劉巧茹

摘 要：二十一世紀的就業(yè)形勢越發(fā)嚴峻，當今社會對專業(yè)人才的需求標準和要求也是越來越高。作為為社會輸送和培養(yǎng)高質(zhì)量專業(yè)人才的高校，各專業(yè)課程教學(xué)也面臨著非常嚴峻的改革形式，其不僅僅要關(guān)注到不同專業(yè)學(xué)生的不同理論和實踐需求，更要緊跟時代發(fā)展的形勢，將就業(yè)導(dǎo)向作為一個重要的考量目標，確保其培養(yǎng)出來的專業(yè)人才能夠符合當今社會的實際需求。本文將就基于就業(yè)導(dǎo)向的會計專業(yè)學(xué)習(xí)方法進行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：高校；會計專業(yè)；就業(yè)導(dǎo)向；學(xué)習(xí)方法

縱觀現(xiàn)階段高校會計專業(yè)的教育教學(xué)工作現(xiàn)狀，正面臨著雙重壓力，其分別體現(xiàn)在高校會計專業(yè)教育方式和人才培養(yǎng)方式兩個方面。伴隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展和市場經(jīng)濟的日益繁榮，對會計專業(yè)人才的要求越來越高，這也就意味著當今高校會計專業(yè)的教育教學(xué)面臨著重大的考驗和挑戰(zhàn)，要想培養(yǎng)出更多更高質(zhì)量的會計專業(yè)人才，就必須要改變教育理念，從具體學(xué)習(xí)方法入手來全面實施改革策略。以下是筆者結(jié)合自己多年的相關(guān)工作經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

1 當前我國高校會計專業(yè)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

1.1 對會計專業(yè)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)力度不夠

在當今社會中，作為一名會計從業(yè)人員，要想在實際工作中取得良好的工作效果，就必須要具備更高更專業(yè)的處理會計事務(wù)的能力和水平，要在工作中展現(xiàn)出良好的專業(yè)素養(yǎng)，除此之外，還要具備一定的抗壓與協(xié)調(diào)能力，要始終保持一個良好的工作心態(tài)，因此，其就要求會計專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。但是，目前很多的高校當中，培養(yǎng)會計人才的焦點卻集中放在了學(xué)生理論知識和實踐能力方面，其教學(xué)欠缺綜合性與全面性，這就導(dǎo)致會計專業(yè)的學(xué)生雖然具備了較強的專業(yè)能力，但是其職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力卻呈現(xiàn)出不同程度的欠缺現(xiàn)象。

1.2 教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求不相符

根據(jù)筆者深入的調(diào)查與分析，發(fā)現(xiàn)當前很多高校所開設(shè)的會計專業(yè)課程中所涉及到的教學(xué)內(nèi)容是相對陳舊的，其并沒有及時加入與會計相關(guān)的全新內(nèi)容，因此，這就使得會計教學(xué)很難和當今社會的實際發(fā)展需求相符合。

舉例說明：筆者通過查閱和分析當前高校中所使用的會計教材，其中只有非常少的教材涉及到了當前最新的財務(wù)會計準則內(nèi)容以及相關(guān)稅收政策，可想而知，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容還是非常陳舊的，其現(xiàn)實價值非常小。即使學(xué)生們學(xué)習(xí)效果再好，其也很難在真正的工作當中尋找到實際應(yīng)用價值。

1.3 教學(xué)模式和方法太過傳統(tǒng)陳舊

目前，我國各類高校都在積極致力于創(chuàng)新和完善自己的教學(xué)模式和方法，并且也在不遺余力地引進和應(yīng)用最先進的教學(xué)技術(shù)。但是，根據(jù)筆者的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中還是有一部分高校因為受到經(jīng)費或者師資力量等諸多主客觀因素的影響，在實際教學(xué)過程中并沒有真正將新型教學(xué)模式和方法落實到實際教學(xué)過程當中，有些高校雖然是在應(yīng)用這些教學(xué)模式和方法，但其也更多的停留在了表面，并沒有取得理想的應(yīng)用效果，學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效率也并未得到有效的提升。

2 關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向的會計專業(yè)學(xué)習(xí)方式分析

2.1 將就業(yè)導(dǎo)向作為課程開發(fā)的重要標準，有效完善課程體系

高校必須要認清當今社會發(fā)展的全新形勢，要本著適應(yīng)新世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要，將就業(yè)導(dǎo)向作為課程開發(fā)的重要標準，有效完善課程體系。筆者建議高?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

2.2 重新定位會計專業(yè)的課程體系

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式的引導(dǎo)和應(yīng)用下，高校會計專業(yè)呈現(xiàn)出一種非常機械化和被動化的教學(xué)與學(xué)習(xí)狀態(tài)?，F(xiàn)階段，既然是以就業(yè)作為重要導(dǎo)向，那么就必須要重新對會計專業(yè)課程體系進行定位，要依托于高校自身的教育教學(xué)實踐平臺，將當今社會就業(yè)市場對會計專業(yè)學(xué)生的實際需求作為最重要的導(dǎo)向，重點引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握與會計相關(guān)的各項基礎(chǔ)理論知識與基本技能，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)過程中不斷提高獲取會計信息、處理會計事務(wù)以及解決會計問題的綜合能力。

2.3 要進一步豐富和完善課程體系的具體內(nèi)容

在課程體系的定位中，重點體現(xiàn)出了就業(yè)這一導(dǎo)向，那么就必須要繼續(xù)對會計專業(yè)課程體系的具體內(nèi)容進行進一步的豐富與完善。根據(jù)筆者的調(diào)查與總結(jié)，發(fā)現(xiàn)當期各類高校中的會計專業(yè)，所開設(shè)的主干課程主要包括初級會計學(xué)、財務(wù)管理、成本會計、審計學(xué)、會計信息系統(tǒng)等等。因此，要豐富和完善課程體系的著手點就應(yīng)該是這些主干課程，要讓學(xué)生們真正感受到就業(yè)的重要導(dǎo)向性作用。

2.4 堅持一切從實際出發(fā)，全面更新教學(xué)理念

在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的大背景下，我國的市場經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境也變得更加復(fù)雜多變，其對會計專業(yè)人員的職業(yè)道德以及專業(yè)能力都提出了更高的標準語要求。所以，高校在實際教育教學(xué)過程當中，專業(yè)教師必須要重新梳理自己的教學(xué)理念，要不斷調(diào)整自己的教學(xué)焦點，要做到綜合考慮，全面培養(yǎng)，其不僅僅要教授給學(xué)生們基礎(chǔ)性的理論知識，讓學(xué)生們具有堅實的理論儲備，重點培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，其更要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)與服務(wù)精神，要讓學(xué)生們明白作為一名專業(yè)的會計從業(yè)人員，具備過硬的專業(yè)技術(shù)與能力的同時，更要具備良好的服務(wù)精神和高尚的職業(yè)道德情操。

基于此情況，高校要想真正高效完成好會計專業(yè)的教學(xué)改革工作，就必須要高度重視起會計專業(yè)教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式，要加大對專業(yè)教師的管理和引導(dǎo)力度，確保每一位專業(yè)教師都能夠在最短的時間內(nèi)樹立起最新最正確的教育理念。與此同時，高校更應(yīng)該給予專業(yè)教師更多的自由權(quán)利與空間，讓他們能夠大膽地在實際教學(xué)過程中嘗試使用各種新型的教學(xué)方式和模式，要鼓勵他們根據(jù)時代發(fā)展的實際需求適時適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方式，要竭盡全力調(diào)動起和維護好學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的積極性和主動性，要在潛移默化當中指引學(xué)生樹立起正確的價值理念，培養(yǎng)好學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與道德情操。

3 結(jié)束語

綜上所述，無論學(xué)習(xí)什么專業(yè)，其最終目的都是要將專業(yè)知識應(yīng)用到實際工作當中，通過實際工作來體現(xiàn)專業(yè)知識的價值。會計專業(yè)的學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生學(xué)習(xí)會計專業(yè)的目的是為了從事會計工作，是為了讓自己在畢業(yè)后能夠擁有一個有價值的工作。因此，高校會計專業(yè)必須要以學(xué)生就業(yè)作為重要導(dǎo)向，時刻關(guān)注時代發(fā)展與就業(yè)形勢的變化，適時適當?shù)卣{(diào)整自己的教學(xué)方法，為學(xué)生們正式步入社會，成為一名專業(yè)的會計從業(yè)人員奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李美珍，周旭.基于就業(yè)導(dǎo)向的中級財務(wù)會計課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].《財會學(xué)習(xí)》，2017（6）：213-213

[2]胡寧，張媛，王暉.基于就業(yè)導(dǎo)向視域下的高職會計教學(xué)改革分析[J].《山西青年》，2017（5）

[3]王效東.以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)研究——以高校會計專業(yè)為例[J].《中小企業(yè)管理與科技（中旬刊）》，2017（9）：93-95

[4]孔祥婧.以勞動就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)教學(xué)模式的研究[J].《課程教育研究》，2017（10）

[5]段如嫻.就業(yè)導(dǎo)向下的高職會計專業(yè)人文素質(zhì)教育研究[J].《中國管理信息化》，2017，20（14）：232-233

[6]王昢.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職會計專業(yè)課程改革研究[J].《課程教育研究》，2017（18）