張忠

【內容摘要】初中物理是學生們系統(tǒng)的看待物理學知識的第一步，難免會感覺到陌生，接觸起來會比較吃力。這對我們教育者來說是一項重要的挑戰(zhàn)，如何讓學生們在初次接觸物理學之后就能深深的被這門科目所吸引，抑或是提升學生們動手能力和成績水平，是我們初中階段物理教育者一直深思的問題。

【關鍵詞】綜合實踐 初中物理 實驗教學

物理是一門自然學科，很多結果和現(xiàn)象只有在實驗中才能確切的觀察到。而現(xiàn)階段，我國仍然有部分初中物理課程的教育者不能正確認識到實驗的對學生們學習物理學的意義，導致仍然繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教育者為主體，學生們被動聽課的情況；而部分初中物理的教育者能正確認識到實驗對學習物理學的重要性，卻因為受到學校設備條件、場地條件等一系列因素導致不能進行綜合探究和實驗操作。

一、利用綜合探究來拓展初中物理教學實驗的意義

1.實驗教學是當前物理學習的重要形式

新課改不斷深化，對我們初中物理也造成了很大的沖擊，在此影響下，我們意識到了實驗教學比較傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，明顯實驗教學的效率要高很多。初中物理學是學生們系統(tǒng)學習物質知識的第一課，而學生們能否對物理這門學科產生興趣與初中物理學有這很大的關系。而實驗教學不僅能幫助學生們更好的理解教學知識，更能逐步培養(yǎng)學生們對物理學的興趣。

2.可以拓展物理學實驗的新形式

一般的物理實驗都是從班級或者實驗室，而物理學是一門實踐性強的、從生活中走出的基礎學科，如果僅僅是從實驗室的話，學生們是體會不到物理學的生活性的。而利用綜合探究的方式來拓展初中物理教學則是發(fā)散了物理實驗課堂的新形式，讓實驗從校園，走到了社會。

3.兩者結合是物理教學的趨勢

結合現(xiàn)在的情況我們不難發(fā)現(xiàn)，提升學生們的綜合素質是當前社會下的大形勢。物理實驗和綜合實踐探究結合在一起不但有助于學生們在研究物理知識時，大大提升所研究對象的廣度和深度，發(fā)現(xiàn)許多問題之外的問題并能積極的引發(fā)學生們的思考；同時，在合作探究中，學生們有效的提升了自己的語言表達能力，綜合探究能力。

二、如何利用綜合實踐拓展初中物理教學

1.設置合理的實驗教學目標

首先我們要根據當先所學習的內容以及結合之前所學習的內容進行綜合探究的規(guī)劃，讓學生們進行探究的能容能準確與學習的知識相結合。可能的話，也給學生們對之后要學習的知識進行稍微的滲透，增加學生們的探究難度；同時在觀察學生們探究的過程中，積極與各個小組進行交流，觀察學生們的實驗反應以及記錄學生們所遇到的問題。

2.強調探究和實驗的過程

一堂實驗課所準備的東西是很多的，首先教育者應該將本節(jié)課所用到的實驗器材進行必要的檢查，以保證實驗的完整性和安全性。其次在實驗即將開始階段，教育者要引導學生們一起重溫實驗的目標、原理以及操作要求。然后讓學生們通過實驗要求自己對實驗的器材進行安裝，調試。第三要盡量讓每一位學生都能參與到實驗之中。同時在實驗的過程中若是發(fā)現(xiàn)了什么學生出現(xiàn)的問題，要及時訂正。最后教育者要引導學生們一起將本節(jié)探究課所有學到的知識進行總結并反思。

3.合理布置實驗任務

成功帶給學生們的是喜悅而失敗帶給學生們悲傷，讓學生們能夠通過品嘗喜悅而產生對物理學的興趣是我們教育者的任務。這其中，合理的布置探究和實驗任務就是很重要的一部分。探究任務布置的太難，學生們找不到該有的實驗點；而問題設置的太簡單則會導致學生們稍微一思考就能得出答案，同樣不能達到實驗該有的目的。

4.積極總結

學生們的探究和實驗過程一般持續(xù)的時間比較長，這期間會有很多個的實驗步驟需要學生們自主進行，而每一段實驗之后的總結必須要求學生們認真對待，做到將實驗過程中出現(xiàn)的問題以及對問題的思考延伸到更多的實驗猜想，都一一進行描述。

5.探究實驗應該具備科學性、思考性

探究課題的設置要貼進生活，貼近所學知識。培養(yǎng)學生們的目的性，并更好的去反饋生活。

6.科學的評價機制

對探究實驗之后的評價也是活動中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，而評價的機制不能僅僅是對試驗現(xiàn)象進行簡單評價而是應該對整個關節(jié)的完整性、對探究實驗的總結性以及研究實驗的結果進行完整的總結。

結語

綜上所述，在教育改革的大趨勢下，我國教師和學生的觀念都發(fā)生了很大的改變。初中物理知識的實用性、實踐性和開拓性通過拓展實驗都能全面的進行體現(xiàn)，給了學生們一個接觸社會了解社會的途徑，更加有助于幫助學生們主動從生活中發(fā)現(xiàn)物理、使用物理。同時也給了學生們一個了解社會、認識社會的新途徑，讓學生們主動發(fā)現(xiàn)，主動探究，從而今早的對整個學習生涯和整個社會有一個完整的認知并能將之反饋給自己的生活，真正達到了教書育人的目的。

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（作者單位：甘肅省張掖市山丹二中）