王曄歡

摘 要：近些年，足球運動越來越普及，越來越受到人們的喜歡，在這個大背景下，足球教學需要有大的突破和改進。要開放課堂教學，培養(yǎng)學生運動習慣；運用各種游戲，激發(fā)學生運動興趣；關注足球賽事，提升學生運動技能。

關鍵詞：小學體育；足球教學；教學方法；教學效果；運動技能

中圖分類號：G623.8 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0085-01

足球教學在中小學體育教學中占據(jù)著非常重要的位置，但由于運動強度大、技術性強，對學生的身體素質、運動技巧要求較高，加之有的教師教學方法和手段過于死板，因此，在中小學足球教學中，學生興趣不高，教學效果不理想。要改變這種現(xiàn)狀，突破教學瓶頸，教師就要依據(jù)學生特點，優(yōu)化教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提升足球教學效果。

一、開放課堂教學，培養(yǎng)學生運動習慣

開放課堂教學的依據(jù)就是“體育是以身體鍛煉為主的課程”，而以身體鍛煉為主的課程最大的特點就是身體力行地實踐、體驗。體育不同于其他學科，是一門以室外教學為主的課程，它的教學天地在開放的操場，不在封閉的教室。學生足球運動能力的形成，也并不在于學會運球、傳球、射門等簡單動作，而在于激發(fā)學生的興趣，引導學生積極主動地參與足球運動，培養(yǎng)學生足球運動的習慣。

小學三年級的足球教學目標是：引導學生在游戲活動中，提升對足球運動的認識；能夠利用腳內(nèi)側進行運球和射門；鍛煉學生的身體，讓學生養(yǎng)成團結協(xié)作的習慣。上課伊始，教師要先把足球發(fā)給學生，至少做到每兩人一個足球，引導學生自由玩球，教師也要積極參與。這是一個非常關鍵的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中教師只是參與，對學生們?nèi)绾瓮媲?、和誰玩球不做干擾和指導。接下來，教師集合學生，引導學生嘗試利用腳內(nèi)側進行踢球、射門。在學生們嘗試練習的過程中，教師要指導腳內(nèi)側踢球的方法和技巧。

飯好不好吃，愛不愛吃，只有自己去嘗才能知道。同理，足球教學的關鍵是讓學生嘗試和體驗，有了嘗試和體驗，產(chǎn)生了學習興趣，就有了學習的動力，課堂的學習效率就會提高。

二、運用各種游戲，激發(fā)學生運動興趣

愛玩游戲是兒童的天性，它不但能釋放兒童的活力，而且能開發(fā)兒童的智慧。因此，開展體育游戲活動是體育課堂教學常用的方法。在足球教學中，教師一定要把枯燥、反復的練習融合進學生喜聞樂見的游戲之中，通過游戲來激發(fā)學生的興趣，讓學生從心理上克服運動本身所帶來的身體不適，這樣學生就能充分發(fā)揮自己的潛能，學習效率也會隨之提高。

在足球腳背正面運球的教學中，教師可設置兩個游戲，第一個游戲“運球繞竿接力”。全班同學分成四組，每組由第一名同學開始，運球繞過竹竿：返回隊伍，把球交給第二個同學，看哪一組最先完成任務。運球要求，必須是腳背正面運球，必須是跑兩步一帶球，中間犯規(guī)要返回起點重新開始。第二個游戲“腳背射門”：仍然是這四個小組，每個小組成員有兩次射門機會，看哪一組射中次數(shù)多。射門要求，必須用腳背正面射門，第一次犯規(guī)就被罰下，沒有第二次機會。

這節(jié)課的兩個游戲，第一個游戲的目的是讓學生在運球過程中多接觸球，以提升學生的運球能力；第二個游戲的目的是提升學生射門的精準度，鍛煉學生下肢的力量，這些能力提升都是在愉快的游戲中進行的。

三、關注足球賽事，提升學生運動技能

利用明星效應，關注各種足球賽事，甚至比游戲更能激發(fā)學生對足球的興趣。尤其是對年齡稍大的高年級學生來說，這更是一個非常有效的激發(fā)他們足球興趣的手段。因此，在足球教學中，教師應關注國內(nèi)國外的足球比賽，引導學生進行欣賞，并搜集比賽明星的資料，在課堂上進行交流、討論和分享。學生可以講述賽事中的趣事，也可以模仿明星的踢球動作，以此來提高學生參與足球運動的積極性。

在足球教學中，教師可利用中國足球超級聯(lián)賽進行導入：“同學們，你們知道什么是‘中超嗎？”學生們積極搶答，教師趁機給學生講述中國和世界足球頂級賽事的一些知識，并且由足球比賽引發(fā)學生對足球明星的熱烈討論。在這個環(huán)節(jié)，教師要求學生們把自己喜歡的明星故事和明星的經(jīng)典動作與大家一起分享。在熱烈的課堂氣氛中，教師明確本節(jié)課的教學內(nèi)容“小組足球射門”。教師講解射門的動作技巧，并且以足球明星做例子，告訴學生射門要“立得穩(wěn)、看得準、起腳快、下腳狠”。然后學生分組練習，最后小組之間進行射門比賽。

利用足球明星的故事和國際國內(nèi)足球賽事，賦予足球課堂教學以時尚的生命力，不但激發(fā)了學生積極參與足球運動的興趣，而且豐富了學生課外欣賞足球比賽的知識儲備，為學生終身體育運動意識的培養(yǎng)奠定了基礎。

總之，教師在足球教學中應該明確：足球教學不在于足球運動技巧的掌握和熟悉，不在于培養(yǎng)足球精英式的專業(yè)訓練，而在于培養(yǎng)學生的足球運動興趣，在于養(yǎng)成學生足球運動的習慣。有了這樣的明確認識，就有了足球教學的方向。在正確方向的指引下，教師就會不斷優(yōu)化教學方法，提升學生足球運動技能，促進足球運動的發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳亞香.校園足球教學引入運動教育模式的研究[J].南京體育學院學報，2016（10）.

[2]鄭艷紅.淺析學習共同體在小學足球教學中的應用[J].長春教育學院學報，2018（03）.