許愛瑛　趙雷巍

【摘 要】在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往出現(xiàn)這樣一種情況，許多學(xué)生做習(xí)題只會(huì)機(jī)械模仿，缺少獨(dú)立思考的能力，當(dāng)題目的形式稍加變化，就束手無(wú)策。本文旨在基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的四種策略，即：一是思維能力；二是學(xué)習(xí)能力；三是合作意識(shí)；四是品德修養(yǎng)，抓住問題的本質(zhì)特征，遵循學(xué)生認(rèn)知心理發(fā)展，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行變式，引導(dǎo)學(xué)生從不同途徑尋求解決問題的方法，通過(guò)多問、多思、多用等激發(fā)學(xué)生思維的積極性和深刻性。培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、提高應(yīng)變能力進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 核心素養(yǎng)理念 思維能力 學(xué)習(xí)能力 合作意識(shí) 品德修養(yǎng)

所謂高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、品德修養(yǎng)的培養(yǎng)不是毫無(wú)根據(jù)的變化，而是抓住原命題的本質(zhì)，不斷變換原命題的條件、或結(jié)論、或圖形等從而產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去尋找解決問題的答案。是數(shù)學(xué)上創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)也是運(yùn)用有效的教學(xué)方法是十分有必要的。因而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師采用可以采用有效的方法從多角度、多方位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行討論和思考，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從“變”的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)“不變”的本質(zhì)，從“不變”的本質(zhì)中探究“變”的規(guī)律，能大幅度提高學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)、品德修養(yǎng)。

一、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略之思維能力

思維能力是指人們?cè)诠ぷ?、學(xué)習(xí)、生活中每逢遇到問題，總要“想一想”，這種“想”，就是思維。它是通過(guò)分析、綜合、概括、抽象、比較、具體化和系統(tǒng)化等一系列過(guò)程，對(duì)感性材料進(jìn)行加工并轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)及解決問題的。我們常說(shuō)的概念、判斷和推理是思維的基本形式。無(wú)論是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還是人類的一切發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)，都離不開思維，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心。思維能力的訓(xùn)練主要目的是改善思維品質(zhì)，提高學(xué)生的思維能力，只要能實(shí)際訓(xùn)練中把握住思維品質(zhì)，進(jìn)行有的放矢的努力，就能順利地卓有成效地堅(jiān)持下去。思維并非神秘之物，盡管看不見，摸不著，來(lái)無(wú)影，去無(wú)蹤，但它卻是實(shí)實(shí)在在，有特點(diǎn)、有品質(zhì)的普遍心理現(xiàn)象。

二、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略之學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力主要是學(xué)習(xí)的方法與技巧，有了這樣的方法與技巧，學(xué)習(xí)到知識(shí)后，就形成專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)到如何執(zhí)行的方法與技巧，就形成執(zhí)行能力。學(xué)習(xí)能力是所有能力的基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指標(biāo)一般有六個(gè)：學(xué)習(xí)專注力、學(xué)習(xí)成就感、自信心、思維靈活度、獨(dú)立性和反思力。學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)可以分為六項(xiàng)“多元才能”和十二種“核心能力”兩大方面?；诤诵乃仞B(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略的學(xué)習(xí)能力在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性不可言喻。學(xué)習(xí)能力就是要求個(gè)人不僅要學(xué)習(xí)寬泛博學(xué)的知識(shí)，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，與時(shí)俱進(jìn)。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力往往決定了一個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的高低，也正因?yàn)槿绱耍瑹o(wú)論對(duì)于個(gè)人還是對(duì)于組織，未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)就是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)的更多更快。一個(gè)組織如果想要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中利于不敗之地，它就必須不斷地有所創(chuàng)新，而創(chuàng)新則來(lái)自于知識(shí)，知識(shí)則來(lái)源于人。所以管理大師德魯克說(shuō)：“真正持久的優(yōu)勢(shì)就是怎樣去學(xué)習(xí)，就是怎樣使得自己的企業(yè)能夠?qū)W習(xí)的比對(duì)手更快?！睂W(xué)習(xí)也是一種生存能力的表現(xiàn)，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力需要不斷提升技能組合以及刺激學(xué)習(xí)能力相配合，所以不論處于職業(yè)生涯的哪個(gè)階段，都不應(yīng)該停止學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诼殬I(yè)生涯發(fā)展中，需要?jiǎng)偃喂ぷ鞯哪芰湍軌蜓杆偃〉眯履芰Φ姆椒ā榱饲笊婧颓蟀l(fā)展每每個(gè)人都必須不斷學(xué)習(xí)那些自然和本能沒有賦予他的生存技術(shù)，而為取得新的生存技術(shù)就必須不斷學(xué)習(xí)。如果停止學(xué)習(xí)，必定會(huì)落后于人，而在當(dāng)今社會(huì)里，落后就會(huì)被淘汰。

三、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略之合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，也促進(jìn)了學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的有些問題是學(xué)生不善于合作，不知道怎樣合作造成的，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能 ，因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?？傮w而言，主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面能力。 認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)的重要性。由于個(gè)體的差異，有些學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問題；也有學(xué)生不愿與他人交往。合作交流過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽。傾聽就是細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長(zhǎng)，萌發(fā)靈感。合作交流時(shí)要注意傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發(fā)言，這是一個(gè)做人的美德。同時(shí)在傾聽的時(shí)候，要及時(shí)作好記錄，記住別人發(fā)言的要點(diǎn)，并注意對(duì)其進(jìn)行深入思考和分析，善于思考別人的意見，不盲從，善于提問和質(zhì)疑，學(xué)會(huì)取得共識(shí)和存疑，在大腦里多想幾個(gè)為什么。

四、基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略之品德修養(yǎng)

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”是論語(yǔ)中教導(dǎo)我們邊學(xué)習(xí)邊思考；“由，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也”是論語(yǔ)中教導(dǎo)我們要尋找有效的學(xué)習(xí)方法；“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”是論語(yǔ)中教導(dǎo)我們要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。提高自身品德修養(yǎng)，該是自己承擔(dān)的學(xué)習(xí)工作就不要用別人幫忙。自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果自己應(yīng)該做的卻沒有做好，總是需要?jiǎng)e人來(lái)幫忙才能完成任務(wù)，就說(shuō)明你不不是一個(gè)合格的學(xué)生。久而久之，自己的學(xué)習(xí)能力上不去，在別人心目中的形象也就立不住了。所以在學(xué)習(xí)中努力提升自己的品德修養(yǎng)，將自己的品德修養(yǎng)良好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，這就是我們基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略中品德修養(yǎng)的重要性。

激發(fā)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)中有趣的現(xiàn)象的興趣，這樣有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)以及熟悉高中的數(shù)學(xué)知識(shí)。更有利于學(xué)生找到高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)的方法。高中數(shù)學(xué)中的素養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)是高中數(shù)學(xué)的一向重頭戲，高中數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞與否會(huì)對(duì)高中生的高考成績(jī)產(chǎn)生較大影響。高中數(shù)學(xué)素養(yǎng)思維能力的培養(yǎng)的特點(diǎn)之一就是變通性和多樣性強(qiáng)，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)講理解起來(lái)難度相對(duì)較大，但是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，掌握學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的技巧與方法，可以有效提高高中數(shù)學(xué)中變式訓(xùn)練的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李丹. 基于核心素養(yǎng)理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的四種策略[J].廣西教育：中等教育，2016（22）：32-33.

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