賈金豹，李潔

摘 要：多媒體技術(shù)的應(yīng)用和現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職數(shù)學(xué)教學(xué)，能提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)成效。教師要將多媒體技術(shù)有效地整合到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要充分認識中職數(shù)學(xué)和多媒體技術(shù)整合教學(xué)的優(yōu)缺點。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；整合；優(yōu)缺點

中圖分類號：G434；G718 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）17-0047-01

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)由于具有聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀的優(yōu)點，已越來越多地受到廣大教師的青睞，被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)過程中，極大地優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量。所謂中職數(shù)學(xué)和多媒體技術(shù)整合就是將多媒體技術(shù)自然而然地融合到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)揮其輔助教師教學(xué)、增強課堂吸引力、豐富課堂教學(xué)形式、提高課堂教學(xué)效率的功效。

一、中職數(shù)學(xué)和多媒體技術(shù)整合教學(xué)的優(yōu)點

首先，利用多媒體技術(shù)制作數(shù)學(xué)課件進行教學(xué)，可以豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，增強課堂吸引力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛剛從中學(xué)升入中職學(xué)校，思想上還比較放松，不愛學(xué)習(xí)。教師利用多媒體技術(shù)制作視聽結(jié)合的數(shù)學(xué)課件進行教學(xué)，能夠豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，調(diào)動學(xué)生多種感官的綜合作用，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在講授一個例題時，在課件下方設(shè)置了一個走來走去的慢羊羊村長，在同學(xué)們思考的過程中，教師笑著對學(xué)生說：“同學(xué)們想出來怎么解決沒有？慢羊羊村長已經(jīng)走了三個來回了。”學(xué)生們一聽哈哈大笑，氣氛熱烈起來，學(xué)生的興趣也高漲起來，一節(jié)課順順利利完成了教學(xué)目標(biāo)。

其次，利用多媒體技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)，能形象地展示教學(xué)過程，突破教學(xué)重難點，提高課堂教學(xué)效率。將多媒體技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂，改變了以往課堂上全憑教師一張嘴，抽象的問題更加抽象，畫出的圖形也只是近似，遇到空間問題全靠學(xué)生的想象，教師講不明白學(xué)生聽不清楚，課堂效率低下的情況。教師借助計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)學(xué)軟件輔助教學(xué)，可以形象地展示數(shù)學(xué)教學(xué)過程，突破教學(xué)重點和難點，提高課堂教學(xué)效率。

最后，利用多媒體技術(shù)整合數(shù)學(xué)教學(xué)，能節(jié)約板書時間，增加學(xué)生練習(xí)的機會。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂上，教師需要將本節(jié)課內(nèi)容以板書的形式書寫在黑板上，再加上例題的分析講解，一節(jié)課基本就結(jié)束了，留給學(xué)生的練習(xí)題只能等學(xué)生下課后去做。但下課后，學(xué)生脫離了教師的監(jiān)管，練習(xí)就成了空話。而在多媒體教學(xué)中，教師已經(jīng)提前制作好教學(xué)課件，節(jié)約了板書時間，能給學(xué)生較多的練習(xí)時間，教師能根據(jù)學(xué)生的練習(xí)反饋了解學(xué)生對課堂知識的掌握情況，了解還存在哪些問題和不足，以便及時做出調(diào)整。

二、中職數(shù)學(xué)和多媒體技術(shù)整合教學(xué)的缺點

首先，在多媒體教學(xué)中，教學(xué)重難點知識都在課件中，教師不必板書，課件上的教學(xué)內(nèi)容變換較快，不利于學(xué)生記筆記和慢慢咀嚼消化知識，會導(dǎo)致學(xué)生對于知識點接受得快，遺忘得也快，而且臨近考試在備考時沒法根據(jù)筆記進行復(fù)習(xí)。

其次，多媒體教學(xué)雖然圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜，能將抽象的事物形象化，但由于教師在講課過程中不斷變換內(nèi)容，前面剛把概念或者公式講罷，就變換到讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)公式進行解題練習(xí)，往往使學(xué)生還沒有記住概念或公式就進行一系列練習(xí)，這對很多學(xué)生來說存在很大的困難。

第三，在多媒體課件設(shè)計上，有的教師追求花樣繁多，導(dǎo)致上數(shù)學(xué)課就像看電影，容易造成學(xué)生注意力不集中，只是看熱鬧，不認真研究教學(xué)內(nèi)容。這不但與教師開展多媒體課件教學(xué)的初衷相違背，而且達不到多媒體技術(shù)和中職數(shù)學(xué)相整合促進學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。另外，有的教師過于懶惰，在教學(xué)上不肯下功夫，一份教學(xué)課件一旦制成，從不根據(jù)教學(xué)實際情況和教學(xué)需求進行修改和補充，多次重復(fù)使用。還有的教師只是從網(wǎng)絡(luò)上隨便下載一個課件后為己所用，在教學(xué)中不從學(xué)生實際情況出發(fā)，這對自身的教學(xué)工作是一種不負責(zé)任的表現(xiàn)。

第四，有些教師在教學(xué)中會使用一些名師名家的視頻課程，甚至用這些視頻取代正常的教學(xué)。教師學(xué)習(xí)名師名家的教學(xué)理念和教學(xué)方法固然好，但名師的精品課程未必適用于自己的學(xué)生，未必能夠滿足中職學(xué)生的專業(yè)需求。有些教師把教學(xué)內(nèi)容做成PPT課件，然后在課堂上只是對著課件照本宣科，進行“讀課件”教學(xué)，而不是將重點和難點知識“講出來”。這樣做，無法發(fā)揮PPT課件輔助教師提高課堂教學(xué)效果的作用，學(xué)生會逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

第五，一些教師使用多媒體課件時，為了節(jié)省教學(xué)時間，一并將例題和解答都呈現(xiàn)出來，省去了分析題目的過程，也就使學(xué)生省去了思考和分析的過程。久而久之，學(xué)生的思維就會變得懶惰，這不利于學(xué)生分析問題、解決問題思想的培養(yǎng)。因此，多媒體技術(shù)在使用過程中，要留給學(xué)生充足的思考時間，切忌一下子把答案呈現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

綜上所述，任何事物都具有兩面性，中職數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，雖然有諸多的優(yōu)點，但從教學(xué)實踐來看，仍存在許多不足之處，這需要引起中職數(shù)學(xué)教師的重視。新時代的中職數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該與時俱進，積極上進，勤動手動腦，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，摒除不利因素，將其更好地整合到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更好地服務(wù)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。

參考文獻：

[1]賈景會.信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[D].北京理工大學(xué)，2015.

[2]王丹丹.中職數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)軟件運用現(xiàn)狀的反思與對策分析[J].中等職業(yè)教育，2012（06）.