摘要：詞匯是語言的基本元素，是初中生理解英語句子、提高英語閱讀水平的基礎(chǔ)。在初中英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)向來占據(jù)研究熱點。隨著現(xiàn)代教育理念和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多模態(tài)話語分析理論開始運用于初中詞匯教學(xué)。多模態(tài)教學(xué)模式作為一種新手段，在初中英語詞匯教學(xué)中發(fā)揮強大的作用。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)；初中英語；詞匯教學(xué)

詞匯是語言構(gòu)成的基礎(chǔ)要素，是語言的基石。沒有詞匯的積累，語言就如同空中樓閣，失去了有力的支撐。隨著全球一體化的發(fā)展，社會和個人對英語的要求日益升高。增加初中生英語詞匯量，提高英語詞匯教學(xué)成績，是初中英語教學(xué)的迫切任務(wù)。傳統(tǒng)詞匯教學(xué)模式單一，課堂枯燥，導(dǎo)致部分學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興致全無，不利于詞匯的掌握和提升。多模態(tài)教學(xué)模式以其多樣化的教學(xué)手段提升學(xué)生的詞匯成績，成為初中英語詞匯教學(xué)研究的新方向。

一、 多模態(tài)教學(xué)模式的概念

多模態(tài)教學(xué)模式是以多模態(tài)話語分析理論為基礎(chǔ)框架，利用語言、圖像、音樂、網(wǎng)絡(luò)等多模態(tài)教學(xué)符號為手段的教學(xué)模式。在多模態(tài)教學(xué)模式中，通過對學(xué)生各種感覺器官的刺激讓學(xué)生全身心融入學(xué)習(xí)中，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、記憶詞匯的興趣并鞏固詞匯學(xué)習(xí)的效果。

二、 多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的具體運用

1. 教師運用語音和肢體語言等為學(xué)生創(chuàng)造良好的詞匯學(xué)習(xí)氛圍。教師在詞匯教學(xué)中，時而配上英式、美式英語的不同發(fā)音，或者給單詞配上四個不同聲調(diào)的發(fā)音，靈活運用肢體語言，能夠從視覺、聽覺甚至觸覺上刺激學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生認(rèn)知、理解和分析詞匯，加深學(xué)生對詞匯的印象，提高詞匯學(xué)習(xí)效果。例如，仁愛英語七年級上冊Unit 2 Topic 1 Section A 的教學(xué)中在展示身體器官詞匯的時候，老師可以運用自己的肢體語言，指著自己或者同學(xué)的身體部位進行詞匯教學(xué)或者詞匯競賽，使得詞匯課堂生動活潑。筆者習(xí)慣在語音教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用四個聲調(diào)來讀一個詞匯，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)音標(biāo)的同時，讓學(xué)生讀出不同語調(diào)的單詞，既有趣又能培養(yǎng)學(xué)生的聲調(diào)感，為英語口語的語音語調(diào)打好基礎(chǔ)。

2. 制作精美的多媒體課件，將詞匯、圖片、音樂、視頻等教學(xué)素材穿插其中，使學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)更加有趣、深刻。音樂經(jīng)常能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以一些跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲用來做詞匯導(dǎo)入可以讓課堂更高效。例如，筆者在仁愛英語七年級下冊Unit 8 Topic 1 Section A的教學(xué)中，通過在詞匯課件中插入《The Four Seasons》這首歌曲的音頻導(dǎo)入了四季這個話題，然后讓孩子們說出所聽見的四季詞匯和歌曲中跟四季有關(guān)的名詞或者形容詞。課堂上孩子們興致勃勃地欣賞了音樂并爭先恐后地說出了：spring，summer，autumn，winter這四個歌曲中反復(fù)出現(xiàn)的詞匯，也說出了warm，hot，cool，cold這四個用來修飾春夏秋冬天氣狀況的形容詞。通過歌曲聽力同學(xué)們幾乎說出了這節(jié)課最主要的詞匯。部分成績比較好的同學(xué)可以說出諸如leaf，sunshine等更高級的詞匯。在課件中插入適當(dāng)?shù)囊魳芬彩窃~匯教學(xué)的高效手段。視頻作為一種圖像與聲音的動態(tài)結(jié)合，可以更直觀地向同學(xué)們展示課堂教學(xué)內(nèi)容。因此，選擇合適的視頻并運用于詞匯教學(xué)課件中常?？梢云鸬绞掳牍Ρ兜男Ч＠?，在仁愛英語八年級下冊Unit 5 Topic 1 Section C 關(guān)于音樂之聲的詞匯教學(xué)中，筆者就嘗試在課件中鏈接音樂之聲的視頻，并在視頻播放之前給學(xué)生設(shè)置了相關(guān)的詞匯任務(wù)。通過小視頻的觀看，學(xué)生既了解了音樂之聲的文化背景，也從視頻中找到了care for，lonely，lively 和cheer up等課文相關(guān)詞匯，化被動學(xué)習(xí)為主動查找。

3. 在課堂詞匯教學(xué)和課后詞匯鞏固環(huán)節(jié)巧用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展，英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站遍地開花。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)網(wǎng)站以其強大的數(shù)據(jù)庫，最新的學(xué)習(xí)資訊，便利的學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)代英語教學(xué)必不可少的得力助手。教師一定要學(xué)會利用學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)軟件來輔助教學(xué)。靈活運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，選擇適合的教學(xué)網(wǎng)站，適當(dāng)利用詞匯軟件是新時代初中詞匯教學(xué)的必備。筆者在實際課堂教學(xué)中經(jīng)常使用口語100網(wǎng)站的互動環(huán)節(jié)，用口語100網(wǎng)站來機選課堂詞匯競賽的選手，對選手進行隨機分組，并利用網(wǎng)站配套的詞匯練習(xí)進行課堂詞匯比賽，使得詞匯復(fù)習(xí)課的教學(xué)緊張、刺激、有趣。筆者也常常在口語100網(wǎng)站中以近期課堂學(xué)習(xí)的詞匯為基礎(chǔ)，設(shè)置詞匯游戲并鼓勵同學(xué)們進行詞匯游戲PK，讓同學(xué)們在娛樂中鞏固詞匯，這受到大部分同學(xué)的歡迎，也顯著提高了同學(xué)們的詞匯成績。

三、 多模態(tài)教學(xué)模式在初中英語詞匯教學(xué)中的初步成效

多模態(tài)教學(xué)模式在初中生詞匯教學(xué)中有著傳統(tǒng)詞匯教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性，它有效地刺激初中生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生詞匯的輸入和輸出，使得學(xué)生在更加真實的語境中學(xué)習(xí)詞匯，因此它顯著地提高了初中生的詞匯學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語

多模態(tài)教學(xué)模式為學(xué)生提供了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，豐富了初中生的詞匯課堂，提高了初中生的詞匯數(shù)量和質(zhì)量，但是在單詞拼寫的準(zhǔn)確性方面還有待加強。教學(xué)工作者們的教學(xué)研究在不斷進步和深入，初中英語詞匯教學(xué)必能融合更多的教學(xué)模式和教學(xué)技巧，更大程度地提升詞匯教學(xué)效果。

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作者簡介：洪情怡，福建省泉州市，泉州第一中學(xué)。