徐虎

摘 要：新課改的背景下，教學(xué)課堂不再是簡(jiǎn)單而枯燥的知識(shí)傳播平臺(tái)，而且教育者也不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳播者。素質(zhì)教育對(duì)我國的教育方式產(chǎn)生了很大的沖擊，傳統(tǒng)教育方式對(duì)教育者和學(xué)生的定位不再準(zhǔn)確?；诖耍處熆蓮慕W(xué)生主體地位、合理設(shè)置問題、合理使用多媒體、促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維等方面入手，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：探究；小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.062

傳統(tǒng)教育背景下，學(xué)生的角色被定義為“教學(xué)活動(dòng)的參與者”。僅僅從這個(gè)定位上，我們也能窺探一二。傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生們被動(dòng)聽課，興趣缺失、效率低下。這要求我們必須要通過一系列的探究活動(dòng)，找到讓學(xué)生課堂活躍起來的方法。

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂中存在的問題

（一）課堂定位不明確

教育者為主體，學(xué)生為參與者。這樣的課堂方式不利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，教育者在課堂上單一的講課，學(xué)生被動(dòng)聽課，教育者說一是一，學(xué)生不敢提出任何一點(diǎn)其他的見解，很容易泯滅學(xué)生的創(chuàng)造性，是對(duì)學(xué)生前進(jìn)的極大阻礙，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）學(xué)生的興趣不足，動(dòng)力缺失

學(xué)生的興趣不足也是阻礙小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性的一個(gè)重要的原因。學(xué)生的興趣不足很大一部分原因就是找不到對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感，這種成就感的缺失往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，讓小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。基于這種情況下，學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，那必然會(huì)導(dǎo)致對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，甚至?xí)霈F(xiàn)教育者在講臺(tái)上講課，學(xué)生在下面開小差的情況。

（三）多媒體使用不得當(dāng)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中對(duì)多媒體的不正當(dāng)使用也是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的一個(gè)重要問題。部分教育者的綜合素質(zhì)不高，對(duì)多媒體的利用不當(dāng)，所應(yīng)用的范圍僅僅是播放一些幻燈片之類，大部分的功能都沒有被正確的使用出來。而另一部分問題是，對(duì)多媒體沒有一個(gè)合理的管控，學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)多媒體進(jìn)行不正當(dāng)?shù)氖褂?，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、如何構(gòu)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

（一）將學(xué)生的主體地位重新確立起來

建立學(xué)生的主體地位不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能有一個(gè)重要的幫助，更是給學(xué)生在以后的生活中建立自己的主體地位提供一個(gè)重要的參考。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生可以在課堂中積極發(fā)表自己不同的見解，鍛煉學(xué)生在課堂上發(fā)言的膽量。經(jīng)過此種方式，不但能讓學(xué)生在課堂中提出的問題及時(shí)得到解決，更有助于幫助學(xué)生積極思考，由發(fā)表不同觀念而帶來屬于自己的數(shù)學(xué)成就感，從而做到讓學(xué)生在任何不同的情況下都能保證有一個(gè)自己的思維模式，保證其不受外界的影響，同時(shí)還有助于提升學(xué)生的創(chuàng)造性。

（二）合理設(shè)置問題

問題的合理設(shè)置不但有助于加深學(xué)生對(duì)本節(jié)課堂知識(shí)的理解，更有助于幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。問題設(shè)置時(shí)，不宜太簡(jiǎn)單或者太難。太簡(jiǎn)單的話，學(xué)生一思考就能將問題解決出來沒有挑戰(zhàn)性，也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生成就感的目的；而問題太難的話，學(xué)生怎么也思考不出來也就不利于學(xué)生成就感的培養(yǎng)，反而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，《比的應(yīng)用》這一章節(jié)中，在對(duì)小學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，在學(xué)習(xí)完教材的課程之后，我們讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的人數(shù)情況進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。首先，小組展開合作，讓學(xué)生將各個(gè)班級(jí)的人數(shù)統(tǒng)計(jì)清楚，然后讓學(xué)生對(duì)各個(gè)級(jí)部的學(xué)生展開比較，看各個(gè)級(jí)部的人數(shù)在學(xué)校的總?cè)藬?shù)中所占比重是有多少。其次，在統(tǒng)計(jì)完這個(gè)之后可以讓學(xué)生再對(duì)學(xué)校中學(xué)生經(jīng)常去的幾個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果繪制成一張圖像，然后根據(jù)小組計(jì)算的結(jié)果在圖像上進(jìn)行相應(yīng)的表述。最后由教育者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

（三）合理的使用多媒體

多媒體的出現(xiàn)對(duì)我們教育者來說是一個(gè)很大的福音，但是對(duì)我們教育者也提出了更高的要求，要求我們應(yīng)當(dāng)更加注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，對(duì)多媒體的熟練使用應(yīng)當(dāng)排在第一位，但是對(duì)多媒體的熟練使用并不僅僅表現(xiàn)在會(huì)制作幻燈片。尤其是對(duì)于數(shù)學(xué)來講，小學(xué)數(shù)學(xué)也是一門比較注重立體感的學(xué)科，而小學(xué)生并不是很具備空間思想。所以，在條件允許的情況下，我們可以通過多媒體來制作一些簡(jiǎn)短的動(dòng)畫，并且給學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的演示。

例如，在學(xué)習(xí)《圖形的變化》這一單元中，我們可以通過多媒體來對(duì)圖形進(jìn)行相應(yīng)的變化來幫助學(xué)生進(jìn)行理解，通過各種圖形的旋轉(zhuǎn)來加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所學(xué)知識(shí)的理解。當(dāng)然，在播放動(dòng)畫之前，我們可以先讓學(xué)生進(jìn)行必要的猜測(cè)然后再播放。如此一來，既讓學(xué)生有了屬于自己的思考，又能讓學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，切實(shí)幫助學(xué)生提升小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力。

（四）打破思維定式，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)散

在數(shù)學(xué)課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)問題提出自己的猜想，并且對(duì)教育者和公式的權(quán)威進(jìn)行質(zhì)疑，也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的重要方式。數(shù)學(xué)教育在很大一部分程度上是為了提升學(xué)生的邏輯思維能力，需要學(xué)生去打破自身思維的局限性，形成逆向思維的習(xí)慣。傳統(tǒng)教育中所固有的教育者“一言堂”，泯滅了學(xué)生的逆向思維習(xí)慣，并且不利于學(xué)生創(chuàng)新性的發(fā)展。而這部分創(chuàng)新性，同樣也是我們教育者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生樹立的。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)是九年義務(wù)教育的重要組成部分，同時(shí)也是學(xué)生開始綜合性學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。由此可知，我們教育者幫助學(xué)生有效的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的責(zé)任是多么的重大。課堂的活躍與否直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以要求我們教育者必須對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的幫助。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)只是第一步，而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是我們現(xiàn)階段所必要面臨的問題。其解決辦法中，提升課堂的效率能真正做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力，不但在學(xué)生時(shí)代能對(duì)自己進(jìn)行反饋，更能讓學(xué)生反饋到自己的日常生活中，從而讓學(xué)生做到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]