王艷紅

【摘 要】現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，除了基礎(chǔ)知識(shí)的要求以外，教師還需要重視學(xué)生的全面成長(zhǎng)，而為了有效地培養(yǎng)好學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)，我認(rèn)為教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中理解和掌握知識(shí)，教師可以幫助學(xué)生更好地構(gòu)建起知識(shí)體系，讓學(xué)生在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)，為日后的成長(zhǎng)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，真正發(fā)揮好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 探究能力 培養(yǎng)方法 改革建議

在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)提升學(xué)生的探究能力，強(qiáng)化學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)思考去理解和掌握知識(shí)，而不是通過(guò)象征性的記憶去掌握知識(shí)，這樣能夠取得更好的效果，學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)更加的牢固，這樣日后學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中就會(huì)取得更好的成績(jī)，并且，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到有效的提升，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)的時(shí)候也會(huì)取得更好的效果。

一、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，有效培養(yǎng)探究能力

在現(xiàn)在的小學(xué)課堂中，由于學(xué)生在家中往往備受寵愛(ài)，并且心理上還沒(méi)有發(fā)育成熟，所以容易對(duì)外界產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴(lài)性，而這種依賴(lài)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)體現(xiàn)出來(lái)。表現(xiàn)的較為明顯的，就是相對(duì)于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，小學(xué)生們更傾向于直接獲取問(wèn)題的答案，而這種心態(tài)對(duì)于數(shù)學(xué)思維能力的建立及培養(yǎng)是十分不利的。所以，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力是尤為關(guān)鍵的。

對(duì)于獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，教師可以從兩個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行：首先是最為基礎(chǔ)的思考能力，教師們可以在課堂上多安排出一些開(kāi)放性的時(shí)間，用來(lái)讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，讓所有的學(xué)生都參與到問(wèn)題的思考當(dāng)中；其次，當(dāng)學(xué)生們習(xí)慣于思考之后，便更方便引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考。教師們可以通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行課前的自主學(xué)習(xí)的方式，讓他們?cè)跁?shū)本上標(biāo)注出他們認(rèn)為的重點(diǎn)難點(diǎn)，等到課堂上讓每個(gè)同學(xué)對(duì)自己標(biāo)注的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，再由同學(xué)之間進(jìn)行分組討論作答，在學(xué)生們無(wú)法做出正確回答時(shí)，再由教師進(jìn)行詳細(xì)解答。另外，在這里需要說(shuō)明的是，即使學(xué)生之間的討論答案偏離了正確答案，教師也不要對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，反而應(yīng)該與發(fā)生錯(cuò)誤的同學(xué)或者小組進(jìn)行深入探討，從而了解錯(cuò)誤究竟發(fā)生在什么地方，并且及時(shí)的對(duì)這種錯(cuò)誤進(jìn)行引導(dǎo)改正。

二、巧妙引入生活資源，有效培養(yǎng)探究能力

以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師僅重視基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解，通常將自身認(rèn)為的重點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生再通過(guò)對(duì)習(xí)題的解答獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。這種情況下，學(xué)生將無(wú)法全面了解數(shù)學(xué)知識(shí)，無(wú)法靈活的使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。隨著近年素質(zhì)教育的深入，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除要幫助學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力、探究能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將學(xué)生所掌握的知識(shí)、生活問(wèn)題納入其中，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如，正方形、長(zhǎng)方形周長(zhǎng)講解過(guò)程中，教師可提前讓學(xué)生測(cè)量乒乓球案長(zhǎng)、寬，并計(jì)算周長(zhǎng)。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生能及時(shí)將數(shù)學(xué)信息快速抽出，建立符合情況的數(shù)學(xué)模型，借助公式計(jì)算乒乓球案周長(zhǎng)。通過(guò)學(xué)生對(duì)生活問(wèn)題的解決，能幫助學(xué)生全面了解所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，從而積極參與到課堂教學(xué)中，提高教學(xué)水平。

三、巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，有效培養(yǎng)探究能力

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的教師。”學(xué)生只有對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢？首先，巧設(shè)導(dǎo)入語(yǔ)激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語(yǔ)引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花。其次，設(shè)計(jì)擂臺(tái)賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡受人夸獎(jiǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)計(jì)競(jìng)賽題和競(jìng)賽形式.，學(xué)生會(huì)興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)或口答題設(shè)計(jì)成搶答競(jìng)賽形式，把中等難度題設(shè)計(jì)成限時(shí)必答競(jìng)賽形式，把難度較大的題設(shè)計(jì)成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效?？梢哉f(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會(huì)使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起；會(huì)使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得深刻。又如，在學(xué)習(xí)“三角形”時(shí)，首先教師可以在多媒體上呈現(xiàn)一些包含三角形的實(shí)物，通過(guò)生活中常見(jiàn)的實(shí)物導(dǎo)入課程，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)，其次，教師可以將三角形的邊角以及邊角的特點(diǎn)進(jìn)行直觀的展示，突出重點(diǎn)，并要求學(xué)生思考，如何計(jì)算三角形的面積，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

總之，在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師必須要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，需要教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的具體情況，采用靈活有效的教學(xué)方式，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中積極探索，如何才能夠真正地幫助學(xué)生提升自身的探究能力，教師也應(yīng)該不斷的思考，如何在探究能力的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值才能夠得到真正的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)

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