摘 要：高中時(shí)期，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入了“攻堅(jiān)階段”。這一時(shí)期學(xué)生不僅要繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法，更重要的是，要全面訓(xùn)練英語(yǔ)的“聽說(shuō)讀寫”能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感。

關(guān)鍵詞：高中生；英語(yǔ)語(yǔ)感；培養(yǎng)策略

英語(yǔ)語(yǔ)感是經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐形成的，簡(jiǎn)單來(lái)講，就是人們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，包括對(duì)語(yǔ)言的語(yǔ)音感受、語(yǔ)意感受以及情感色彩的感受等，是能夠熟練運(yùn)用語(yǔ)言的一種表現(xiàn)。良好的語(yǔ)感不僅有利于學(xué)生表達(dá)能力的提升，而且有利于學(xué)生理解能力的提升。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，提高語(yǔ)言感知力

學(xué)生到了高中階段，已經(jīng)掌握了最基本的英語(yǔ)語(yǔ)法和涵蓋日常閱讀與交際的詞匯量，而對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)感普遍還有所欠缺。更重要的是，學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受更多的是音標(biāo)、詞匯、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，對(duì)于語(yǔ)感則比較生疏。

因此，要想提高高中階段學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，首先要給他們創(chuàng)造能夠感知語(yǔ)言的環(huán)境。例如，許多高中開設(shè)了外教課和英語(yǔ)角。外教課的設(shè)立是為了讓學(xué)生能夠體會(huì)純正的英語(yǔ)口語(yǔ)和發(fā)音，在與外教教師的實(shí)際溝通和交流中培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感。而定期開放的英語(yǔ)角則是讓學(xué)生與外教教師聚集在一起，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，用英語(yǔ)分享生活中的所見所聞和學(xué)習(xí)中的所思所想。這樣的活動(dòng)，對(duì)于高中生英語(yǔ)語(yǔ)感的培養(yǎng)有很大幫助。

在平時(shí)的生活中，學(xué)生也能夠找到學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的地方，如越來(lái)越多的城市都開設(shè)了英語(yǔ)俱樂部，里面有許多英語(yǔ)愛好者和英語(yǔ)國(guó)家的朋友，高中生多參加一些這樣的活動(dòng)，無(wú)疑是培養(yǎng)語(yǔ)感的好方法。

二、培養(yǎng)良好的閱讀和背誦習(xí)慣

高中階段的英語(yǔ)課文已經(jīng)不再是小學(xué)和初中階段以簡(jiǎn)單的圖文和會(huì)話為主的短文，而是較長(zhǎng)篇幅、有完整的人物故事情節(jié)，或者有明確的中心思想的文章。這些課文是教材編者按照高中生的邏輯思維能力和語(yǔ)言接受能力量身選取的，熟讀和背誦有利于培養(yǎng)語(yǔ)感，教師需要認(rèn)真利用。

在閱讀課文的時(shí)候，學(xué)生需要掌握好課文的語(yǔ)言環(huán)境、故事背景、人物關(guān)系，理清課文中的各種線索和脈絡(luò)，同時(shí)要綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，判斷每句話的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法時(shí)態(tài)，做好閱讀前的準(zhǔn)備工作。然后循著這些線索，精讀課文，對(duì)文中出現(xiàn)的每一句話加以揣摩，體會(huì)這句話的用法和表述的內(nèi)在邏輯。在閱讀中還要善于思考，對(duì)一句話要試著找找有沒有另一種表述方法或另一種結(jié)構(gòu)。

在熟讀課文、對(duì)課文內(nèi)容有了詳細(xì)了解后，我們需要對(duì)課文進(jìn)行背誦。如果課文篇幅過長(zhǎng)，不必全文背誦，只需要精選其中比較有代表性的段落，或者在精讀過程中篩選部分語(yǔ)句認(rèn)真背誦。長(zhǎng)此以往，必能學(xué)以致用，熟能生巧，從而形成語(yǔ)感。

三、收聽、觀看英文視聽產(chǎn)品

學(xué)生都喜歡看電視、看電影或者聽音樂，如何將這些興趣愛好與英語(yǔ)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感聯(lián)系在一起呢？看英文電影、美劇、英文節(jié)目等英文視聽產(chǎn)品都是非常好的方法。但需要注意的是，高中學(xué)生應(yīng)盡量培養(yǎng)脫離字幕、脫離配音看英文原聲節(jié)目的能力。

剛剛收看、收聽純英文節(jié)目或英文原聲電影時(shí)，學(xué)生可能會(huì)適應(yīng)不了，跟不上節(jié)奏，或者生僻詞句太多，久而久之便會(huì)熱情大減，從而再次回歸配音和字幕。因此，堅(jiān)持是最重要的。經(jīng)過持之以恒的努力，就能夠通過人物表現(xiàn)、故事背景，或傾聽他們的對(duì)話，看懂這些故事、節(jié)目，不僅會(huì)大大培養(yǎng)語(yǔ)感，還會(huì)油然而生一種滿滿的成就感。

四、獨(dú)立撰寫英語(yǔ)文章，參加英語(yǔ)演講比賽

培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的最終目的是為了全方位感知這門語(yǔ)言，從而熟練應(yīng)用英語(yǔ)。這要從聽說(shuō)讀寫四個(gè)方面全面提高。因此，當(dāng)學(xué)生聽了足夠多、說(shuō)了足夠多、讀了足夠多時(shí)，還需要獨(dú)立“寫”。只有寫出自己的英文，并流利地講述給他人聽，才算全方位培養(yǎng)了語(yǔ)感。

對(duì)于高中學(xué)生而言，參加學(xué)校舉辦的英語(yǔ)演講比賽是最好的方法。學(xué)生根據(jù)比賽主題，獨(dú)立寫出英文演講稿，并在臺(tái)上聲情并茂地朗讀給觀眾聽，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感和自信心都是極大的提升。而平時(shí)生活中，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、學(xué)以致用的能力。目前，許多高中學(xué)校開設(shè)了英語(yǔ)演講比賽，供學(xué)生充分展現(xiàn)自己的英語(yǔ)才能，釋放自己的英語(yǔ)天賦，進(jìn)而全面提升自己的英語(yǔ)語(yǔ)感。

總之，語(yǔ)感在學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。要想讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，就要積極培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。

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作者簡(jiǎn)介：蔡達(dá)祺（1979— ），男，福建漳州人，中學(xué)二級(jí)教師。