趙艷

【摘 要】時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，我國的教育改革也在跟隨著社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化而進(jìn)一步深化。新形勢下的高職院校影視編導(dǎo)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有著一定的區(qū)別，現(xiàn)代教育更加注重的是學(xué)生專業(yè)技能和實踐技能的培養(yǎng)，以及學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此滿足當(dāng)前新形勢的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】影視編導(dǎo)；新形勢；專業(yè)教學(xué)；改革與創(chuàng)新

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，新媒體事業(yè)得到不斷的提高，這對影視編導(dǎo)專業(yè)的人才提出了更高的要求。在這樣的新形勢下，高職院校應(yīng)當(dāng)以創(chuàng)新為核心，改革影視編導(dǎo)教學(xué)方式，培養(yǎng)具備專業(yè)技能和動手能力強(qiáng)的復(fù)合型人才，為影視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生打下堅實的基礎(chǔ)。然而，當(dāng)前我國高職院校中影視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)仍然存在很多問題，例如教學(xué)模式不完善、課程設(shè)置不合理、教學(xué)內(nèi)容不新穎等問題，嚴(yán)重影響到影視編導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文以此為出發(fā)點，探討新形勢下高職院校應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新改革，旨在提高教學(xué)質(zhì)量，為我國的影視事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。

一、高職院校影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)設(shè)備陳舊，滿足不了當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)

近年來，高職院校不斷增加影視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)大量增加，但是這與當(dāng)前高職院校的設(shè)備以及資金投入不成正比。從現(xiàn)狀上來看，影視編導(dǎo)教學(xué)中需要用到的教學(xué)設(shè)備和實驗設(shè)備相對較少，例如攝影機(jī)、影視后期進(jìn)行處理的機(jī)器設(shè)備，都需要學(xué)生在實際的上機(jī)操作過程中才能完成學(xué)習(xí)。所以，在很多院校當(dāng)中學(xué)校往往把所有學(xué)生進(jìn)行分組，分時段進(jìn)行教學(xué)，這在一定程度上減少了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)操作時間，嚴(yán)重降低了影視編導(dǎo)教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，當(dāng)前實驗設(shè)備更新速度快，很多學(xué)校的實驗設(shè)備普遍落后，而且由于學(xué)校缺乏投入的資金，導(dǎo)致學(xué)校在長時間內(nèi)無法滿足相應(yīng)的教學(xué)，直接導(dǎo)致學(xué)生及時學(xué)不到最新的影視操作技術(shù)，嚴(yán)重與市場脫軌。

（二）不合理的課程模式設(shè)置

不同的學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置合理的課程模塊。當(dāng)前，我國大多數(shù)的院校都是根據(jù)中國傳媒大學(xué)或浙江傳媒大學(xué)等學(xué)校的課程模式進(jìn)行規(guī)劃設(shè)置的，模塊設(shè)置不夠嚴(yán)謹(jǐn)，且在教學(xué)過程中存在很多弊端。事實上，影視編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)課程設(shè)置主要分為基礎(chǔ)模塊、必修模塊以及專業(yè)選修模塊，主要包括采編、攝影、視聽、電視藝術(shù)等相關(guān)的課程，由此可見缺乏當(dāng)前時下流行的媒介融合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容[2]。

（三）缺乏完善的實踐教學(xué)體系

當(dāng)前隨著新媒體的不斷發(fā)展，影視事業(yè)更加注重的是學(xué)生的實踐能力與專業(yè)理論知識相結(jié)合的應(yīng)用解決問題的能力。然而，很多高職院校的影視編導(dǎo)專業(yè)在實踐教學(xué)上還存在很大的漏洞，缺乏實踐教學(xué)的平臺和教學(xué)方法，使得學(xué)生真正能夠參與到實踐活動中的時間有限，難以在活動當(dāng)中學(xué)到真正的技能。這一方面主要表現(xiàn)在很多高職院校的教學(xué)課程中沒有專業(yè)的影視編導(dǎo)實踐平臺，使得教師無法開展影視實踐教學(xué)。而且，很多院校并沒有與相關(guān)的編導(dǎo)實踐基地達(dá)成長期合作，大大減少了學(xué)生參與到電視臺、雜志社等企業(yè)的活動基地的學(xué)習(xí)中來，導(dǎo)致學(xué)生嚴(yán)重缺失實訓(xùn)的機(jī)會[3]。

（四）課程內(nèi)容存在片面性

當(dāng)前我國高職院校的影視編導(dǎo)專業(yè)課程內(nèi)容普遍存在重復(fù)的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，而其他應(yīng)當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容卻不夠全面。例如，電視專題報道和新聞采編的課程都涉及到了新聞采編的技能，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重重復(fù)，不僅嚴(yán)重浪費了教學(xué)時間，還在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。影視編導(dǎo)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生對各方面的專業(yè)知識有所了解，才能夠在學(xué)習(xí)當(dāng)中得心應(yīng)手。但是很多高職院校在教學(xué)當(dāng)中不重視這一點，只是單純的進(jìn)行本課程的教學(xué)，其延伸拓展不夠。

二、新形勢下創(chuàng)新改革高職院校影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的具體策略

（一）不斷優(yōu)化創(chuàng)新影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)

針對當(dāng)前國內(nèi)媒介融合的深度發(fā)展，高職院校的影視編導(dǎo)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)應(yīng)此要求，增加相關(guān)媒介融合的課程教學(xué)目標(biāo)。因此，高職院校影視編導(dǎo)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)加強(qiáng)了解影視行業(yè)對人才的具體要求，為滿足影視行業(yè)的發(fā)展以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、解決問題的能力、合作能力等為核心，努力提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的建設(shè)，不斷優(yōu)化影視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)[4]。

（二）加強(qiáng)高職院校雙師型教師隊伍的建設(shè)

高素質(zhì)的教師是提高影視編導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。因此，高職院校應(yīng)當(dāng)以建設(shè)影視編導(dǎo)雙師型的教師為目標(biāo)，增加院校內(nèi)的雙師型教師的數(shù)量，從而有效的提高影視編導(dǎo)的教學(xué)質(zhì)量。與此同時，高職院校也應(yīng)當(dāng)較強(qiáng)對校內(nèi)的影視編導(dǎo)方面教師的專業(yè)技能和素質(zhì)的教育培訓(xùn)，提高本校影視編導(dǎo)教師的專業(yè)性和技能性。另外，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對影視編導(dǎo)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前的新課改教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式，提高教師的教學(xué)能力。高職院校也應(yīng)當(dāng)積極鼓勵影視編導(dǎo)的教師參與到影視編導(dǎo)的教學(xué)研究和科研的活動當(dāng)中，可以大大的提高影視編導(dǎo)教師的教學(xué)能力和素質(zhì)。

（三）改進(jìn)教學(xué)的模式，增加學(xué)生的實訓(xùn)實踐

高職院校的影視編導(dǎo)教學(xué)不僅僅停留在理論知識的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極的參與到影視編導(dǎo)的實踐教學(xué)中。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對實踐教學(xué)平臺的建設(shè)，為教師能夠開展更多的實踐教學(xué)做準(zhǔn)備。與此同時，學(xué)?？梢圆扇∨c當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的交流與合作，構(gòu)建新的實訓(xùn)場所，為學(xué)生能夠參與到企業(yè)實訓(xùn)中提供堅實的條件。在學(xué)校軟件條件允許的情況下，可以積極的引進(jìn)影視編導(dǎo)教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，通過聘請優(yōu)秀的在職工作人員或者是在電視臺工作的有豐富經(jīng)驗的編導(dǎo)等來到學(xué)校兼任影視編導(dǎo)教學(xué)的教師，以此提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）根據(jù)影視編導(dǎo)的課程內(nèi)容，與實踐緊密結(jié)合教學(xué)

影視編導(dǎo)專業(yè)是一門綜合性較強(qiáng)，實踐性較強(qiáng)的課程，要想學(xué)習(xí)到不錯的成績，必須注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。整個影視編導(dǎo)包含各個方面的工作流程，從前期的節(jié)目策劃、到設(shè)計創(chuàng)作以及具體的拍攝工作，到最后的剪輯制作，都是一項專業(yè)性的生產(chǎn)模式。因此，教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合影視編導(dǎo)的具體工作流程進(jìn)行教學(xué)，例如高職院校中的《電視節(jié)目策劃》、《視聽語言》等課程，應(yīng)當(dāng)與實踐的工作流程相結(jié)合，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)影視編導(dǎo)課程的效率。在教學(xué)過程當(dāng)中，可以結(jié)合學(xué)生的特長發(fā)展其擅長的技能提升，將學(xué)生學(xué)習(xí)到的理論知識融入到實踐操作當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的實踐動手能力，為將來能夠真正的進(jìn)入影視行業(yè)奠定基礎(chǔ)。

三、總結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的職業(yè)教育發(fā)展的大背景下，為了不斷滿足社會對影視編導(dǎo)專業(yè)的高需求，需要更加注重與時俱進(jìn)的培養(yǎng)方法，加強(qiáng)對學(xué)生的專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，提高其掌握專業(yè)技能和操作能力的素養(yǎng)，努力為培養(yǎng)更加優(yōu)秀合格的媒體從業(yè)者而努力。因此，為不斷滿足國家和社會對影視專業(yè)復(fù)合型人才的需要，各大院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際不斷完善自身院校的影視編導(dǎo)教學(xué)課程的設(shè)置，為推動影視編導(dǎo)專業(yè)的建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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