馬俊萍 陳麗娜 孫亞方 李金艷

【摘 要】 隨著我們國家經(jīng)濟建設(shè)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的教學質(zhì)量也在不斷的發(fā)展，以為教學質(zhì)量水平有段時間非常的低，直接的造成了大量的人才的浪費，這種現(xiàn)象非常的嚴重，國家非常需要優(yōu)秀學生的存在，只有大量的優(yōu)秀學生才能推動我們國家各個行業(yè)的發(fā)展，才能保障我們國家和諧社會的構(gòu)建，才能形成更加良好的發(fā)展氛圍，具有非常重要的意義，我們國家的發(fā)展存在問題，需要更多具有能力的人去解決，只有這樣才能實現(xiàn)我們國家穩(wěn)定的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高校 文科 實驗室 開放式 教學 改革探索

1.前言

高校文科實驗室開放教學方案正在不斷探索的過程中，正在不斷的進行改革，因為當前的教學方案還不是非常的完善，在教學實驗建設(shè)和設(shè)備準備的方面，還有在教學管理和實驗室管理的方面存在較多的問題，直接的造成了實驗教學方案實施過程中的質(zhì)量，這種方案的實施主要就是為了能夠更好的實現(xiàn)我們國家優(yōu)秀大學生的培養(yǎng)，提高學生解決問題，還有學生思考問題的能力，但是由于一些不足之處，直接的降低了方案實施的效率，造成了一些困擾，因此必須要實現(xiàn)文科實驗室開放式教學改革。

2.文科實驗室開放式教學改革

實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力。很多科學教師擔心學生這不會那不會，所以在實驗教學時，幾乎都是教師包辦，如果有讓學生動手的，最多也只是教師做一步學生跟一步。學生無法在親歷“做科學”中鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；無法在研究原因、分析結(jié)果、形成結(jié)論的過程中，鍛煉和培養(yǎng)歸納、分析和抽象的邏輯思維能力；無法在實際操作中，培養(yǎng)操作技能、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)等實驗基礎(chǔ)能力；無法在合作交流、匯報中，培養(yǎng)語言表達能力和團隊精神。

科學課是一門綜合性學科，要求教師知識面要寬，能對科學課中涉及的知識領(lǐng)域有初步的了解，對某一重點領(lǐng)域還應(yīng)有深入的研究，才能適應(yīng)飛速發(fā)展的社會?？茖W課更是一門實踐性很強的學科課程，它是以探究為主要學習方法，教師必須具有探究性學習方法，具有教會學生探究性學習活動的系列教育方法。教師必須加強科學教育理論的學習與提高，真正能夠把科學探究的學習理念貫徹到科學課程教學的全過程。同時教師還要加強基礎(chǔ)教育理論的學習，用新的教育思想、新的教育觀念、新的課程思想、新的教育方法、新的評價手段去組織實施教學。

讓學生多動手，探索生活，體驗成功，在教學中教師應(yīng)盡量將部分演示實驗改為分組實驗，讓每個學生都有機會親自動手做實驗，以利于培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和實驗操作能力，樹立信心，體驗到成功的快樂。如在學習乙醇的催化氧化性質(zhì)時，如果只是單純講原理，學生不會掌握得很理想；如是教師做演示實驗，由于學生人數(shù)較多，座位靠后的學生就很難看得清。改成分組實驗，每個學生都能真切地感受到銅絲由紅變黑、由黑變紅的過程，既能體驗到成功的快樂，又能加深對知識的理解。教師還可以結(jié)合所教知識，組織學生探索生活現(xiàn)象，有意識地培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。由于遷安地處礦區(qū)，在講授環(huán)境污染的相關(guān)知識時，教師可結(jié)合學校周邊和生活中的環(huán)境問題布置探究題目，如調(diào)查生活中的粉塵污染的來源，提出改進措施等。組織學生成立實驗探究小組，通過查資料或咨詢等方式，得出探究結(jié)論，再寫出探究報告。這樣，既可調(diào)動學生的學習積極性，又可鍛煉其實踐能力，在完成探究調(diào)查報告的過程中，對學生的表達能力也是一個鍛煉。

充分利用現(xiàn)有條件整合資源，提高學生實驗素養(yǎng)，整合教材，嘗試“用教材教”的教學理念。小學科學特級教師路培琦曾經(jīng)說過，“教材為教師和學生提供了一個思路，一個依據(jù)和一種范例，教師應(yīng)根據(jù)學生的需求和實際情況進行調(diào)整，鼓勵創(chuàng)造性地使用教材”。所以，針對小學科學教材容量大，而實際課時較少的現(xiàn)象，科學教師可以對教材進行整合，允許教材內(nèi)容前后順序顛倒，各單元內(nèi)容穿插，內(nèi)容有所取舍，處理有輕有重等。值得注意的是，我們在對教材進行整合加工的過程中，要保證不降低課程的教學目標，否則，就不是真正意義上的“用教材教”了。

實驗?zāi)芰φ莿?chuàng)造能力中的重要環(huán)節(jié)，是對學生能力培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。事實證明：只要我們教師放手讓學生動手操作，讓學生自己研究討論、設(shè)計實驗，不唯書，不唯師，學生是完全能夠想出書本中沒有的、甚至勝于書本的創(chuàng)意，從而激發(fā)起對科學的學習興趣，為以后的學習打下堅實的實驗基礎(chǔ)。

健全高校文科實驗室的開放運行制度，即全天候式的開放運行模式。這樣就保證了在以學生為主體，在實驗中進行自我化學習和研究的良性教學循環(huán)體系的實現(xiàn)。從而極大的提高了學生們的綜合素質(zhì)。當然，為了達到這一目標，實驗室的設(shè)備和器材要時刻保持在正常的狀態(tài)之下，以與之相適應(yīng)。

3.結(jié)束語

我們國家教育結(jié)構(gòu)對當前的開放型教學方案非常的重視，正在不斷的進行改革，只有不斷的對方案進行創(chuàng)新，才能實現(xiàn)更有效的應(yīng)用，才能使得方案充分的發(fā)揮自己的價值，當前我們國家的教學方案正在不斷的創(chuàng)新當中，創(chuàng)新是每個行業(yè)的核心思維，如果不能進行創(chuàng)新，不進行改革，就會直接的降低教學的質(zhì)量和效率，影響學生們的學習效率，我們國家已經(jīng)非常重視實驗教學方案的改革，希望能夠使得教學方案更好的適應(yīng)學生們的學習，促進學生們的學校積極性。

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