楊春花

摘 要：數(shù)學(xué)具有抽象性、嚴(yán)密性和邏輯性，基礎(chǔ)知識點(diǎn)眾多。數(shù)學(xué)教師可以通過思維導(dǎo)圖來設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，以提高課堂教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效活躍課堂氣氛，高效解答數(shù)學(xué)難題。利用思維導(dǎo)圖可以培養(yǎng)學(xué)生識圖、作圖的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有很大的幫助。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；小學(xué)數(shù)學(xué)；作用；應(yīng)用

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0060-01

在目前的教育形勢下，數(shù)學(xué)教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。思維導(dǎo)圖可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)方面的邏輯思維，提高學(xué)生的思考能力。有些學(xué)生還沒有自己清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以導(dǎo)致有時思路上的不明確和思維中的障礙，思維導(dǎo)圖能夠很好地解決這個問題。本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)教育工作者提高教學(xué)效率提供參考。

一、思維導(dǎo)圖的概念

思維導(dǎo)圖又稱為心智圖，是一種非常有用的圖形技術(shù)，它從一個中心點(diǎn)開始，每個詞或圖像自身都可以成為一個子中心，整合起來以一種無窮無盡的分支鏈的形式從中心向四周放射，或者歸于一個共同的中心。它能應(yīng)用于生活和學(xué)習(xí)的各個方面，能清晰呈現(xiàn)出思維過程和事物之間的聯(lián)系，能改善人們的學(xué)習(xí)能力和行為表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的是一個思維過程，是放射性思維的表達(dá)方式。

二、思維導(dǎo)圖的作用

思維導(dǎo)圖可以發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生不再單一地去思考問題，而是利用對圖形的觀察更加清晰地了解知識點(diǎn)。思維導(dǎo)圖可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有明確的目的性，清晰的思路有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。將思維導(dǎo)圖正確地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中可以使課堂效率穩(wěn)步提升，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，挖掘出學(xué)生的潛在能力，讓學(xué)生思考問題、解答問題時處在一個相對自信的階段，不慌亂、不馬虎，有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。

三、思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

1.充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力，興趣是最好的老師。因此，數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是重要的一步。有些貪玩的學(xué)生，對于黑板上枯燥單調(diào)的數(shù)字提不起興趣，如果教師利用思維導(dǎo)圖，將那些數(shù)字變?yōu)樗麄兿矚g的圖形的話，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)記憶深刻。例如，教師在教學(xué)乘法分配律時，可以把定義中枯燥的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樘厥獾膱D形或符號，鴨蛋和乒乓球一起被五角星乘，就等于鴨蛋被五角星乘和乒乓球被五角星乘。這樣的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生的思維活躍起來，構(gòu)造出一個乘法分配律的思維導(dǎo)圖，使知識點(diǎn)直觀地展示在學(xué)生眼前，激發(fā)他們對于“鴨蛋”和“乒乓球”的興趣，從而對乘法分配律記憶更加深刻，提高了課堂教學(xué)效率。

2.有效活躍課堂氣氛

數(shù)學(xué)課不如語文課生動有趣，但有一項(xiàng)調(diào)查顯示，在小學(xué)和中學(xué)，各學(xué)科中數(shù)學(xué)是使學(xué)生的大腦最活躍的學(xué)科。所以，數(shù)學(xué)教師要利用好學(xué)生思維活躍的優(yōu)勢，將課堂氛圍也變得活躍起來。利用思維導(dǎo)圖，可以讓學(xué)生直接站到黑板前進(jìn)行習(xí)題的解答，在課堂上進(jìn)行真正的實(shí)戰(zhàn)演練，營造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。例如，教師在教授學(xué)生如何正確認(rèn)知鐘表時，可以先詳細(xì)講解認(rèn)識鐘表的技巧與知識。之后，教師可以找一名或多名學(xué)生到講臺上，利用思維導(dǎo)圖將自己對時間的認(rèn)知描畫出來。教師要檢驗(yàn)學(xué)生的描畫情況，然后進(jìn)行點(diǎn)評和探討。這種教學(xué)模式，讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，課堂教學(xué)也不再枯燥乏味，課堂教學(xué)更加高效。

3.高效解答數(shù)學(xué)難題

數(shù)學(xué)中應(yīng)用題分值占比較高，學(xué)生在解答應(yīng)用題的時候，可以利用思維導(dǎo)圖，在無數(shù)解題頭緒中找到正確的那一根，并高效地進(jìn)行解答。數(shù)學(xué)學(xué)科本身存在極強(qiáng)的邏輯性、抽象性和嚴(yán)密性，很多知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)往往是環(huán)環(huán)相扣，需要學(xué)生進(jìn)行積累和實(shí)踐。學(xué)生只有對眾多的知識點(diǎn)進(jìn)行深入的領(lǐng)悟，才可以在復(fù)雜問題的解答中進(jìn)行聯(lián)系。而思維導(dǎo)圖對學(xué)生進(jìn)行知識架構(gòu)的構(gòu)建很有幫助，是聯(lián)系學(xué)生多樣化知識點(diǎn)的橋梁。例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用題的講解時，可以應(yīng)用思維導(dǎo)圖，講述有效的示例，然后再將示例套入到應(yīng)用題里面，使學(xué)生能夠更好地了解解題的方式方法，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。教師要通過模式題的講解，讓學(xué)生不再對應(yīng)用題有畏懼心理，而是引導(dǎo)學(xué)生在面對復(fù)雜的應(yīng)用題時，可以一步步根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而更好地提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到深度擴(kuò)展，引導(dǎo)學(xué)生對深層次的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探究和學(xué)習(xí)。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師如果能夠正確地應(yīng)用思維導(dǎo)圖，那么便能使其成為自己教學(xué)方面的得力助手。思維導(dǎo)圖能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍，高效地解答數(shù)學(xué)難題，它可以幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識構(gòu)建一個合理的構(gòu)架，做到上課時思路更加清晰、有條理性地聽取教師講解的每一個知識點(diǎn)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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