林安云

摘 要 在小學(xué)學(xué)習(xí)中小學(xué)數(shù)學(xué)是一門極為基礎(chǔ)且重要的學(xué)科，有利于提高學(xué)生的實踐運用能力和積累更多的基礎(chǔ)知識。新課改明確強調(diào)了學(xué)生的課堂主體性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和學(xué)習(xí)感知極為重視，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣，以便可以更好地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來，使其學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提高。對此，本文筆者結(jié)合自身工作實踐經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G628，C931.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）04-0198-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性知識，同時也是小學(xué)階段學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)知識。學(xué)生只要對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能積極主動地參與到教學(xué)活動中，并自覺完成課后作業(yè)。反之，若是學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低，排斥數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，他們就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是一種負(fù)擔(dān)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生會學(xué)、善學(xué)、愛學(xué)和樂學(xué)的興趣，是我們廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)深入探討的課題。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

在以往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，師生之間的基本上很少進(jìn)行互動，教師多采用的是“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，對于學(xué)生知識的掌握程度并不關(guān)注。因為師生之間缺乏互動，造成一些學(xué)生十分怕老師，在課堂中不敢看來時，也不敢和其進(jìn)行對話，遇到問題的時候更不敢尋求教師的幫助，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會使學(xué)生今后的發(fā)展受到嚴(yán)重影響。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的時候要尤為注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，將過去單調(diào)枯燥的教學(xué)方式改變。在此過程中教師還可以借助結(jié)合寓言或小故事和教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氛圍，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

以“分?jǐn)?shù)”為例，教師在對這部分知識進(jìn)行教學(xué)的時候，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境：星期天，媽媽買了1個大餅回來，媽媽給哥哥和弟弟各分了1/2的餅，弟弟很貪心，他想吃更多的餅，就告訴媽媽：“媽媽，我比哥哥小，我應(yīng)該分更多一點，我要吃2/4的餅?！眿寢屝α诵λ澳蔷头纸o你餅的2/4吧?！钡艿芸粗值降膬煞菸鞴鲜指吲d。同學(xué)們，請你們想一想，弟弟到底有沒有分到更多的餅？原因是什么？借助這樣的故事可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的知識內(nèi)容有效掌握到，深刻理解到分?jǐn)?shù)的意義，在對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣予以培養(yǎng)的同時，將學(xué)生的思維調(diào)動起來，有效提升學(xué)生的智力。

二、引進(jìn)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生年級較小，極為喜愛游戲。據(jù)相關(guān)研究證實：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師提供給學(xué)生越多的體驗智力勞動的愉快心境的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會越持久、越濃厚。所以，教師在課堂教學(xué)中，可以和教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相結(jié)合，在數(shù)學(xué)課堂中引入游戲，在情境中將學(xué)生的興奮點激發(fā)出來，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，探析有效解決問題的辦法，使預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)順利完成。

例如，在教學(xué)“行程問題”的時候，學(xué)生不能深刻了解到其中的一些概念，進(jìn)而促使解題障礙的形成，教師可以借助游戲的方式講解：把學(xué)生分成兩組，代表兩輛汽車或兩列火車，讓學(xué)生在操場上進(jìn)行實地表演，了解相遇和相距的意思，然后再表演背向而行、相向而行和同時出發(fā)等。學(xué)生邊演示邊思考，不僅對數(shù)學(xué)概念有了深刻理解，同時借助教師的引導(dǎo)也能將速度、路程和相遇時間之間的關(guān)系總結(jié)出來，之后再遇到類似的應(yīng)用題后就能深刻理解并輕松解答出正確答案了。由此可見，小學(xué)生對游戲的興趣非常高，學(xué)生也很容易接受這樣的教學(xué)模式，同時還能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而實現(xiàn)教學(xué)效果的最佳化。

三、通過表揚評價，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

榮譽感可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強。小學(xué)生非?？释玫奖硌荩瑢W(xué)生借助學(xué)習(xí)得到榮譽感對學(xué)習(xí)興趣的保持產(chǎn)生了極大的影響。他們經(jīng)常因為獲得好成績受到老師和身邊人的表揚而產(chǎn)生榮譽感，并為保持這種榮譽感更加賣力的進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中應(yīng)恰當(dāng)、正確的表揚學(xué)生。在學(xué)生回答問題的時候，教師應(yīng)用鼓勵和欣慰的眼神注視著他們，激發(fā)他們發(fā)言的積極性。要注意抓住一切機會鼓勵和表揚學(xué)生，就算是一個鼓勵的眼神、一句表揚的話，都能將其學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。特別是對待學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)?shù)匕褬?biāo)準(zhǔn)降低，重視表揚，鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步。表揚體現(xiàn)了教師熱愛學(xué)生、熱愛本職工作，也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要措施。同時，適當(dāng)?shù)脑u語，既能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法予以指導(dǎo)，同時還可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分激發(fā)，從而積極主動的參與到學(xué)習(xí)活動中。如，教師在批改學(xué)生作業(yè)的時候，針對作業(yè)完成情況較好的，可以在作業(yè)本上批注“你真聰明！你肯定還有更好的方法，因為你是老師的驕傲！”、“你的方法很好，但是一定要細(xì)心”……通過這些充滿感情色彩的評語，學(xué)生能夠感受到老師對自己的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而也就能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而慢慢愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，他們才會積極主動地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真思考，不斷探究，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中體驗到學(xué)習(xí)的開了。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，學(xué)習(xí)興趣在很大程度上影響著學(xué)習(xí)效率的高低，若是缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就缺乏生機和活力。只有學(xué)生樂學(xué)，才能積極主動把學(xué)習(xí)任務(wù)完成，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘媛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].好家長，2017（46）.