項先春

摘 要 數(shù)學是研究數(shù)量、結構、變化、空間以及信息等概念的一門學科，從某種角度看屬于形式科學的一種。在人類歷史發(fā)展和社會生活中，數(shù)學發(fā)揮著不可代替的作用，也是學習和研究事物的基礎。數(shù)學教師應該引導同學們利用課本上的知識，運用到日常生活中，更要學會在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，探索數(shù)學的奧秘。

關鍵詞 數(shù)學教學；生活化；方式方法

中圖分類號：C931.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0145-01

通常同學們會有這樣一種想法，日常生活中用不到這么高深的數(shù)學知識，我們?yōu)槭裁匆獙W習數(shù)學呢？其實不然，數(shù)學不僅僅是每天付錢找錢的時候才會運用到，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學是有用的，我們要在日常生活中有效的運用數(shù)學。在新課標的要求中，可以看出數(shù)學日益生活化，從而激發(fā)同學們學習數(shù)學的熱情。注重知識與實踐相結合是新課改的主要理念之一，在高中數(shù)學課程中，如何巧妙的在生活中運用數(shù)學，如何把數(shù)學生活化，促進同學們把所學知識運用到現(xiàn)實生活中，促進學生全面發(fā)展，是我們所要研究的課題。本文將以高中數(shù)學為主要內容，結合自己的教學經(jīng)驗和事例淺析如何讓高中數(shù)學生活化。

在日常生活中，要學會用科學的手段引導同學們用所學知識主動學習，營造良好的學習氛圍。當然，創(chuàng)造數(shù)學的生活情境并不是這么容易，既要求運用高中數(shù)學所學知識，又要求數(shù)學教學需要的現(xiàn)實性。從客觀來講，數(shù)學來源于生活，學習數(shù)學就是為了解決現(xiàn)實生活中的問題。同學們可以從實際生活中得到數(shù)學結論。作為數(shù)學教師，我們要學會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，幫助同學們營造良好的學習氛圍。比如在我們對“空間幾何體的三視圖”進行講解時，就可以改原本對“長方體”，“球”，“圖形組合體”的觀測為對生活事物的觀察。 例如，讓學生觀察自己的桌子，課桌上的礦泉水瓶，筆盒，膠帶等等生活中常見的物體。 觀測生活中的物體有助于學生將生活知識與學習相結合，實現(xiàn)學習效率的大幅提高。還有排列組合在日常生活中比比皆是，立體幾何在生活中的運用主要來源于做木工和修理設備。將高中數(shù)學課本中所學的知識還原為學生們日常生活中熟悉的情景，在這樣的生活情境中逐漸引導學生學習，既激發(fā)了同學們學習的熱情，又把學生的思維和生活相關連，使教學生活化，從而達到事半功倍的效果。

新課改要求下，對高中教學生活的教學方式有了很大的改變，要求從已知中建構未知的教學方式，在現(xiàn)實生活中尋找符合課本知識的事例，在教學中運用進來，讓學生們在課堂學習中體會到知識的意義，感受數(shù)學的價值，激發(fā)對數(shù)學的探求興趣，從而更好的掌握數(shù)學知識。

高斯曾說，數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。數(shù)學就是有這樣的魅力，作為教師，不僅要將知識傳授給學生，更要讓學生學會自主學習，自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，引導學生們樹立終身學習的觀念，為學生的終身教育做好鋪墊。

例如，當我們購物、租用車輛、入住旅館時，經(jīng)營者為達到宣傳、促銷或其他目的，往往會為我們提供兩種或多種付款方案或優(yōu)惠辦法。這時我們應三思而后行，深入發(fā)掘自己頭腦中的數(shù)學知識，做出明智的選擇。俗話說：“從南京到北京，買的沒有賣的精?！蔽覀兦胁豢擅?，以免上了商家設下的小圈套，吃了眼前虧。像這種一元一次的方程題在數(shù)學中可謂司空見慣了，但是如果在現(xiàn)實生活中不會運用，就沒有將所學的知識運用到現(xiàn)實生活中。利用教材中設置的各個知識點，作為培養(yǎng)同學們自主探究的題材，相互交流，提出問題并自己探索出答案，不僅讓同學們學到了知識，也在一定程度上培養(yǎng)了學生們終身學習自主學習的能力。既要善于發(fā)現(xiàn)問題，又要學會用自己的方法解決問題，不斷提高自身的綜合素質。

新課改要求下，對高中數(shù)學教師的要求也有了很大的改變。在使用教材中，不要拘泥于教材中已有的知識和例題，要結合學生的實際和現(xiàn)實的需要，找到合適的教學方式，善于發(fā)現(xiàn)生活中的素材，積累生活中的數(shù)學知識，讓數(shù)學知識貼近生活，從生活中尋找素材，讓數(shù)學知識貼近生活，讓學生親自體會到生活中的數(shù)學。教師應該引導學生們善于從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，積累生活中的數(shù)學知識。通過運用數(shù)學知識，讓同學們加深對數(shù)學的理解和體會，體驗到生活中處處有數(shù)學，讓數(shù)學知識成為學生們看得見用的慣的現(xiàn)象。正如高斯所說，數(shù)學來源于生活卻不容易發(fā)現(xiàn)，需要我們用細心的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學。

開放題在數(shù)學教學中的應用有利于調動同學們的積極性，有利于促進同學們的創(chuàng)新精神，從一定程度上，有利于擴大同學們的知識面，為學生進一步學習，培養(yǎng)同學們的數(shù)學品質和數(shù)學素養(yǎng)。高中數(shù)學生活化主要的目的就是為了培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神，開放性的題在一定程度上克服了同學們學習數(shù)學的困難，幫助同學們對知識的掌握和記憶。

總之，高中數(shù)學來源于生活，也應該回歸生活。教師們在教學過程中也應該用已有的知識經(jīng)驗，從實際出發(fā)，培養(yǎng)同學們的數(shù)學品質，使得每一個同學提高解決實際問題的能力，讓數(shù)學生活化。

參考文獻：

[1]杜威著，許崇清.哲學的改造[M].商務印書館，1958.

[2]阮忠英.初中幾何教學策略淺談[J].理科愛好者，2009（2）.

[3]胡蓉.利用信息技術優(yōu)化幾何教學[J].信息技術與應用，2008（4）.

[4]呂月霞.杜威的“從做中學”之我見[J].教育新論，2009（5）.

[5]陳琦，劉儒德.當代教育心理學[M].北京師范大學出版社，2007.

[6]袁振國.當代教育學[M].教育科學出版社，2004.