吳明花

摘 要：白板案例教學(xué)方法作為一種新型的教學(xué)手段，通過(guò)在課程的講授過(guò)程中加入與實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度高的案例，幫助學(xué)生更好地理解書(shū)本知識(shí)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，尤其是在初中的《道德與法制》課程中，生動(dòng)的白板案例能夠讓學(xué)生更有趣深刻地理解知識(shí)內(nèi)涵和外延，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立正確的人生價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：白板案例教學(xué)；道德與法治；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）19-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.032

白板案例教學(xué)方法在課堂的有效應(yīng)用，能夠在一定程度提升課堂教學(xué)的高效，通過(guò)鮮活的案例來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，并且提升學(xué)習(xí)興趣。尤其是在《道德與法治》的課堂上，傳統(tǒng)教學(xué)中多為理論知識(shí)，學(xué)生的興趣不高且理解不夠深刻，而案例教學(xué)就能夠改善這一情況。通過(guò)研究案例教學(xué)在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用，希望能夠切實(shí)促進(jìn)該門(mén)課程的教學(xué)效果提升，也為關(guān)心這一話題的人提供參考。

一、白板案例教學(xué)法在《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用形式

（一）課堂中的白板教學(xué)案例應(yīng)用

以課堂為主要教學(xué)場(chǎng)景，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合具體的教學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容，同時(shí)白板再現(xiàn)身邊鮮活的案例。舉例來(lái)說(shuō)，在講授新教材八年級(jí)上冊(cè)第四課社會(huì)生活講道德中，可以先讓全班同學(xué)進(jìn)行討論，關(guān)于社會(huì)生活講道德都能想到哪些方面，再引入社會(huì)熱點(diǎn)話題來(lái)激發(fā)大家的討論，例如“對(duì)比賽對(duì)手的尊重，對(duì)環(huán)衛(wèi)工人的尊重”；還可以在班級(jí)內(nèi)舉辦辯論類的比賽活動(dòng)，通過(guò)對(duì)時(shí)事話題進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主選擇辯論方，在多次的語(yǔ)言、思維碰撞過(guò)程中，提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考能力以及對(duì)課本知識(shí)的應(yīng)用能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）白板再現(xiàn)校園內(nèi)的教學(xué)案例應(yīng)用

以校園主要的教學(xué)場(chǎng)景，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生參加各式各樣的校園實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)《道德與法治》的課本知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用和宣傳，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)舉辦校園活動(dòng)，例如集體觀看小品《中國(guó)式的過(guò)馬路》，并且每人發(fā)表自己學(xué)到的法治知識(shí)和見(jiàn)解，也可以通過(guò)校內(nèi)微電影拍攝、話劇演出等來(lái)展示《道德與法治》的教學(xué)精髓。

（三）白板重溫社會(huì)上的案例應(yīng)用

鼓勵(lì)學(xué)生走出校園，走入社會(huì)進(jìn)行感受和學(xué)習(xí)，可以通過(guò)訪問(wèn)、參觀、旁聽(tīng)觀摩等各種方式來(lái)切實(shí)理解教學(xué)內(nèi)容精髓。舉例來(lái)說(shuō)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行博物館、文物古跡的參觀，通過(guò)在參觀過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生守文明、講衛(wèi)生，尊崇參觀須知的要求，以其切身體驗(yàn)的方式來(lái)更深切地感受“講文明、講道德”的重要意義。

二、白板案例教學(xué)法在《道德與法治》課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

現(xiàn)代教學(xué)工具白板案例教學(xué)方法的運(yùn)用，對(duì)于案例的引入時(shí)機(jī)、教師如何拆解案例以及如何激發(fā)學(xué)生更深入的探討和學(xué)習(xí)等都有一定的技巧，合理的案例使用能夠讓《道德與法治》課程的教學(xué)效用得到顯著提升，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，讓教學(xué)活動(dòng)更高效，更有實(shí)效。

（一）借助白板展示可以翻轉(zhuǎn)的案例，引發(fā)學(xué)生辯論

在初中《道德與法治》課程教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生對(duì)于書(shū)本上的教學(xué)內(nèi)容缺乏概念性，理解程度較淺薄，教師可以通過(guò)借助具體案例，幫助學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行拆解，提出疑問(wèn)和思考方向，引發(fā)同學(xué)之間進(jìn)行辯論，通過(guò)多方進(jìn)行多次的辯論，將案例的各個(gè)細(xì)節(jié)推敲清楚，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)的案例形式來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象和理解，也可以通過(guò)案例間的對(duì)比來(lái)加強(qiáng)自身的思維能力。舉例來(lái)說(shuō)，在新教材七年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》第十課課堂中講到“活出生命的精彩”的探究與分析時(shí)，引入社會(huì)實(shí)際案例：一位老人突然暈倒，幾位路人避之唯恐不及；下雨天，一位拄著拐杖的男人突然暈倒，路過(guò)的幾位中學(xué)生為他撐著傘，并撥打“120”電話求助。學(xué)生通過(guò)翻轉(zhuǎn)白板辯論對(duì)策，對(duì)教師提出的問(wèn)題的拆解思考來(lái)整體分析案件，并且結(jié)合自身所學(xué)的課本知識(shí)進(jìn)行思考和討論，增強(qiáng)課程的綜合學(xué)習(xí)效用，正確選擇認(rèn)識(shí)冷漠與關(guān)切的社會(huì)效應(yīng)，形成正確的人生觀。

（二）白板案例串聯(lián)概念

在新編八年級(jí)上冊(cè)初中《道德與法制》的第四單元維護(hù)國(guó)家利益中，其中涵蓋了多個(gè)專業(yè)性概念，對(duì)于初中生的理解能力來(lái)說(shuō)較為吃力，且經(jīng)常出現(xiàn)相似的概念，就算能勉強(qiáng)分清楚也不能夠徹底掌握其根本性的差異。教師可以通過(guò)在此類相關(guān)課程內(nèi)通過(guò)案例的方式將幾種相似的概念進(jìn)行集中水平，生動(dòng)的案例讓學(xué)生對(duì)于概念的記憶更加深刻，也可以通過(guò)故事情節(jié)的印象來(lái)幫助區(qū)分概念的根本行差異，相對(duì)于死記硬背“書(shū)本概念”來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)更加輕松和高效。舉例來(lái)說(shuō)，在初中八年級(jí)上冊(cè)《道德與法治》的第八課的堅(jiān)持國(guó)家利益至上的課程中，在具體講解國(guó)家利益的幾種含義時(shí)，包括廣義和狹義定義，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)直接理解存在一定困難，教師通過(guò)課件白板教學(xué)案例，再現(xiàn)歷史和今天國(guó)家的發(fā)展和改革開(kāi)放以來(lái)的成就，通過(guò)此類教學(xué)案例將幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)的名詞進(jìn)行集中解釋，讓學(xué)生能夠通過(guò)生動(dòng)的例子對(duì)幾個(gè)概念的內(nèi)核理解，既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又培養(yǎng)了國(guó)家觀念和愛(ài)國(guó)情感。

（三）案例編寫(xiě)，集思廣益

在初中的《道德與法治》課堂上，案例教學(xué)以一種更有意思的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。傳統(tǒng)的做法就是前面提到的以教師為主體給學(xué)生設(shè)計(jì)挑選教學(xué)案例，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容、當(dāng)期社會(huì)熱點(diǎn)事件以及校方實(shí)力，可以通過(guò)課堂上、校園內(nèi)以及校外的形式來(lái)豐富學(xué)生接觸教學(xué)案例的機(jī)會(huì)。除此以外，當(dāng)學(xué)生對(duì)于《道德與法治》課程的有一定熟悉度時(shí)，也可以通過(guò)讓學(xué)生自己進(jìn)行教學(xué)案例的編寫(xiě)，在此過(guò)程中由學(xué)生自己對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)分析和推敲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效用。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，案例教學(xué)作為教學(xué)方式發(fā)展的一種趨勢(shì)，通過(guò)更加生動(dòng)地表達(dá)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效用，多種教學(xué)案例形式的應(yīng)用也能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玲玲.案例教學(xué)在初中《道德與法治》中的應(yīng)用[J].教育論壇，2016（12）.

[2] 王秋波.案例教學(xué)在初中《道德與法治》教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)與教，2016（4）.

[責(zé)任編輯 張亞欣]