王劍

摘 要 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性不言而喻，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力、閱讀能力、理解能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。此次研究主要是針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題及其解決對(duì)策展開(kāi)分析，希望能為教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)問(wèn)題；解決對(duì)策

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）01-0208-01

在新課程改革教育背景下，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)依舊存在一些問(wèn)題，如教學(xué)方法比較單一、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況聯(lián)系不夠緊密等等，均會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量。所以，希望語(yǔ)文教師能夠深入研究各種教學(xué)問(wèn)題，采取科學(xué)有效的解決對(duì)策，推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)理論觀念的陳舊

我國(guó)新課程教學(xué)改革雖然已經(jīng)實(shí)施一段時(shí)間，但是新課程改革理念并沒(méi)有深入到人心，在實(shí)踐教學(xué)充沒(méi)有得到有效落實(shí)。依舊有個(gè)別教師缺乏對(duì)新課程改革理念的認(rèn)識(shí)和了解，不管是在教學(xué)手段上還是在教學(xué)環(huán)節(jié)中，均沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的理念，還是采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)模式，枯燥沉悶的課堂環(huán)境，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，由此降低了課堂學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.部分教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實(shí)際

就現(xiàn)階段的我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，大多數(shù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都與學(xué)生的日常生活缺乏緊密聯(lián)系，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和感受，由此影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說(shuō)在《賣火柴的小女孩》文章教學(xué)中，教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)貧富差距和人間疾苦。但是小學(xué)生認(rèn)知能力和生活閱歷有限，對(duì)于教師講解的內(nèi)容無(wú)法深入理解，最終對(duì)于文章也只是一知半解。

3.教學(xué)方法單一

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師普遍是采取灌輸式的教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)學(xué)習(xí)聽(tīng)講；并且?guī)熒g缺乏有效互動(dòng)，課堂氣氛過(guò)于沉悶。簡(jiǎn)單枯燥的教學(xué)手段，很容易讓學(xué)生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，致使課堂學(xué)習(xí)效率非常低，也限制了自身能力的綜合發(fā)展。

二、解決小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題的對(duì)策

1.更新教學(xué)理念

走出小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)困境，首先教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分全面的落實(shí)新課程改革要求。在課堂教學(xué)中，教師要明確課堂的主體與客體，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)與學(xué)生做朋友，讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的想法，不斷提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師要意識(shí)的突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主體地位，給與學(xué)生充足的思考時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生探究能力、溝通能力與合作能力，促進(jìn)學(xué)生能力的全面進(jìn)步和發(fā)展。除此之外，教師自身需要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)當(dāng)為教師提供更多培訓(xùn)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)，使教師掌握更多、更有效的教學(xué)模式，更好的運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中，從而培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2.教學(xué)內(nèi)容要向?qū)W生的生活世界回歸

小學(xué)語(yǔ)文教材很多內(nèi)容，與學(xué)生的日常生活具有密切的關(guān)聯(lián)性。實(shí)施生活化教學(xué)策略，緊貼學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，是解決小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)問(wèn)題、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，同時(shí)也是將教育回歸于生活的重要手段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)把握學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)能力，充分挖掘教材，找尋與生活相結(jié)合的契合點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)更加的多姿多彩，富有趣味性，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生全面的融入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.豐富教學(xué)方法

單調(diào)枯燥的教學(xué)方法，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也降低了課堂教學(xué)質(zhì)量。在新課程改革的教育背景下，越來(lái)越多新型的教學(xué)方法出現(xiàn)在課堂教學(xué)中。每一種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的作用，需要教師能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇，充分發(fā)揮出作用。多媒體教學(xué)技術(shù)是教師普遍采取的一種教學(xué)方法，相比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法更具有優(yōu)勢(shì)，其可以通過(guò)視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片等多種形式，將書本教材中的文字信息，變得更加生動(dòng)、直觀、富有樂(lè)趣，極大程度的吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在采取多媒體教學(xué)方法時(shí)，教師務(wù)必準(zhǔn)確把握時(shí)機(jī)，如在《桂林山水》文章教學(xué)中，很多學(xué)生并沒(méi)有親自來(lái)到桂林，為了讓學(xué)生深刻感受到桂林山水的美麗，此時(shí)教師便可以通過(guò)多媒體，播放關(guān)于桂林山水的視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，直觀的體會(huì)到桂林奇特壯麗的山峰、以及碧波蕩漾的河水，從而體會(huì)到文章作者所傳遞出的情感。而在講解《草船借箭》、《將相和》等類型文章時(shí)，教師可以組織學(xué)生展開(kāi)情境表演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生改編文章，以情景劇的方式表演出來(lái)，一方面活躍了課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；另一方面也幫助學(xué)生更加深刻的了解文章人物性格，準(zhǔn)確的把握了文章主旨，提高課堂學(xué)習(xí)效率?？梢哉f(shuō)，情境教學(xué)比較適合小學(xué)生的天性特點(diǎn)，使學(xué)生充分參與到課堂學(xué)習(xí)中。除此之外，教師也可以采取小組合作教學(xué)法、游戲教學(xué)法、探究教學(xué)法等，均有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

總結(jié)：總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，還希望教學(xué)工作者能夠注重教學(xué)總結(jié)和反思，切實(shí)探究出符合學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不斷提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量和自身綜合素養(yǎng)。

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