朱紅梅

摘要：伴隨著日益深刻的新課程改革，各學(xué)科的教育工作者愈加感覺(jué)到責(zé)任的重大，并針對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方面進(jìn)行深入的研究和探索，就開展快樂(lè)教學(xué)采取了積極有效的教學(xué)措施。初中地理教師緊跟新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展步伐，認(rèn)識(shí)進(jìn)行快樂(lè)教學(xué)的必要性，結(jié)合地理課時(shí)相對(duì)比較少的現(xiàn)狀，分析地理課堂存在的各種問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待教與學(xué)的任務(wù)，著手尋找快樂(lè)教學(xué)實(shí)施的教學(xué)途徑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，引導(dǎo)學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，理解和運(yùn)用地理教材內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：初中地理 課堂教學(xué) 快樂(lè)教學(xué)

《義務(wù)教育階段初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：在尊重學(xué)生心理發(fā)展特征和規(guī)律的前提下，改變傳統(tǒng)課堂中以學(xué)生被動(dòng)式地接受知識(shí)為主的教學(xué)模式，構(gòu)建和促成以生為本的課堂方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和主體性，讓學(xué)生在課堂上真正快樂(lè)起來(lái)。初中地理為了切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容，積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，意識(shí)到地理課堂教學(xué)任務(wù)的艱巨性，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，運(yùn)用提升學(xué)生樂(lè)趣的教學(xué)方式，巧妙地引入快樂(lè)教學(xué)法，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的探究素養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，構(gòu)建高效、愉悅的地理課堂，讓學(xué)生在地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。那么，在實(shí)際的初中地理教學(xué)中，如何開展快樂(lè)教學(xué)呢？

一、想盡一切快樂(lè)的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，也是學(xué)生對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈需求的集中體現(xiàn)。初中地理教師如何讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣呢？我個(gè)人認(rèn)為最主要的就是找到快樂(lè)的源泉，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的快樂(lè)的根源，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到不一樣的快樂(lè)，真正融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)。比如我在講解《長(zhǎng)江》這節(jié)課時(shí)，先通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一段李雙江演唱的《長(zhǎng)江之歌》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生一起跟著音樂(lè)詠唱，看到學(xué)生們熱情洋溢地演唱歌曲，我開始帶領(lǐng)著學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)本節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，分析長(zhǎng)江的地理位置、地形特點(diǎn)以及涉及到的區(qū)域，深入地了解長(zhǎng)江對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)所產(chǎn)生的積極影響，認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)江的重要性。這樣的講課方式更能為學(xué)生帶來(lái)快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生與其他同學(xué)共同分享收獲的喜悅，感受別有一番滋味的課堂氛圍，從而真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、絞盡腦汁地融入快樂(lè)因素，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)

傳統(tǒng)的初中地理課堂，教師總是習(xí)慣性地主宰課堂，一個(gè)人在課堂上有滋有味地講解，往往有的時(shí)候一張地圖，就可能讓學(xué)生看一星期，而一支粉筆就能成為課堂使用的主要工具，這樣的教學(xué)模式是學(xué)生深深厭煩的，更是學(xué)生不愿主動(dòng)參與的，學(xué)生不歡迎、沒(méi)樂(lè)趣，改變勢(shì)在必行。初中地理教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，積極地融入多種快樂(lè)因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生開開心心地參與課堂活動(dòng)，真正成為課堂的主人。比如：我在向?qū)W生傳授《中國(guó)的疆域》這節(jié)課時(shí)，為了讓課堂有新意、有突破，我先在黑板上描繪出我國(guó)的行政輪廓圖，然后讓學(xué)生在事先準(zhǔn)備好的白紙上進(jìn)行臨摹，同時(shí)清楚地標(biāo)記出與我國(guó)緊鄰的國(guó)家和海域，學(xué)生的興致極高，掌握的也比較快，達(dá)到學(xué)習(xí)的最高境界。這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生更愿意去接受地理知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生對(duì)地理課堂的參與熱情，讓初中地理課堂更充滿快樂(lè)的光芒和色彩。

三、利用一切可以利用的快樂(lè)手段，促使學(xué)生的激情空前高漲

快樂(lè)無(wú)處不在，處處可現(xiàn)。初中地理教師要善于利用可以利用的教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的快樂(lè)性，讓學(xué)生在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)、進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，感受地理知識(shí)的深?yuàn)W之處。比如，可以借助先進(jìn)的多媒體開展教學(xué)活動(dòng)，在課件中展示中國(guó)地圖、世界地圖，認(rèn)識(shí)經(jīng)緯度，讓地理學(xué)科更形象、更具體、更直觀；再比如，可以開展多樣化的小組活動(dòng)，讓學(xué)生談一談曾經(jīng)旅游過(guò)的地方與地理知識(shí)之間的關(guān)系，充分體現(xiàn)學(xué)科特色，讓學(xué)生掌握豐富的地理知識(shí)，以拓展學(xué)生的視野。以“中國(guó)山區(qū)面積廣大”這一節(jié)為例子，為了讓學(xué)生理解山區(qū)開發(fā)資源的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，我結(jié)合教材知識(shí)設(shè)計(jì)一場(chǎng)以小組為中心的辯論會(huì)，讓正方站在開發(fā)的利的角度與反方進(jìn)行有理有據(jù)的爭(zhēng)論，雙方的參與者爭(zhēng)得面紅耳赤，課堂的氛圍空前高漲，所陳述的觀點(diǎn)和材料更具說(shuō)服力，更加全面，概括性更強(qiáng)。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)辯論會(huì)后，學(xué)生的地理知識(shí)更加豐富了，在課堂上更快樂(lè)了，真正將學(xué)生帶入一個(gè)樂(lè)而忘返、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)場(chǎng)景之中。

綜上所述，以上方式是新課程改革下，初中地理教師開展快樂(lè)教學(xué)的有效手段，在此過(guò)程中，需要把學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)看作是一場(chǎng)開心、快樂(lè)的游戲，教師除了借助上述方式之外，還可結(jié)合教材內(nèi)容，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)方式，構(gòu)建輕松、自在、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，融入愉快的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的探知欲望，切實(shí)減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，最終獲取最大的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙新新.“導(dǎo)學(xué)案”快樂(lè)課堂模式在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[2]朱文斌.提高初中地理課堂快樂(lè)教學(xué)實(shí)效性的思考[J].技術(shù)地理教學(xué)，2012，（01）.

（作者單位：山東省寧陽(yáng)第二十中學(xué)）