摘要：21世紀(jì)是一個(gè)信息化的時(shí)代，在這一時(shí)代背景之下萌生了許多的教學(xué)產(chǎn)物。其中以網(wǎng)絡(luò)為背景的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)提升小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響作用。本文主要研究了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的相關(guān)問(wèn)題，并針對(duì)如何在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)展開(kāi)了幾點(diǎn)方法策略分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語(yǔ)；寫(xiě)作教學(xué)；方法策略

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到了生活中的方方面面，其中在教學(xué)中的應(yīng)用效果最為顯著，對(duì)提升很多門(mén)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響作用。以網(wǎng)絡(luò)為代表的教學(xué)技術(shù)逐漸應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中，在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用中也逐漸萌生了許多現(xiàn)代化的教學(xué)手段，現(xiàn)在這些手段擁有著很大的優(yōu)勢(shì)，較傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比教學(xué)手段更加豐富多樣化，教學(xué)內(nèi)容也更加充實(shí)化，這種教學(xué)特點(diǎn)都為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式帶來(lái)了一次發(fā)展契機(jī)。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)階段的一門(mén)非常重要的學(xué)科，寫(xiě)作環(huán)節(jié)則是小學(xué)英語(yǔ)中的重點(diǎn)內(nèi)容。很多學(xué)生都在寫(xiě)作環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)起來(lái)感到吃力，導(dǎo)致這些問(wèn)題的原因是多方面的，一方面是學(xué)英語(yǔ)本身就有一定難度，另一方面是學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力不強(qiáng)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要綜合分析這些教學(xué)現(xiàn)狀，找出影響小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的各種詬病，逐漸在現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行摸索和探究，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下找到一條適合于現(xiàn)代教學(xué)狀況的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式。

一、 采用多媒體教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

要想提升學(xué)生的小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作能力，就需要首先激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作過(guò)程中可以學(xué)到更多的寫(xiě)作技巧，并在自己的寫(xiě)作過(guò)程中更好的應(yīng)用，以此提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，就要在網(wǎng)絡(luò)背景下找到一條適合于現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下逐漸出現(xiàn)了許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具，比如多媒體教學(xué)模式逐漸應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作中，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)模式給學(xué)生在課堂中播放視頻和圖片，還可以給學(xué)生播放一些音頻，這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以很好的激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生更好地融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，對(duì)提升小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力有很大的幫助。

教師可以用多媒體的手段給小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)無(wú)限的可能，可以給學(xué)生擴(kuò)充一些寫(xiě)作課外知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大的幫助。教師可以在學(xué)生的課堂上播放一個(gè)英語(yǔ)電影片段，比如教師可以在課堂上播放《獅子王》中的電影片段，讓學(xué)生根據(jù)電影中的臺(tái)詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如這部電影中有一個(gè)經(jīng)典臺(tái)詞是：Im only brave when I have to be. Being brave doesnt mean you go looking for trouble.我只是在必要的時(shí)候才會(huì)勇敢，勇敢并不代表你要到處闖禍。當(dāng)電影播放到這個(gè)臺(tái)詞的時(shí)候，教師可以適當(dāng)?shù)赝ｎD一下，然后給學(xué)生講解一下這句話(huà)中所隱含的一些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，然后再給學(xué)生舉例說(shuō)明一下，這個(gè)句子怎么運(yùn)用到自己的寫(xiě)作當(dāng)中，怎么在寫(xiě)作中運(yùn)用這個(gè)句子中的語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)多媒體教學(xué)模式可以很好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生跟著多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作知識(shí)，對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力有很大幫助。

二、 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行分類(lèi)總結(jié)

小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作的過(guò)程中更多的是將一些英語(yǔ)寫(xiě)作的技巧和寫(xiě)作素材進(jìn)行積累，進(jìn)而組合成一個(gè)完整的段落或者是一篇文章，從而完成自己的寫(xiě)作任務(wù)。因此為了更好地給學(xué)生積累寫(xiě)作素材和寫(xiě)作技巧，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段將這些寫(xiě)作知識(shí)進(jìn)行整理綜合，將小學(xué)生寫(xiě)作中常用的一些詞匯和句子羅列出來(lái)，并且引導(dǎo)學(xué)生將這些句子加以記憶和背誦。

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)久影響，教師在將這些知識(shí)進(jìn)行整理綜合的時(shí)候，總是一味地采取一些機(jī)械式的教學(xué)手段，學(xué)生往往是將這些素材或者技巧記在本子中進(jìn)行記憶，這種方法非常不利于學(xué)生的長(zhǎng)久記憶。在網(wǎng)絡(luò)背景下進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)采用一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段將寫(xiě)作的素材和技巧進(jìn)行整合。比如教師可以利用網(wǎng)絡(luò)打印技術(shù)將這些知識(shí)點(diǎn)打印出來(lái)，然后就每人發(fā)放一份這種資料冊(cè)，讓學(xué)生利用這些習(xí)題冊(cè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和背誦，隨后將自己所積累的新的知識(shí)點(diǎn)整理在這些資料冊(cè)中，學(xué)生可以通過(guò)這種方法不斷的積累學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生寫(xiě)作能力的綜合提升。

三、 利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，開(kāi)展寫(xiě)作批改工作

在網(wǎng)絡(luò)背景下許多新的教學(xué)工作和教學(xué)手段逐漸應(yīng)運(yùn)而生，為高效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)工作提供了便利途徑。這些新的教學(xué)手段使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作變得更為簡(jiǎn)單，大大減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，也節(jié)省了大量的課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí)學(xué)生對(duì)這種新的教學(xué)手段更感興趣，在寫(xiě)作的過(guò)程中也更為積極，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下教學(xué)工作變得更加簡(jiǎn)單容易，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)教師可以在網(wǎng)絡(luò)中對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，學(xué)生在平臺(tái)上上交自己的英語(yǔ)寫(xiě)作作業(yè)，隨后教師在這個(gè)平臺(tái)上針對(duì)學(xué)生上交的作文進(jìn)行批改。比如教師可運(yùn)用一些時(shí)下最為歡迎的一些社交聊天軟件，讓學(xué)生將自己的作文上傳到這些社交軟件中，然后教師再針對(duì)每一位學(xué)生的作文進(jìn)行批改，另外教師還可以在這些軟件當(dāng)中針對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行指正，幫助學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中更好地獲得提升。就像教師可以讓學(xué)生將自己的作文上傳到自己的QQ郵件當(dāng)中，然后教師再根據(jù)自己的批改反饋到每位同學(xué)的QQ郵箱當(dāng)中，這樣每位學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己在寫(xiě)作過(guò)程中的不足之處，有利于學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)背景下小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)活動(dòng)仍然有很長(zhǎng)的路需要走，這期間需要教師和學(xué)生的不斷配合，也需要教師在教學(xué)活動(dòng)中積極工作，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高效開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)工作，致力于提升學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。

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作者簡(jiǎn)介：鄭巧俐，福建省南平市，武夷山市嵐谷中心小學(xué)。