孫偉

摘 要 在教師整個(gè)職業(yè)生涯歷程中，專業(yè)成長是一種必然要求。而這種專業(yè)成長需要依托學(xué)?；蛘呤瞧渌膶I(yè)平臺來實(shí)現(xiàn)。教師通過系統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)來不斷提升自身的專業(yè)技能和職業(yè)道德，為成為一名優(yōu)秀的專業(yè)工作者奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。文章結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村教師現(xiàn)狀對如何提升教師專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行研究分析，旨在為相關(guān)研究提供可靠的參考資料。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村教師；專業(yè)成長；規(guī)劃策略

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0189-01

一、學(xué)校方面

作為教師專業(yè)成長平臺學(xué)校在教師成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是不同學(xué)校之間的情況是存在著差異的，教師水平更是參差不齊，具體可以從以下幾個(gè)方面著手來提升農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)水平。首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中的重點(diǎn)，在進(jìn)行師德建設(shè)過程中可以從以下幾點(diǎn)分析。第一境界，堅(jiān)守師德底線。作為一名教師在從事工作中必須遵守國家法律和各項(xiàng)規(guī)章制度，深刻認(rèn)識到突破師德底線的行為就是害己害人，而學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)進(jìn)行有效的監(jiān)控，制定相應(yīng)的處罰制度，從根源上杜絕突破師德底線行為的發(fā)生。第二境界，履行職業(yè)責(zé)任。作為一名教師基本的任務(wù)就是教書育人，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航，另外教師除了對學(xué)生有一定的責(zé)任之外，對學(xué)校、家長和社會也有對應(yīng)的責(zé)任，這就要求教師必須認(rèn)識到自身責(zé)任的重大，恪守職責(zé)，做好自身的工作，給學(xué)生、學(xué)校、家長以及社會一張滿意的答卷。其次，完善學(xué)校評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。第一，目標(biāo)激勵(lì)。學(xué)?？梢詫⒔處煂I(yè)成長劃分為三級目標(biāo)體系。第一級為合格，第二級為優(yōu)秀，第三級為卓越。每一級的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以從職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、實(shí)際成效等多個(gè)角度出發(fā)，讓每一名教師認(rèn)識到自身專業(yè)成長情況與自身的利益之間存在著密切的聯(lián)系，以最大限度的發(fā)揮教師專業(yè)成長潛力。第二，崗位激勵(lì)。在職稱評定中，學(xué)校進(jìn)行崗位設(shè)置時(shí)可以將教師專業(yè)化成長的進(jìn)程和效果納入到重點(diǎn)評價(jià)指標(biāo)中去，尤其是在進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)或者是重要崗位負(fù)責(zé)人的選拔工作時(shí)，可以優(yōu)先考慮專業(yè)成長快、教學(xué)效果好的教師，為教師專業(yè)化成長提供內(nèi)在動力。事實(shí)上，農(nóng)村教師專業(yè)化成長面臨著更多的問題，有其自身的特點(diǎn)，這就要求在幫助農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)化成長過程中需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體情況來進(jìn)行，讓農(nóng)村切實(shí)感受到專業(yè)化成長對自身職業(yè)生涯的深刻影響。

二、教師自身方面

農(nóng)村教師專業(yè)化成長除了依靠學(xué)校這一外因，還需要自身的努力，具體可以從以下幾個(gè)層面開展。首先，農(nóng)村教師需要具有正確的職業(yè)認(rèn)同。學(xué)?？梢酝ㄟ^名師講座或者是為教師提供外出學(xué)習(xí)機(jī)會來讓農(nóng)村教師聆聽他人的職業(yè)經(jīng)歷，利用這些成功的經(jīng)歷來讓農(nóng)村教師獲得一種職業(yè)同感，認(rèn)識到教師職業(yè)的魅力所在，激發(fā)農(nóng)村教師的工作激情。其次，激發(fā)教師的鄉(xiāng)村情懷。大多數(shù)的農(nóng)村教師本就來自于農(nóng)村，工作又回到農(nóng)村。從廣義的層面來說，熱愛農(nóng)村是一種精神境界，做好農(nóng)村教育教學(xué)工作是一件利國利民的大事，值得自己付出努力和汗水。從狹義的層面來說，近些年，國家對農(nóng)村教育越來越重視，例如鄉(xiāng)村補(bǔ)貼、支撐評定、崗位晉升等都在往農(nóng)村傾斜。農(nóng)村教學(xué)環(huán)境較以往相比有了明顯的改善，教師在農(nóng)村學(xué)校一樣可以獲得成功，也可以享受到教師職業(yè)所帶來的快樂。其次，做好職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃。教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)成長規(guī)劃需要明確且清晰的表達(dá)出來。教師職業(yè)生涯和專業(yè)成長目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要用一生去思考和完成。

三、構(gòu)建農(nóng)村教師專業(yè)成長模式

結(jié)合當(dāng)前我國教育工作的實(shí)際情況和要求，可以從以下幾個(gè)方面構(gòu)建農(nóng)村教師專業(yè)成長模式。

（一）系統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)

農(nóng)村教師可以通過讀書學(xué)習(xí)來進(jìn)行知識的沉淀，提升自身的專業(yè)能力。而作為學(xué)?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面為農(nóng)村教師提供這樣的機(jī)會。第一，為農(nóng)村教師訂閱教育和學(xué)術(shù)刊物，可以是學(xué)校集體訂閱，也可以為農(nóng)村教師提供學(xué)科刊物目錄，這樣一來教師可以自己決定訂閱的刊物。第二，為教師購買教育教學(xué)系列叢書，存放到學(xué)校圖書館。將書的目錄和簡介提供給每一位老師，為老師借讀方便提供條件。第三，開展豐富多樣的系列讀書活動，例如可以開設(shè)“讀書論壇”。每一名教師可以在論壇中暢所欲言，表達(dá)自己對書中內(nèi)容的理解和領(lǐng)會，在活動中還可以制定評分規(guī)則，對分?jǐn)?shù)最高的教師給予表揚(yáng)，或者是為其提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分調(diào)動農(nóng)村教師讀書學(xué)習(xí)的積極性。

（二）完善的技能訓(xùn)練

教師技能的訓(xùn)練方式主要有以下幾種。首先，制定專業(yè)技能訓(xùn)練計(jì)劃，有計(jì)劃有針對性的開展技能訓(xùn)練工作。訓(xùn)練工作需要有目標(biāo)的開展，規(guī)劃時(shí)間長的訓(xùn)練工作還可以制定階段性的目標(biāo)。例如農(nóng)村教師可以開展普通話與口語表達(dá)技能、課堂教學(xué)、多媒體教學(xué)等訓(xùn)練，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將教育科研方法策略的研究納入到訓(xùn)練目標(biāo)中去，通過上述訓(xùn)練有效的提升自身的專業(yè)素質(zhì)水平。其次，邀請專家學(xué)者來開展專題講座，積極的聽取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)技能訓(xùn)練的專業(yè)性。最后，結(jié)合專業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)制定訓(xùn)練績效考核制定。對每一項(xiàng)技能訓(xùn)練內(nèi)容都需要制定相應(yīng)的評價(jià)體系，制定專業(yè)考核的獎懲制度，最大限度的挖掘農(nóng)村教師的專業(yè)能力。

四、結(jié)論

綜上所述，通過上述分析可知，農(nóng)村教師專業(yè)成長環(huán)境有其自身的特點(diǎn)和局限性，在其職業(yè)生涯發(fā)展過程中多種因素會對農(nóng)村教師的影響造成一定的影響，針對這種情況學(xué)校需要為農(nóng)村教師提供一定的條件，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓農(nóng)村教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。而農(nóng)村教師也需要從自身出發(fā)來進(jìn)行讀書學(xué)習(xí)等不斷挖掘自身的潛力，為今后教育教學(xué)工作的進(jìn)步奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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