。在這個過程中，盡量的不建議使用中文，而是采取一種全英的方式。

（3）注重語言的實際應用功能。在今天的英語學習中，主要是為了看懂外國文獻，以及使用英語進行直接的外語交流，因此在教學的過程中，需要對于這些實際功能的進行強調(diào)。

四、結(jié)束語

生態(tài)翻譯是滿足市場需求的一種理念，提高大學生生態(tài)翻譯的能力，是學校教學過程中需要重視的問題。大學英語也從原來的單句翻譯，變成了現(xiàn)在的生態(tài)翻譯，同時生態(tài)翻譯的地位也越來越高，為了是大學生能夠更好的適應生態(tài)翻譯，在教學中就要使大學生認識到其重要性。

參考文獻：

[1]王娟.生態(tài)翻譯學視角下的大學英語翻譯教學探析[J].長江叢刊， 2017（31）：76-76.