宋振　王艷艷

摘要：閱讀是關(guān)系語文教學(xué)效果的重要體現(xiàn)，小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。語文教學(xué)離不開閱讀，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。要提高閱讀教學(xué)水平，需要從觀念上改變，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生獨特的閱讀體驗，重視課外閱讀，才能提高學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀能力 培養(yǎng)

聽說讀寫既是語文學(xué)習(xí)重要手段，又是語文教學(xué)的能力培養(yǎng)目標(biāo)。在語文試卷中，通常有三部分：基礎(chǔ)知識、閱讀和寫作。閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的地位可見一斑。閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行語言交際、提高語文素養(yǎng)的重要途徑，也是寫作的前提?？梢哉f，沒有閱讀就談不上寫作。閱讀既可以加深對文章的理解，又能夠積累很多的語言材料。那么我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？

一、樹立嶄新的閱讀教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)重在知識教學(xué)，教師的講解占了很大比例，學(xué)生缺乏閱讀的深入體驗，學(xué)習(xí)比較被動，產(chǎn)生不了閱讀興趣。葉圣陶先生說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)?！边@種觀點告訴我們，作為教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會主動，做閱讀的主人而不是奴隸。

我認(rèn)為在今后的閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)該重在引導(dǎo)學(xué)生主動閱讀、自我發(fā)現(xiàn)、自我解疑，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。作為老師，應(yīng)該利用各種機(jī)會鼓勵學(xué)生自主閱讀，從閱讀中有所發(fā)現(xiàn)，注重閱讀體驗，并且根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適時點撥，指導(dǎo)他們比較不同閱讀方法帶來的收獲，以便確立自己適合的閱讀方法。

二、重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師，但興趣也并不是與生俱來的，興趣的產(chǎn)生可能是偶然的，但閱讀能力的培養(yǎng)卻是必要的，所以我們需要想一些辦法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（一）“讀以致用”，為學(xué)生搭建閱讀表演的平臺

學(xué)生讀書是一個緩慢投資的過程，見效慢，費(fèi)時多。很多學(xué)生急功近利，希望自己的閱讀馬上就可以被人看到效果。這時候，我們可以為他們搭建一個舞臺，比如，讀書匯報會，讓學(xué)生把自己讀的書給別人介紹一下；推薦書目，讓讀書多的同學(xué)給他人推薦書目；人物pk，看誰讀的書中的人物厲害，或者有特點等等。通過這樣一些方式，學(xué)生就會感覺到讀書少自己只能做看客，舞臺雖大自己卻只能做聽眾，從而激發(fā)他的讀書欲望。

（二）指導(dǎo)學(xué)生閱讀

讀書有很多方法，如精讀、瀏覽、跳讀、泛讀、猜讀、默讀、朗讀等，可以向?qū)W生介紹每種讀書方法的區(qū)別。讀書還可以做筆記、摘抄、寫隨筆等。我們教給了學(xué)生方法，可以為他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們嘗試各種方法。讀書一般第一遍印象不會太深，有不少優(yōu)秀的著作需要加深閱讀，重點部分經(jīng)典部分還需要研讀或者反復(fù)閱讀，從這些優(yōu)秀作品中就會有更多的收獲。

（三）利用書中的精彩片段激發(fā)學(xué)生閱讀的需要

為了讓學(xué)生閱讀某些書籍，可以精選某些精彩片段推薦給學(xué)生，使他們有了解故事來龍去脈的迫切需要，這時再向?qū)W生推薦某些書就會水到渠成，學(xué)生閱讀的積極性也高漲起來了。有時候我們可以選取人物進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對人物產(chǎn)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生閱讀需要。

三、重視閱讀方法的指導(dǎo)

學(xué)生閱讀能力的提高，離不開老師的指導(dǎo)，特別是課上的指導(dǎo)。

（一）重視字詞積累，為學(xué)生的閱讀鋪平道路

學(xué)生掌握的字詞如果很少，閱讀就會出現(xiàn)障礙，從而影響了他閱讀的快感，甚至?xí)霈F(xiàn)情緒煩躁，進(jìn)而遷怒于閱讀，造成對閱讀的的厭煩。

（二）平時多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

在進(jìn)行授課時，應(yīng)該注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，從中體會作者所要表達(dá)的情感，通過朗讀來表達(dá)個人情感。

（三）教給學(xué)生一些閱讀技巧

一些文章有中心句和過渡句等對于理解文章有很大用處。課文目錄以及一些閱讀提示都對理解課文有作用。同時，還可以利用閱讀開拓學(xué)生思維，比如，學(xué)生在閱讀中會出現(xiàn)許多的疑問，每當(dāng)出現(xiàn)這樣的疑問時，不要急于查看答案，而是把書放到一邊，自己進(jìn)行猜想，最后對照，看看結(jié)果是否一樣，比較作者與自己的方案的差距。在書中看到問題，在作者解決問題后，自己也試著提出自己的解決方法，或者提出多種方法，再比較優(yōu)劣。還可以利用同樣的書名，假設(shè)如果有學(xué)生來寫，他們會列個怎樣的提綱，寫一寫什么樣的內(nèi)容，準(zhǔn)備怎么樣開頭、怎樣結(jié)尾。

四、為學(xué)生閱讀創(chuàng)造良好條件

很多學(xué)生也許喜歡閱讀，可是因為缺少書籍或者時間而沒有養(yǎng)成經(jīng)常讀書的好習(xí)慣。作為老師，可以為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造一些條件，以便學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（一）利用好學(xué)校圖書館

我校圖書館有幾千冊書，我們可以和圖書管理員商量好，以班級的名義統(tǒng)一借書，學(xué)生閱讀就可以手到擒來，非常方便，因為書就在身邊，學(xué)生想讀書的時候就不必考慮書的問題了，想查找資料也可以信手拈來。

（二）安排專門的閱讀課

為指導(dǎo)學(xué)生讀書，拿出專門時間安排閱讀課，每周固定，有了閱讀課，學(xué)生就可以安心讀書，并可以得到老師的指導(dǎo)。

（三）為學(xué)生開列一些書目

有些優(yōu)秀的兒童作品或者一些名著，學(xué)生并不了解，也沒有聽說過，我們可以列出書目，向他們進(jìn)行推薦。

（四）建立班級圖書館

鼓勵學(xué)生捐出自己的書籍共同建立班級圖書館，選出專人管理，這樣學(xué)生就可以比較方便的借閱到很多的好書，班級結(jié)束后，再歸還各自的書籍。

五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

課內(nèi)閱讀的時間是有限的，要想增加閱讀量，就必須進(jìn)行課外閱讀，但課外閱讀需要注意這樣一些問題，不能因為是課外閱讀就胡亂看書，一定要注意選取一些健康有益的書籍，否則不僅浪費(fèi)時間，而且對學(xué)生成長有可能起到很壞的作用。同時，雖然是課外閱讀，但是也要盡量遵守作息時間，不能“廢寢忘食”，更不能耽誤上課，影響作業(yè)的完成。還要告訴學(xué)生，課外閱讀要以紙質(zhì)書為主，電子書籍看起來影響視力，也一些還夾雜廣告，看起來效率不高，而紙質(zhì)書就沒有這些缺點。

書讀百遍其義自見，閱讀教學(xué)是語文學(xué)習(xí)必須的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須具備的學(xué)習(xí)能力。由于傳統(tǒng)閱讀教學(xué)對小學(xué)影響很大，大多教師還停留在灌輸?shù)膶用嫔希雎粤朔椒ǖ闹笇?dǎo)和學(xué)生情感的體驗，所以我們要想改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)摸式，采用新式閱讀教學(xué)模式，還有很長的路要走。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，堅持不懈，只有那樣，我們才能更好地適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展需要。

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[3]胡培培.小學(xué)中高年級課文閱讀的層面淺探及操作策略[J].江蘇教育，2007，（09）.

（作者單位：[1]宋振，山東省濟(jì)寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)朱集小學(xué)；[2]王艷艷，山東省濟(jì)寧市微山縣馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)。）