麥美清

摘 要 微課是以視頻為載體，圍繞某個教學(xué)內(nèi)容開展簡短精確的教學(xué)活動。微課的“短”，主要是說時間短；“小”則是內(nèi)容少；“精”則是精心設(shè)計，更加準(zhǔn)確；“悍”則是震撼人心的教學(xué)教學(xué)效果。因此，微課以短小精悍的優(yōu)勢得到廣大教學(xué)者的重視，并在小學(xué)語文教學(xué)中積極實(shí)施，提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；微課；應(yīng)用

中圖分類號：B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0060-01

隨著信息技術(shù)、電腦技術(shù)和多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，課堂教學(xué)的手段也逐步擺脫傳統(tǒng)的“板書 + 口述”的教學(xué)模式，逐步向更精練、更快捷和更高效的方向發(fā)展，從而能夠迎合時代的發(fā)展和學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，微課可以為語文教師提供更為廣泛的發(fā)展空間，而其短小精悍的特點(diǎn)也能滿足小學(xué)語文知識點(diǎn)的反復(fù)學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的熱門話題和研究重點(diǎn)。

一、微課在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用作用

小學(xué)語文課程教學(xué)中，學(xué)生主要是進(jìn)行基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)，老師在課程講解中需要幫助學(xué)生掌握基本的語文文字知識，學(xué)生對于語文課本中的字詞句含義要有正確的理解，同時要能夠提高自己應(yīng)用水平。語文知識在朗讀、寫作中均有應(yīng)用，但是在傳統(tǒng)的課堂講解中，學(xué)生的學(xué)習(xí)較為被動，對于新學(xué)習(xí)的詞句，學(xué)生存在發(fā)音不準(zhǔn)確、含義理解不對等問題，實(shí)施微課教學(xué)，則能夠?qū)@些問題予以集中解決。微課教學(xué)中，利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，能夠在短時間內(nèi)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在更加生動和形象的教學(xué)環(huán)境中，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同步提升學(xué)生的語文學(xué)科興趣和自主學(xué)習(xí)能力。

二、微課在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的思想還不夠成熟，但是處于正在成熟、獨(dú)立的階段上，對很多新鮮的事物都抱有一定的好奇心。小學(xué)語文教師中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主動能動性，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動去探究，這才是教學(xué)的基本目標(biāo)。在小學(xué)語文教學(xué)中引導(dǎo)“微課”，則能夠為學(xué)生提供更加直觀的、精確的教學(xué)內(nèi)容，微課短小精悍，而且主題富有鮮明的特色，微課以生動的畫面來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如，在教學(xué)《月光曲》這篇課文時，充分考慮到小學(xué)生的閱歷畢竟有限，月光曲當(dāng)中所描繪的月光的魅力僅僅依靠小學(xué)生的體會還是無法真正體驗到那種意境的。因此，將微課引用這篇課文的課堂教學(xué)當(dāng)中非常有益。課前教師要精心設(shè)計微課課件，課文的內(nèi)容所描述的越廣照射到茅屋中那份安靜通過視頻或者圖片將其展現(xiàn)出來，學(xué)生在畫面的視覺刺激下能夠逐漸體會到月光的清幽，在畫面刺激下有了直觀的形象，從而更加充分的了解到《月光曲》中所描述的那種意境，也能深入體會到作者想要表達(dá)的情感。又如，在教學(xué)《花鐘》這篇課文時，在本課開始之前，教師可以鏈接一段微課視頻，在熹微的晨光下，伴隨著輕靈悅耳的音樂，一朵朵牽牛花慢慢地開放了，花瓣上還有晶瑩透剔的露珠，在陽關(guān)的照射下形成了一片淺紫色的晨輝。當(dāng)微視頻將這淺紅色的晨輝展現(xiàn)在畫面上時，學(xué)生的注意力完全被吸引在了視頻上，首先是被這種色彩所震撼，然后才明白這些美麗的色彩是一朵一朵牽?；ǖ念伾纬傻模陉栮P(guān)的承托下感受到小生命展現(xiàn)博大生命的奇跡。幾分鐘的微視頻，給予了學(xué)生期待，更給予了學(xué)生震撼，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)教學(xué)活動的開展打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）利用小學(xué)語文教學(xué)專業(yè)特征開展微課教學(xué)

在小學(xué)階段，語文教學(xué)知識大多集中于生活型知識和概念型知識，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握漢語這一學(xué)習(xí)工具和交際工具，體會漢語言的博大精深，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和寫作能力，為更高層次的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。微課教學(xué)的感染力強(qiáng)，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自主選擇微視頻內(nèi)容，反復(fù)觀看，有利于理解教學(xué)內(nèi)容。

如在教授《賣火柴的小女孩》時，教師可以將閱讀技巧、童話背景等知識做成微視頻的形式，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)階段就可以清楚了解。在課堂教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將相關(guān)知識制作成微課，通過視頻的形式播放給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，體會作者所要表達(dá)的思想情感和文學(xué)特色。在播放微課后，教師可以將微課課件放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，通過家長的監(jiān)督和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在家中大聲朗讀學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的朗讀興趣，盡情展現(xiàn)語文課程的魅力。

（三）利用新課程標(biāo)準(zhǔn)的課改思路開展微課教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主掌握語文學(xué)科的各種技能，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，提高課堂教學(xué)的創(chuàng)新能力。在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高他們的語文專業(yè)能力，而學(xué)習(xí)能力的提高又能激發(fā)求知欲望和探索欲望，從而達(dá)到培養(yǎng)和鞏固語文知識的目的。如在進(jìn)行識字教學(xué)的時候，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用《新華字典》或者《成語詞典》查詢生字詞組，并把這一過程做成動畫，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握利用工具書來查找生字詞組。而通過查找生字詞組的微課游戲，能夠提高學(xué)生積極參與和交流互動的能力，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了識文斷字的能力。通過這些微課教學(xué)創(chuàng)新活動，就可以培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時，積極采用科學(xué)有效的方法進(jìn)行解決，將過去的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動探索。

三、結(jié)束語

在眾多全新的教學(xué)模式中，微課成為一種不可忽視的教學(xué)手段，它能夠滿足不同學(xué)科的教學(xué)需要，將信息技術(shù)和多媒體技術(shù)中的創(chuàng)新手段充分結(jié)合到課堂教學(xué)中，滿足學(xué)生的求知需求，并將其優(yōu)勢放大，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

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