李玉琴

摘 要：語文是一門基礎性學科，對學生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)和道德情操的建立具有一定的作用。語文學科性質與特點決定了其所具有對傳統(tǒng)文化內涵的包容以及傳統(tǒng)文化精神的滲透。但是，在實際的教學過程當中，我們發(fā)現學生對于傳統(tǒng)文化的認識沒有足夠的興趣，了解也很少，自身的文化素養(yǎng)也不盡如人意。因此，初中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透研究已成為現今教育人員以及學者思考的重點。

關鍵詞：初中語文教學；傳統(tǒng)文化；滲透

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）21-0048-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.029

中華民族上下五千年文化，需要傳承和不斷的頌揚，語文是一個很重要的方式，也是一種良好的載體，初中語文也擔任著傳承中華傳統(tǒng)文化的作用。在語文學科當中滲透中華傳統(tǒng)文化，對于初中生來說有巨大的意義。目前的初中生普遍缺乏對于傳統(tǒng)文化的重視，對于傳統(tǒng)文化沒有深層次的了解，也沒有更多的興趣，所以，就需要教師改進教學方法，用學生可以接受的教學方法，在平時的教學活動當中，通過教學實踐，潛移默化地影響學生，傳承中華民族的傳統(tǒng)的文化，讓學生對于傳統(tǒng)文化有更好的學習和應用。

一、傳統(tǒng)文化在初中語文當中的作用

中華傳統(tǒng)文化具有鮮明的時代特點和民族特色，是我們寶貴的精神財富，是國家前進的永恒的動力，也是永遠不能磨滅的精神追求。中華傳統(tǒng)文化是歷史遺留的重要的思想品德和藝術瑰寶。語文學科作為傳統(tǒng)文化的傳播載體，有非常重大的作用。目前的語文教學過程中，傳統(tǒng)文化的傳播已經成了語文學科一項重要的內容。

初中生心理和生理發(fā)展還不夠成熟，對于很多事物的認識還比較片面，人身觀、價值觀、世界觀也在形成當中，并且還在不斷發(fā)展。初中語文作為培養(yǎng)學生人為素養(yǎng)和品德教學的一門學科，對于學生來說有著非常重要的作用。語文教學中滲透傳統(tǒng)文化，滲透文化當中的時代精神，對于提升學生的愛國熱情和形成正確的三觀有著歷史性的意義。因此，教育工作者要不斷研究初中語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化這個課題。這是新課改的要求，也是改革教育教學的一種大方向。

二、初中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化的現狀

初中屬于九年義務教育的階段，是非常重要的階段，必須有足夠的知識儲備量為以后大打好堅實的基礎。所以，對于初中階段的學生，教師也要對其有一定的方向的指導，讓學生有一定的計劃，參與教學活動當中。當今社會，語文已經展現了無與倫比的重要性，學生學好語文對于別的學科也是有一定的影響的。但是，在實際的教學過程當中，存在著很多的弊端。普遍存在的現象就是，教師還沿用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學方法對學生進行灌輸，學生體會不到學習語文的樂趣，認為語文學習枯燥無味，而且傳統(tǒng)的教學模式，教學效果也沒有更明顯的提高，這些都影響了學生對于初中語文學習的興趣，所以在初中語文滲透傳統(tǒng)文化是非常重要的。

三、目前初中語文教學當中存在的問題

（一）教師自身對傳統(tǒng)文化教學了解不深，無法建立一個關鍵的教學計劃

在初中語文的日常的教學過程當中，對于傳統(tǒng)文化的理解和講解在課程當中有著相當重要的決定性的作用，如果在課堂上面教師對于傳統(tǒng)的文化的理解和見解不夠獨到，對于其的理解不夠深刻，自然不能找到一種有效的方法去影響學生。講課的時候，教師也只能根據教參照本宣科，這樣更提不起學生對于語文學習的興趣，學生上課時候不能集中精力，甚至課堂上睡倒一大片。有些教師認識不到這樣的問題，有時候還出現了很多不利的影響，大量的、連續(xù)的灌輸式的教學，讓學生對于初中語文的學習沒有了足夠的興趣。在課堂上，學生和教師之間無法更好地交流，也不能很好地交換意見。因此，教師必須提升個人的素質和修養(yǎng)，提升個人的知識儲備量。增強課堂教學的參與性和時效性，展現傳統(tǒng)文化的魅力。

（二）沿用傳統(tǒng)的教學方法，教學方法過于單一，沒有創(chuàng)新

在初中語文課堂教學當中，教師沒有直觀的展現傳統(tǒng)文化，學生也不能主觀的對于傳統(tǒng)文化有一定的深層次的了解?，F有的教學當中，對于傳統(tǒng)文化的滲透僅僅只是一種口號一種宣傳，還停留在起步的階段，實際應用的例子少之又少，學生也不能夠很好地重視起來。用好的教學的方法不僅能夠更好地吸引學生的注意力，引起學生足夠的重視，也可以很好地調動學生學習傳統(tǒng)文化的積極性，使學生對于傳統(tǒng)文化有了更深層次的理解，并讓學生對語文學習有足夠的興趣，逐漸參與到課堂活動當中，加強與教師的溝通與互動，教學效果自然會得到提升。

四、初中語文教學中傳統(tǒng)文化滲透的策略

（一）發(fā)揮教師的引導作用，提高學生對傳統(tǒng)文化的接受度

教師是課堂教學的決策者，也是課堂的引導者。在語文學科教學過程當中，教師應該有相當系統(tǒng)的知識儲備量，對于新的知識能夠展開積極的拓展與探索。教師還應該具備扎實的文字功底和語文素養(yǎng)，才能更好地為學生傳播知識，才能給學生答疑解惑，也才能更好地引領傳統(tǒng)文化在初中語文的滲透。教師往往是學生在學校生活當中最崇拜的人，當教師有足夠的知識儲備量時，對于學生提出的問題都能對答如流，并還有更多的全面的知識體系，學生自然會對其有欽佩之情，也自然能更好地投入到課堂活動當中。例如，在學習《陋室銘》時，在學生理解文章之時，教師就可以幫助學生分析古人對于世界觀的理解，從而對這篇文章的背景和作者寫作時的情況有一定的了解。教師應積極提高自己的知識儲備量，多閱讀，并為教學準備充足的資料。這樣就能讓學生及時翻閱、了解，使學生通過學習了解文章的含義、表面的意思以及深層次的含義，并在教師正確的引領之下，對于傳統(tǒng)文化的認識有了一定的提高，語文素養(yǎng)也相繼提升。

（二）拓展閱讀面，使學生能夠更深入地學習傳統(tǒng)文化

閱讀是語文教學中一個重要的方面，通過閱讀學生可以提升文化品位，也可以增長見識。語文的學習跟閱讀量的多少有很大的關系，培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)可以從提升閱讀量開始。在平時的課堂上讓學生多多進行閱讀，在寒假暑假也為學生布置閱讀任務，使他們利用假期的大段時間進行閱讀。教師還要為學生尋找適合閱讀的文章或者書籍，并讓他們做好讀書筆記或者讀后感。通過閱讀書籍，學生的閱讀理解能力得到有效提升。此外，初中語文教師應該引導學生擴大閱讀的面，提升閱讀量，對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透，讓學生對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，對傳統(tǒng)文化的學習有積極性。通過閱讀學生的閱讀能力得到了一定的提升，同時通過閱讀，學生對于傳統(tǒng)文也有了自己的見解。傳統(tǒng)文化的內容都是古代人民智慧的結晶，是留給后人的寶貴的精神財富和豐厚的物質遺產，需要后人不斷去學習。讓傳統(tǒng)文化滲透到初中語文的教學當中，可以有效提高語文教學的質量，同時也提升學生的閱讀素養(yǎng)。

（三）找對方法，提高學生學習的積極性

在日常的語文教學的過程當中，教師要利用積極有效的教學方法，在教學的過程當中對學生進行傳統(tǒng)文化的有效的滲透，同時在滲透的過程當中，讓學生逐漸對傳統(tǒng)文化的學習產生一定的興趣并形成良好的習慣。教學方法是非常重要的。教師應該不斷營造良好的班級的學習氛圍，滲透傳統(tǒng)文化的教學情境。例如，在每周開展的班級讀書活動當中，每次活動結束之后，讓學生寫下心得體會，然后分組討論，讓學生對于學習成功進行討論，并鞏固。這樣，學生就養(yǎng)成了良好的行為習慣，并使學生通過這樣的形式對于傳統(tǒng)文化的學習有了一定的基礎。教師還要組織學生對傳統(tǒng)文化讀物進行閱讀。經典永遠是經久不衰的，通過閱讀，對于傳統(tǒng)文化才能得到更好的弘揚和發(fā)揮。在日常的教學過程當中，學生也更容易接受傳統(tǒng)文化，從而提高了學習傳統(tǒng)文化的積極性。

（四）挖掘教材中傳統(tǒng)文化內涵，培養(yǎng)學習情感

在初中語文的教材里，不是只有詩詞、文章蘊含著傳統(tǒng)文化的內涵，其他的方面也同樣蘊含著傳統(tǒng)文化的美學價值。因此，在教學過程當中，教師要有一雙發(fā)現美的眼睛，并在教學中盡可能地予以體現。

首先，在每節(jié)課的開始之前，教師應要求學生預習課文，并針對課文的重點設置與傳統(tǒng)文化內容相符合的教學的情景。例如，教師在講述《背影》時，可利用現代化的多媒體的教學設備，播放一些歌頌父愛的音頻或者視頻，使學生對于文章的主要內容有一定的了解，最終體會父愛的偉大。其次，在課堂教學當中，為學生全面展示傳統(tǒng)文化的實際內涵，從而讓學生樹立正確的人生、價值觀。例如，在初中語文教材中，大部分都是以單元為一組的教學模式，每個單元都是不同的教學內容和教學重點，但是同一個單元不同的文章蘊含的主題的意思基本都是大同小異。所以，教師在教學當中要熟悉每個單元的主旨，然后對學生進行傳統(tǒng)文化的有效熏陶，感受傳統(tǒng)文化的魅力。例如，教師在講授八年級上冊第二單元的文章（包括《阿長與〈山海經〉》《背影》《臺階》《老王》《信客》）時，對于教師來說，應該了解這一章節(jié)的內容，明確這章大綱上所要傳達的教學主旨 “平凡中的不凡”和所蘊含的傳統(tǒng)文化內涵 “愛與美”，從而在教學過程中滲透傳統(tǒng)文化。

（五）開展多樣性教學活動，拓展學習途徑

通過進行各種各樣不同的教學方法的嘗試，才能有效激發(fā)學生學習語文，學習傳統(tǒng)文化的熱情和興趣。因此，學?？梢越M織一些活動，弘揚傳統(tǒng)文化。例如，學?？梢越M織以“孝道”為主題的班會，以“德孝”文化為主題的系列的講座，通過學生的具體參與，營造良好的傳統(tǒng)文化的學習氛圍。通過主題活動，學生有了對于傳統(tǒng)文化的學習積極性和熱情，也勇于探索傳統(tǒng)文化帶給我們的教育實踐意義。

五、結語

要在初中語文教學當中滲透傳統(tǒng)文化，就要在教學方式和方法還有教學的手段、教學的目標上面有一定的滲透。對此，教師應以初中語文課本為載體，拓寬學生課外的閱讀量，利用學生熟悉的日常傳統(tǒng)節(jié)日和當地的風俗民情，提高學生對傳統(tǒng)文化學習的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和探究方式，使學生在語文學習中接受傳統(tǒng)文化滲透，運用傳統(tǒng)文化精髓來思考和解決問題，從而開闊視野。

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