潘燕玲

摘 要：近年來，我國教育部針對小學各個學科的學科特點，制定了各個學科的學生“核心素養(yǎng)”培養(yǎng)策略，為小學學科教學指明了方向。小學英語是小學主要課程之一，因此培養(yǎng)小學生英語“核心素養(yǎng)”也成為教育教學改革的重點，其中培養(yǎng)小學生的書面表達能力是“核心素養(yǎng)”的重要內(nèi)容。由于教學資源的不均衡以及學生的性格不同所導致的班級學生學習狀況兩極分化的現(xiàn)象常見于小學班級之中，因此每個小學班級都不同程度地存在著學習困難的學生，而如何提高這些學生的學習成績成為小學教師的重要研究課題。在此，通過實例解析，探究如何在小學英語課堂教學中提高學困生的英語書面表達能力。

關(guān)鍵詞：學困生；書面表達能力；小學英語課堂

所謂“學困生”，是指長期在某個學科領(lǐng)域或者學習部分成績不理想的學生。從辯證的角度來看，學困生既是班級里學習成績相對落后的學生，又是提高班級整體學習成績的主要提高點和增長點，因此要想提高班級的整體學習水平和升學率，教師就必須努力提高學困生的學習成績。英語作為一門國際性語言，表達和運用是學習英語的必備技能。小學英語涉及聽、說、讀、寫四個方面，但其實都是需要學生具有一定的表達能力，因此要提高學困生的英語學習成績，就可以從提高學困生的英語書面表達能力入手，使其具備一定的英語書面表達技巧。

一、小學學困生英語書面表達能力探析

1.書面表達邏輯條理不清晰

英語和漢語一樣，作為一門語言，其表達必須有其內(nèi)在的邏輯性和條理性，必須遵守其書寫和表達規(guī)則，只有這樣才能夠使書面表達為人所理解。小學學困生的英語書面表達能力欠佳，其中最為顯著的就是學困生的英語書面比表達邏輯不清晰，主要表現(xiàn)為文章的主題不突出，文章的線索脈絡(luò)不完整，文章的表達內(nèi)容不全面以及文章的字詞連接不正確等。邏輯條理是一篇文章的基礎(chǔ)工程，因此要想提高小學學困生的英語書面表達能力，教師就必須教會其正確的文章邏輯和條理，使其能夠按照一定的行為技巧和文章脈絡(luò)進行寫作，從而使文章能為人所理解，拿到更高的分數(shù)。

2.英語語法知識儲備量少，語法應用錯誤多

語法知識是構(gòu)成小學英語學習知識體系的最重要的部分，而能否熟練掌握和運用英語語法知識，又關(guān)系到英語書面表達的語法正確與否。小學學困生的英語書面表達能力較弱的另一個表現(xiàn)就是其語法知識儲備量極少，英語書面表達中的語法運用漏洞百出，從而導致文章的時態(tài)不清晰，語句不通順，不利于閱讀者對文章的正確理解。如果把英語作文比作一幢房子，那么語法就是這幢房子的房梁，是支撐英語作文的頂梁柱，因此要想提高小學學困生的英語書面表達能力，教師就必須加強小學學困生的英語語法知識儲備量，提高其英語語法知識在書面表達中的運用能力，減少其英語書面表達中語法知識的運用錯誤率。

3.中式英語影響較深，書面語句混亂

英語和漢語既存在聯(lián)系，又存在很大的區(qū)別。學生的英語書面表達中很容易出現(xiàn)的錯誤就是下意識地使用了中式英語進行寫作，這樣的語句乍一看似乎沒有錯誤，其實不然。例如，Smoking is prohibited if you will be fined 50 yuan.（字面意義：如果你被罰50元的話吸煙不被允許。）Smoking is prohibited，penalties for violators is 50 yuan.（不可吸煙，違反者將被罰款50元。）這種問題在小學學困生的身上表現(xiàn)得更為明顯，當其習慣使用中式英語進行英語書面表達寫作后，這種慣性就很難改變，因此要提高小學學困生的英語書面表達能力，教師就必須努力改變其中式英語使用習慣，加強其英語的正確表達能力。

二、培養(yǎng)小學學困生英語書面表達能力策略實例解析

1.積累詞匯量和語法知識，提高英語詞匯和語法知識儲備

學會積累知識是學習語言類學科的必備技能。英語和漢語一樣，其語言的發(fā)展都來源于悠久的歷史文化和人文文化的沉淀，因此要學好英語，學會正確的英語書面表達，就必須要注重知識的積累，并且學會正確運用知識。英語語法知識是支撐英語文章的頂梁柱，而英語詞匯則是構(gòu)成英語文章的砌墻磚，英語知識的積累，也主要是從英語語法知識和英語詞匯兩個方面進行。因此在小學英語課堂教學中，小學英語教師要注重對英語語法知識和英語詞匯的講解，督促班級學困生做好筆記，課后做好復習。通過日積月累，小學學困生就能夠具備一定的英語語法知識和詞匯量。例如，人教版小學英語五年級上冊Unit 4 What can you do？中Miss White：We will have an English party next Tuesday！What can you do for the party，children？這段話中Miss White運用了將來時的語法知識，小學英語教師可以在這個地方多做停留，向?qū)W生講解一般將來時的語法知識以及其運用方法，督促學困生做好筆記，并讓學困生嘗試運用一般將來時的語法知識造句。再比如，筆者在講人教版小學英語五年級下冊Unit 1 My day時，其中有一句：When do you start class in Spain？“Spain”這個詞匯的意思是西班牙，而國家的名字在英語寫作中的使用是非常頻繁的，所以筆者在此做了拓展，向同學們介紹了其他國家的英語詞匯，例如Sweden（瑞典），Italy（意大利），Greece（希臘），Switzeland（瑞士），Britain（英國），F(xiàn)rance（法國）等，并讓學生做好筆記。

在小學英語課堂教學中讓小學學困生積累詞匯量和語法知識，有利于提高學困生的英語書面表達技能，從而有效地提高學困生的英語書面表達成績，提高其英語學習水平。

2.增強英語文章閱讀量，熟記經(jīng)典書面表達用語

增強英語文章閱讀量，熟記英語經(jīng)典書面表達用語是穩(wěn)定提高小學學困生英語書面表達能力的重要方法。從宏觀的角度來看，小學英語課本具有一定的局限性，其英語知識內(nèi)容有限，書面表達的內(nèi)容較少，因此提高小學學困生的英語書面表達能力教師就必須要督促其擴大英語文章閱讀面，增加英語課文文章閱讀量，記憶和掌握英語常用書面表達技巧，從而提高英語寫作的速度和文章詞匯的優(yōu)美性。例如，筆者會鼓勵學困生訂閱英語課外讀物比如《小學英語報》等，讓學困生學習報紙和雜志上的英語知識。在一篇名為The Hen and the Little Giel中有一句：As soon as she went in，there was disorder. 這一句話就運用到了“as soon as”句式，表示“一……就……”，筆者就讓學困生把這個句式記錄在積累本上，并要求其自主學習該句式的用法，嘗試用該句式造句。除此之外，筆者還專門為學困生做了一份英語常用書面表達用語集，比如It goes without saying that（不用說），There is no possibility of V-ing.（……是不可能的），There is not denying that ...（不可否認的……），Among various kinds of ...（在各種……之中……）等等。

增加小學學困生的英語文章閱讀量，增強其英語經(jīng)典書面表達用語的儲備量，能夠有效地提高學困生的英語寫作速度，優(yōu)化其文章表達，提高其文章同詞的優(yōu)美性。除此之外，還能夠增強小學學困生的英語閱讀和翻譯水平，提升其英語閱讀能力和翻譯能力，幫助其提高英語整體學習能力。

3.提高寫作針對性，加強英語話題寫作訓練

小學英語的寫作都是建立在某一個話題基礎(chǔ)之上的。話題寫作是小學英語書面表達的主要寫作模式，因此小學英語教師在培養(yǎng)小學學困生的英語書面表達能力時，應該注重培養(yǎng)小學學困生的話題寫作能力，針對時下的熱門話題對學困生的寫作做針對性的訓練，以提高其對話題寫作的敏感度，增強其面對話題寫作的反應速度，從而使其能夠在短時間內(nèi)最大限度地調(diào)動其所學的話題寫作知識，保質(zhì)、保量地完成英語寫作。例如，筆者在執(zhí)教人教版小學英語五年級下冊Unit 5 Whose dog is it？時，就為學困生出了一道話題寫作題目：Many people like to keep a kind of animal as a pet，such as dogs，cats，birds，and so on. They put so great enthusiasm on them that some pets are treated like their family members. How do you look at this phenomenon？（許多人喜歡養(yǎng)一種動物作為寵物，如狗、貓、鳥等。他們投入極大的熱情，以至于他們對待寵物像對待他們的家庭成員一樣。你如何看待這種現(xiàn)象？）再比如，人教版小學英語五年級下冊Unit 2 My favourite season，筆者在講本課時，為學困生出了一道話題寫作題目：Which is your favorite season？Talk about the reasons you like the season. （你最喜歡哪一個季節(jié)？說說你喜歡該季節(jié)的理由。）

話題寫作能力是小學英語書面表達的必備能力之一。加強學困生的英語話題作文寫作能力，有助于提高其英語書面表達水平，保證其書面表達思路的正確性，提高其英語書面表達的邏輯條理性。

三、小學學困生書面表達能力培養(yǎng)注意事項

1.注重課外閱讀

剖析學困生的英語書面表達的不足之處，其實都可以歸結(jié)為一點——閱讀量太少，而充足的英語文章閱讀量是英語書面寫作的知識保證。因此小學英語教師在小學英語課堂教學中要幫助學困生構(gòu)建起英語課外閱讀知識體系，使其能夠彌補英語閱讀量的不足，縮小與其他學生的英語閱讀差距，從而有效地提高其英語書面表達能力，增強其英語學習水平。

2.及時訓練，加深印象

及時訓練和復習是英語書面表達學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是穩(wěn)固和提高學困生英語書面表達能力的重要保證。在學習完一個單元的知識后，小學英語教師要根據(jù)班級學困生的學習情況，對其做針對性的英語書面表達技巧訓練，并且檢查學困生的英語知識積累成果，防止學困生因為懶惰而放棄學習。

3.情感教學，加深英語興趣

學困生之所以英語書面表達能力較差，主要是因為其對于英語的學習興趣度不高，因此小學英語教師在英語課堂教學中要注重把握英語情感教學，挖掘英語課文中的情感點，激發(fā)學困生的情感共鳴，從而使其對英語學習產(chǎn)生興趣。

總而言之，在小學英語課堂教學中關(guān)愛學困生，培養(yǎng)其英語書面表達能力，教師首先要根據(jù)班級學困生的英語學習情況，分析其書面表達能力較弱的原因，根據(jù)原因去尋找解決的辦法。筆者在小學英語實際教學中總結(jié)出了積累詞匯量和語法知識，提高英語詞匯和語法知識儲備；增強英語文章閱讀量，熟記經(jīng)典書面表達用語；提高寫作針對性，加強英語話題寫作訓練三大方法，有效地提高了學困生的英語書面表達能力。

參考文獻：

[1]潘燕.閱讀英語報刊，提高小學生的英語寫作能力[J].中小學英語教學與研究，2004（10）：41-42.

[2]楊延從.注重過程的小學生英語書面表達訓練[J].中小學外語教學，2005，28（5）：10-14.

編輯 段麗君