王春婷

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育模式也在不斷改革與變化，是教師在教學(xué)過(guò)程中所要面對(duì)的新的挑戰(zhàn)。教師必須不斷更新教學(xué)模式與教學(xué)手段，才能與時(shí)俱進(jìn)，滿足國(guó)家棟梁培養(yǎng)的需求。生活化的教學(xué)模式使學(xué)生與教師的“溝通”與“合作”更加緊密，為改善師生關(guān)系，構(gòu)建素質(zhì)教育課堂的教學(xué)目標(biāo)體系及充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新課程背景下，以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式為出發(fā)點(diǎn)，探討如何使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，使數(shù)學(xué)更好地應(yīng)用于生活。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；生活化教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸生活。數(shù)學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展的形成中以及在社會(huì)活動(dòng)中都起著不可取代的作用，數(shù)學(xué)是研究當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的重要工具。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)與兒童生活的聯(lián)系，關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象和數(shù)學(xué)的應(yīng)用。雖然新課改的改革，中國(guó)的教育事業(yè)取得了一定的成績(jī)，但還是存在一些問(wèn)題?，F(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)存在著脫離學(xué)生生活的現(xiàn)象。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就變得至關(guān)重要。人們?cè)絹?lái)越關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生生活是如何緊密聯(lián)系在一起的。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

小學(xué)階段正是學(xué)生剛開(kāi)始接受正規(guī)教育的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。小學(xué)數(shù)學(xué)又是義務(wù)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生以后全面發(fā)展具有積極作用。雖然新課程改革進(jìn)行了十幾年，但是我國(guó)的教育模式還是存在著一定的問(wèn)題。由于我國(guó)的教育在新課改以前長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師都是只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的教授，并沒(méi)有將數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)實(shí)際生活聯(lián)系在一起，只注重教學(xué)，卻忽略了學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的能力鍛煉。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。所以教師要采取多種手段，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，又提高教師的教學(xué)質(zhì)量。除此之外，傳統(tǒng)的教育模式關(guān)注更多的還是以分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生，很少注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成與提高，這對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的形成都是不利的。目前許多教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中采取傳統(tǒng)的授課模式，不善于利用多手段多層次的方式去營(yíng)造生活化的課堂氛圍，學(xué)生只是學(xué)到了書(shū)本上的公式，并沒(méi)有深入理解，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅枯燥乏味，更激發(fā)不起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)，教師的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)效率也低，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

數(shù)學(xué)在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中尤其重要。新課程改革進(jìn)行的主要目的之一就是希望學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，這不僅是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，更是培養(yǎng)國(guó)家棟梁的必要條件。而生活化的教學(xué)模式在孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要。首先，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人們的知識(shí)和認(rèn)知也在不斷地更新變換，任何工作都不能缺乏創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，將教材中所學(xué)到的內(nèi)容知識(shí)創(chuàng)造性地運(yùn)用到生活中，這樣就可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。生活化教學(xué)的主要手段就是將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)背景相結(jié)合，將生活引入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并將所學(xué)應(yīng)用于生活。多項(xiàng)研究表明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并沒(méi)有普遍引入課堂教學(xué)中。讓教學(xué)模式生活化不僅可以營(yíng)造寬松、舒適的課堂教學(xué)氛圍，更有利于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力與想象力，進(jìn)而將數(shù)學(xué)問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。這樣就可以不在課堂中解決生活中的問(wèn)題，而且還可以在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。其次，生活化的教學(xué)模式可以發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。當(dāng)今社會(huì)，數(shù)學(xué)為人們解決生活中的問(wèn)題提供了有利的工具。生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題，將這些實(shí)際問(wèn)題與教材內(nèi)容相結(jié)合，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在人類(lèi)生活中至關(guān)重要。最后，生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式還可以讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)與條件，激發(fā)起孩子們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本身產(chǎn)生好奇，使他們以更加飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，不僅只是將教材知識(shí)傳授給學(xué)生，更需要教師創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，將教材內(nèi)容與生活結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并具有解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。生活化的教學(xué)需要教師具有創(chuàng)造性和積極性，成為課堂與生活的橋梁，培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，通過(guò)學(xué)生在生活中實(shí)踐與思考，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與解決問(wèn)題的能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息。利用生活中的各種例子來(lái)幫助學(xué)生理解知識(shí)，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這在很大程度上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，可以使學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，教師要結(jié)合生活幫助學(xué)生樹(shù)立正確的數(shù)學(xué)價(jià)值觀。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建華.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究與探討[J].新課程（中旬），2016（12）.

[2]王芷茹.新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究[J].學(xué)周刊，2015（28）：73.

[3]余坤峰.走進(jìn)生活，走進(jìn)數(shù)學(xué)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2014（3）.

編輯 張珍珍